胡　彬

小學(xué)時(shí)我是個(gè)怯弱內(nèi)向的孩子，在活潑的同學(xué)當(dāng)中，我就像落入大海的針一樣地被人忽視。老師很少注意到我，經(jīng)常有老師上了一個(gè)學(xué)期的課仍然叫不出我的名字。他們稱呼我的方式五花八門：“穿白襯衫的那個(gè)同學(xué)”、“角落里的那個(gè)同學(xué)”、“第三排的那個(gè)同學(xué)”等等。

到后來，我甚至習(xí)慣了沒有名字的生活，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也是不上不下，什么時(shí)候都不會(huì)成為老師眼中優(yōu)秀的“驕點(diǎn)”或糟糕的“焦點(diǎn)”。我似乎成了班上一個(gè)可有可無的學(xué)生了。五年級(jí)時(shí)，來了一個(gè)新語文老師，她很喜歡在課堂上提問，有時(shí)還讓我們表演課文里的角色。一個(gè)星期后，她又讓我們進(jìn)行這種表演。班里幾個(gè)口齒伶俐的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試。我呆呆地坐在角落里，等著看同學(xué)們的表演。突然，我聽見老師說，“胡彬，你來演狐貍?！逼鸪跷乙汇?，半天才搞明白原來老師是在點(diǎn)我的名字。我站起來，有點(diǎn)緊張，但更多的是激動(dòng)——老師才來一個(gè)星期就知道我的名字了！她一定對(duì)我印象深刻所以才記得我！我內(nèi)心感到了一種莫大的榮幸，甚至是驕傲。

那天我的表演很成功，我第一次意識(shí)到原來自己也有成功的潛力。從此在課堂上我開始踴躍發(fā)言，與人交流時(shí)也不再吞吞吐吐。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我已經(jīng)變成了一個(gè)活潑自信的孩子。

多年以后，我成了師范大學(xué)的一名研究生。在給學(xué)生上課之前，我一定會(huì)花很大力氣記住班上所有學(xué)生的名字，不論他多么不搶眼，或者他已經(jīng)習(xí)慣于沉默。我從不吝嗇自己的呼喚。有一次，當(dāng)我準(zhǔn)確叫出一個(gè)孩子的名字時(shí)，我分明看見他木訥的表情變得生動(dòng)無比，眼睛甚至流露出一絲帶有驚慌的欣喜。

我輕輕的一聲呼喚，足以喚醒一個(gè)塵封的心靈，讓他知道自己并沒有被世界遺忘！

謝謝你，老師。謝謝你那天叫了我的名字。

點(diǎn)評(píng)：

從一個(gè)木訥自卑的孩子，到擁有活潑自信，其中的距離有多遠(yuǎn)？主人公的經(jīng)歷告訴我們，橫亙?cè)趦烧咧g的可能只是一件微不足道的小事，一個(gè)微妙的瞬間，可是誰又能預(yù)料到，這樣一件小事和一個(gè)瞬間，竟然會(huì)成為改變一個(gè)人命運(yùn)的契機(jī)？

在現(xiàn)代教育中，對(duì)于沉默寡言學(xué)生的態(tài)度往往取決于教師本人的生活態(tài)度。如果他（她）是一個(gè)重視群體發(fā)展、關(guān)注弱勢(shì)人群的教師，他（她）往往可以很好地平衡自己的言行，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都給予同等的關(guān)注和尊重；反之，一個(gè)只注重“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，卻忽視“平凡”學(xué)生感受的教師，則很難在教學(xué)過程中做到不偏不倚。

生命中的某個(gè)瞬間，來自他人的一個(gè)啟示、點(diǎn)撥或鼓勵(lì)，都可能會(huì)對(duì)自己的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那么，如果有一天，當(dāng)我們也處在可能影響另一個(gè)人一生的位置時(shí)，我們又將如何處理呢？這是一個(gè)值得每個(gè)人深思的問題。