進(jìn)入二十一世紀(jì)以來 中國民間的書法活動日趨活躍各級各類書法比賽、展覽層出不窮，書法在文化外交中也扮演著越來越重要的角色。與之相應(yīng)，書法學(xué)科的建設(shè)也逐漸完善，書法從?？啤⒈究?、研究生乃至到博士點(diǎn)呈逐年增多趨勢，目前已達(dá)１０多處，這些似乎預(yù)示著中國書法的大好前景。可是，與這大好形勢相反的是，書法普及的重要陣地——師范院校的書法教學(xué)卻陷入了前所未有的困境。

一、令人堪憂的師范院校書法教學(xué)

我國的師范院校多年來存在中師和高師兩大塊。中師的書法教學(xué)自八十年代以來，一直抓得非常緊，除了常設(shè)的書法課之外，各地中師格外注重日常訓(xùn)練，中師生幾乎每天要練半小時字，這樣，不僅訓(xùn)練了大批基本功扎實(shí)的小學(xué)教師，還為中國書壇培養(yǎng)了許多中青年書法家。但近幾年，隨著教育改革的深入，９０％以上中等師范被迫轉(zhuǎn)為高中或合并中師消失了中師書法教學(xué)也消失了。

我國高等師范院校書法課遲至上世紀(jì)９０年代初期才全面鋪開。但這門課始終處于不受重視的地位。首先，師資匱乏，往往幾千人的學(xué)校只有一到二名書法教師，上課時常常是八九十乃至百多人擠在一起上大課，就連著名的湖南師范大學(xué)也不例外；其次，師資水平參差不齊，高師的書法教師多由其他領(lǐng)域的書法愛好者轉(zhuǎn)行過來，有的擅長書法理論可技巧卻一般，有的擅長書法但卻不善教學(xué)；再次，投入不足，沒有電教設(shè)備，沒有專業(yè)的教學(xué)場地，全靠教師講解示范；最后，書法課課時短，總共只有３０多課時，要想學(xué)生在短短一學(xué)期里練好毛筆、鋼筆、粉筆字，無異于天方夜譚。許多學(xué)生書法剛剛?cè)腴T就十分遺憾地告別了書法課。總體看來，高師的書法教學(xué)效果不理想，無怪乎許多高師?？瞥弥竞驼n程調(diào)整，干脆砍掉了書法課，這對原本就處境不佳的高師書法教學(xué)無異于雪上加霜。

二、振興高師書法教學(xué)刻不容緩

１．加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育的需要

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分在藝術(shù)教育中相對于美術(shù)、音樂教育而言，當(dāng)前的書法教育是非常落后的，全國各地中小學(xué)幾乎都有專職音樂、美術(shù)教師，可又有幾所中小學(xué)有專職的書法教師呢？筆者認(rèn)為，根據(jù)中國的傳統(tǒng)來看，推行書法教學(xué)是最符合國情的，一則因?yàn)闀ň哂凶顝V泛的群眾基礎(chǔ)；二則學(xué)習(xí)書法的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美術(shù)、音樂，在廣大農(nóng)村，推行書法教學(xué)更符合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。

前不久 教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人再次提出要加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)，報(bào)紙登這則消息時用了“教育部曾多次強(qiáng)調(diào)這一問題”。 中國書法家協(xié)會主席沈鵬同志近期在《中國書法》雜志中撰文也指出“書法的發(fā)展，教育是基礎(chǔ)，是根本……”針對書法教學(xué)現(xiàn)狀，我以為尤其要強(qiáng)調(diào)“從小學(xué)抓起”。為什么多次強(qiáng)調(diào)要抓好寫字教學(xué)卻收效甚微。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)寫字課形同虛設(shè)的主要原因是沒有合格的書法教師，除少數(shù)文化發(fā)達(dá)地區(qū)，如北京、上海、山東等地，全國絕大多數(shù)中小學(xué)不開寫字課，即便開了課卻沒有指導(dǎo)老師。也有的學(xué)校開了寫字課，由語文老師兼任，這當(dāng)然沒有錯，可我們許多語文老師的書寫水平本身就很低，要他們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生練字，其效果可想而知。以筆者所在的湖南郴州市為例，全市所有中小學(xué)只有一所私立學(xué)校有書法教師，學(xué)生倘若想練好字，只能到校外參加書法培訓(xùn)班，全國其他城市情況也多如此。

鑒于此 要想切實(shí)改變中小學(xué)寫字教學(xué)的落后面貌我們的教育部應(yīng)該明確各中小學(xué)必須配備專職書法教師，師資從哪里來，答案是加強(qiáng)師范院校書法教學(xué)，培養(yǎng)更多的高水準(zhǔn)書法教師，否則，加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)始終是一句空頭口號。

２．加強(qiáng)校園文化建設(shè)的需要

近兩年來 網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響非常突出 無論大中小學(xué)生，深受其害者無數(shù)，厭學(xué)、逃學(xué)乃至離家出走的學(xué)生不勝枚舉，以致于從中央到地方都采取了各種嚴(yán)厲措施禁止學(xué)生出入網(wǎng)吧。但媒體很快就提出了“學(xué)生離開網(wǎng)吧往何處去的”的疑問。

筆者從事高校書法教學(xué)和學(xué)生工作多年 筆者以為 在這種大背景下，我們有必要建設(shè)豐富多彩的校園文化，而高舉傳統(tǒng)文化大旗，引導(dǎo)學(xué)生們投入到書法學(xué)習(xí)當(dāng)中去，以傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)抵御西方快餐文化是非?？尚械囊环N途徑。因?yàn)闀í?dú)特的藝術(shù)魅力和書教獨(dú)特的作用，既可讓學(xué)生在書法練習(xí)當(dāng)中接受祖國傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)審美能力，又能培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的毅力，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和完美的人格，達(dá)到練字即練人的目的。

媒體曾報(bào)道北京某中學(xué)為給學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化和素質(zhì)教育，不分男女都開設(shè)了刺繡課，結(jié)果遭致許多非議。如果是開設(shè)了書法課，相信效果會好得多。

筆者曾擔(dān)任湖南湘南學(xué)院初教系９９級班主任３ 年，利用自身優(yōu)勢緊抓書法教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生苦練書法三年。原來我所帶班的學(xué)生剛進(jìn)校時，認(rèn)為學(xué)了初教去當(dāng)小學(xué)教師沒有前途，人心渙散，不思進(jìn)取。通過堅(jiān)持書法練習(xí)，學(xué)生們形成了良好的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而增強(qiáng)了對其它課程的學(xué)習(xí)興趣。三年下來，我所帶班級榮獲了“湖南省高校先進(jìn)班集體”，學(xué)生們畢業(yè)后就業(yè)率高達(dá)９７％，且月薪多在１０００元以上?，F(xiàn)在的大學(xué)生都喊找工作難，尤其是?？粕y，但是我的學(xué)生告訴我，其實(shí)找工作并不難。這其中的奧秘很大程度取決于書法練習(xí)。

３．振興中華民族文化的需要

到本世紀(jì)中葉 我國將基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。當(dāng)前，振興中華民族成為我們這個時代最響亮的口號，要振興中華民族，既要振興中華民族的經(jīng)濟(jì)，更要振興中華民族的文化。

江澤民同志２００１年在中國文聯(lián)第七次全國代表大會的講話中提出：當(dāng)今世界激烈的綜合國力競爭，不僅包括經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力等方面的競爭，也包括文化方面的競爭……總體上處于弱勢地位的廣大發(fā)展中國家，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在文化發(fā)展上也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。保持和發(fā)展本民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，大力弘揚(yáng)民族精神，積極吸取世界其他民族的優(yōu)秀文化成果，實(shí)現(xiàn)文化的與時俱進(jìn)，是關(guān)系廣大發(fā)展中國家前途和命運(yùn)的重大問題。

書法是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是藝術(shù)中的藝術(shù)，東方藝術(shù)的核心，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的精髓──書法藝術(shù)，是振興中華民族文化的需要，更是進(jìn)行愛國主義教育的需要，因此，廣大師范院校的書法教學(xué)必須加強(qiáng)而不是削弱。

三、加強(qiáng)高師書法教學(xué)的對策

１．增大投入，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)在書法教學(xué)中的作用。

增大投入 建立專門的書法教室，配置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，改變以往純粹的徒手教學(xué)模式，使書法教學(xué)變得更加形象，既增強(qiáng)了可視性，又無異于引進(jìn)了許多名師，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

２．大膽改革高師書法教學(xué)內(nèi)容

高師書法教學(xué)又稱為“三筆字”教學(xué) 即毛筆字、鋼筆字、粉筆字的教學(xué)，而在實(shí)際教學(xué)中，我們的學(xué)生不可能在一個學(xué)期３６個課時內(nèi)練好三筆字往往是蜻蜓點(diǎn)水什么也學(xué)不精教學(xué)效果不明顯學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受壓抑，無怪乎許多師范專科學(xué)校趁升本之際砍掉書法課。因此，在近兩年的書法教學(xué)中，筆者大膽改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，即舍棄毛筆字教學(xué) 以鋼筆字教學(xué)為主 粉筆字教學(xué)為輔 教學(xué)內(nèi)容以楷書和行書為主。這樣一學(xué)期下來，８０％以上的同學(xué)都能寫得一手漂亮的硬筆楷書或行書，既滿足了未來的教學(xué)需要，又促進(jìn)了實(shí)際應(yīng)用。

此外 增設(shè)毛筆字選修課 吸收一些熱愛書法又有功底的學(xué)生進(jìn)行毛筆書法練習(xí)，這樣，既普及了書法，又培養(yǎng)了一批傳統(tǒng)毛筆書法的繼承者。首都師范大學(xué)中國書法文化研究所是我國第一個建立完整書法體系的重地，該所在重點(diǎn)培養(yǎng)書法碩士、博士的同時，還開設(shè)硬筆、毛筆書法的選修和輔修課，培養(yǎng)了大批書法人才，給我們樹立了良好的榜樣。

３．組織編寫適應(yīng)高師的教材、字帖，是加強(qiáng)高校書法教學(xué)的重中之重。

現(xiàn)在 各地出版的書法教材很多 但適應(yīng)高師的教材、字帖非常少，尤其是好的鋼筆字帖特別少，各高師所用書法教材參差不齊，一些書法教材過于專業(yè)化，且理論多于技法，表面上面面俱到，實(shí)際上重點(diǎn)并不突出，這都極大地影響了高師書法教學(xué)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為，現(xiàn)在很有必要組織一些書法水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，針對師范院校的特點(diǎn)，編寫一套教學(xué)兼顧的教材和字帖，而且這些字帖應(yīng)以楷書、隸書、行書為訓(xùn)練方向。

４．在一些高師適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)書法專業(yè)

為改變中小學(xué)缺乏書法師資 寫字教學(xué)始終無法得到落實(shí)的局面為培養(yǎng)專門的書法教師借鑒首都師大、中國美院、中央美院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在一些高師適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)書法專業(yè)，招收書法專業(yè)學(xué)生，進(jìn)行理論和實(shí)踐并重的書法教學(xué)。這對于加強(qiáng)高師書法教學(xué)和為中小學(xué)輸送書法教師骨干，都將起著巨大的推動作用。目前，山東聊城師大的書法系，通過短短七年的發(fā)展，所培養(yǎng)的學(xué)生走上社會之后供不應(yīng)求。最近，浙江紹興書法學(xué)院又得到了批準(zhǔn)，這都為未來高師書法教學(xué)的發(fā)展提供了新的契機(jī)。

總之 加強(qiáng)和改進(jìn)高師書法教學(xué)刻不容緩 這既是振興中華民族傳統(tǒng)文化的需要，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育的需要，各級教育和教學(xué)部門必須轉(zhuǎn)變觀念，高度重視高師書法教學(xué)，想方設(shè)法加強(qiáng)和改進(jìn)高師書法教學(xué)，徹底扭轉(zhuǎn)高師書法教學(xué)的困境。筆者的一些建議旨在拋磚引玉，或許有不成熟之處，希望能夠喚起更多同行和領(lǐng)導(dǎo)的重視，搞好高師書法教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

１、江澤民在中國文聯(lián)第七次全國代表大會上的講話

２、沈鵬《中國書法》２００３年第１期《書法的“教”與“學(xué)”》。