翟運勝

數(shù)學的抽象與枯燥讓許多孩子望而卻步。在數(shù)學教學中，如果能讓故事伴隨孩子左右，以故事的魅力吸引學生，讓學生在故事中感受到數(shù)學的力量，引領孩子邁出自主探究的第一步，最終他們一定會被數(shù)學本身的美所"誘惑"，愛上數(shù)學的。下面是我在課堂教學中把故事引入教學的案例。

［案例1］在教學認識"10"這個數(shù)字時，原來的蘇教版課程標準實驗教科書上的學習素材是出示十位身著盛裝的少數(shù)民族兒童圖片，讓學生在數(shù)一數(shù)中引出"10"。我在教學此課時，考慮到這個素材沒有多少趣味性，也與學生的實際生活脫節(jié)，而且不能與前面認識的1-9聯(lián)系起來，因此決定更換學習素材，自己編了一個猴子撈帽子的故事：一個猴子的帽子被風吹到了井里，他喊來8個小伙伴從井上方的樹上一個接一個去撈帽子，可是還是夠不著，于是他們又喊來了一個小伙伴，終于把帽子撈上來了。我問：是幾個小猴子接在一起把帽子撈上來的呢？鮮活的畫畫，再加上我繪聲繪色的講述，孩子們學得可高興了，學習效率自然很高。這個猴子撈帽子的故事在這節(jié)課中起到了關(guān)鍵性的作用。

［案例2］在上《圓的周長》時，我編了這樣一個故事導入新課：小頭爸爸與大頭兒子一天早上起來跑步，大頭兒子說："爸爸，今天我們來一個比賽好嗎？你看我沿著圓形的跑道跑，您沿著正方形的跑道跑，圓形跑道的直徑與正方形的邊長一樣長，我們看誰先跑完一圈，行嗎？"小頭爸爸看了看兩個跑道，說："這樣比賽不公平，我跑的要比你跑的長。"大頭兒子不服氣，認為兩個跑道的長度相等，他們爭執(zhí)了起來。到底誰說的對呢？你們愿意幫助他們父子解決這個問題嗎？學生們興趣盎然，想了好幾種方法測量圓周長，掌握了圓周長的計算方法。并且扮演小頭爸爸，給大頭兒子講這個正方形跑道比圓形跑道長的道理。學生們思維活躍，說理清晰，收到了非常好的教學效果，我想主要是有這個數(shù)學故事的"功勞"吧。

［案例3］在小數(shù)乘法計算練習課中，我看到學生有些疲勞與厭煩了，便講了一個數(shù)學故事：賣水果的狐貍波利在給顧客稱水果時總?cè)苯锒虄桑思艺襾砗笏€不承認錯誤，熊貓菲菲打算懲治他一下。這一天他來狐貍波利這兒買香蕉。"香蕉一元錢一斤，您買多少?。?波利很熱情。"我們要開個生日晚會，打算買一百斤，不過得麻煩您把這些香蕉全部剝好，我給您每斤香蕉皮5角錢，每斤香蕉肉5角錢，行嗎？"狐貍波利想：5角錢加上5角錢，還是每斤一元錢。便爽快地答應了。他連忙把這一百斤香蕉全部剝好，皮與肉分開稱好斤數(shù)。熊貓菲菲迅速地把錢付了，可是狐貍波利盯著付給自己的錢，總感覺有問題，卻又不知問題出在哪里？同學們你們知道問題出在哪里嗎？

一石激起千層浪，學生們積極地思考起來，計算練習后的疲勞一掃而光，不僅思維得到了鍛煉，計算能力也得到了提高。下課了，他們還沉浸在思考辯論中，故事讓孩子們倍感數(shù)學學習的樂趣。

［案例4］在數(shù)學綜合實踐活動課上，我也把故事引進來。例如在一個以推理為主題的活動課中，我提供了這樣一個推理故事：一位母親帶著年輕的女兒走進電梯，電梯里已有兩個男人，一個黑人，一個白人。電突然停了，黑暗中就聽到響了一聲親吻聲，接著又"啪"地響了一下打耳光的聲音。燈亮以后，四個人若無其事地站在那里，但各自的內(nèi)心都在琢磨剛才的事。母親想：我女兒做得對，對不守規(guī)矩的男人就應毫不留情，不知是哪個家伙挨了耳光呢？女兒想：那個白人真可惡，竟敢趁黑吻了媽媽，可媽媽也真厲害，毫不猶豫地打了他。那個白人在想：真倒霉!黑人干的事栽到了我的頭上，平白無故地挨了打。那么這件事的真相如何呢？

這個幽默的推理故事讓五年級的孩子們樂得合不攏嘴，他們快樂思考后的精彩推理讓我堅信了一點：讓故事伴隨孩子左右，他們一定會學得很快樂。