一位小伙伴染上了很麻煩的、還易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長(zhǎng)都告誡各自的孩子不要再跟那個(gè)小伙伴接觸。

但有一個(gè)小男孩例外，他仍然跟以往一樣，與患病的伙伴一起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪：因?yàn)檫@位小男孩的父母都是醫(yī)生，他從小受到的衛(wèi)生教育理應(yīng)要比別人多，他沒(méi)有理由不知道那樣做的“危險(xiǎn)”。

有好心的鄰居阿姨提醒小男孩，小男孩看了看阿姨，回答說(shuō)：“媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的！”果真，直到患病的伙伴痊愈了，這位小男孩兒也沒(méi)被傳染。

好幾年過(guò)去了，這位小男孩長(zhǎng)成了大男孩，上了高中，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是老師發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)“缺點(diǎn)”，就是愛(ài)跟那些大家公認(rèn)的“壞學(xué)生”在一起。這當(dāng)然不是個(gè)好兆頭！

因此，老師善意地勸告他要注意自己“好學(xué)生”的形象。但是男孩卻自有他的主見(jiàn)；如果我真是變“壞”了，也只能證明自己在本質(zhì)上并不是一個(gè)好學(xué)生，又怎么怨得了別人呢？

如果我是健康的，我不怕別人來(lái)傳染；如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)去學(xué)壞的。

“健康的生命是不怕傳染的。”男孩子說(shuō),眼睛亮亮地看著老師。

文/《心理輔導(dǎo)》