基于網(wǎng)絡(luò)而實施的遠(yuǎn)程職業(yè)教育是一種時空分離的教育新形式，它有別于傳統(tǒng)職業(yè)教育中面對面教學(xué)的形式。這種時空的分離使學(xué)員在適應(yīng)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生困難。如何有效進(jìn)行遠(yuǎn)程職業(yè)教育的學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)程職業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵。

遠(yuǎn)程職業(yè)教育中的學(xué)員在教育過程中、學(xué)習(xí)過程中都是主體，而且多是自主學(xué)習(xí)，多是在業(yè)余時間學(xué)習(xí)，這與傳統(tǒng)教學(xué)的面對面教學(xué)已有較大差別。這種差別使得學(xué)員對于如何有效的進(jìn)行遠(yuǎn)程職業(yè)教育學(xué)習(xí)顯得經(jīng)驗不足，筆者所工作的前沿培訓(xùn)網(wǎng)(www.fronttraining.com)就經(jīng)常接到學(xué)員咨詢遠(yuǎn)程職業(yè)學(xué)習(xí)方法的電話。筆者認(rèn)為遠(yuǎn)程職業(yè)教育的學(xué)員有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要做好以下四方面的工作：1、要深刻了解自己，給自己明確定位；2、在課前做好課程的預(yù)習(xí)；3、在遠(yuǎn)程教學(xué)中認(rèn)真理解教師的教學(xué)；4、課后練習(xí)與及時反饋。這幾個環(huán)節(jié)相當(dāng)重要且缺一不可。

了解自己，明確定位

在參加遠(yuǎn)程職業(yè)教育之前，學(xué)員需對自己的知識做深入分析，明確自己知識水平程度，這對在遠(yuǎn)程教學(xué)能否學(xué)好相當(dāng)關(guān)鍵。在遠(yuǎn)程職業(yè)教育實踐中，我們經(jīng)常遇到這樣的問題，有些學(xué)員參加了稍高班級的學(xué)習(xí)，結(jié)果一期下來，跟不上班，第二期繼續(xù)學(xué)，還是跟不上班，第三期還得繼續(xù)學(xué)，這還不一定跟得上班；這就是自己沒有定好位，影響了學(xué)習(xí)。

再之，就是學(xué)員對于對自己學(xué)習(xí)時間有一個深刻了解。有的人可能工作比較輕松，可供學(xué)習(xí)的時間比較寬裕，那么這一部分學(xué)員可以把自己課程的進(jìn)度定得快一些，學(xué)習(xí)量可以多加一些；而對于工作緊張，學(xué)習(xí)時間不多的學(xué)員，則可以把自己的課程進(jìn)度定得慢一些，學(xué)習(xí)量稍小一些。學(xué)習(xí)時間的安排不同，同樣可能影響學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

給自己明確定位，是每一位學(xué)員在參加遠(yuǎn)程職業(yè)教育學(xué)習(xí)所必須做的事，當(dāng)然這同樣需要遠(yuǎn)程職業(yè)教育機(jī)構(gòu)及遠(yuǎn)程教育教師的配合，他們應(yīng)在學(xué)員學(xué)習(xí)之前要對學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)做一調(diào)查，同時要提供不同水平學(xué)員不同層次的課程給學(xué)員去選擇。舉一個例子，針對學(xué)員的實際情況，前沿培訓(xùn)網(wǎng)在課程的安排上，采取以下的方法：針對學(xué)員知識儲備的不同，課程在難度上會有預(yù)備班、平常班與沖剌班；針對學(xué)員時間的不同，在時間安排有長訓(xùn)班、短訓(xùn)班。這種安排有利于幫助學(xué)員對自己進(jìn)行正確的定位。

課前課程的預(yù)習(xí)

在課前，對課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，是能不能把教師的教學(xué)轉(zhuǎn)化為自己知識的關(guān)鍵。遠(yuǎn)程職業(yè)教育學(xué)習(xí)，更應(yīng)該做好預(yù)習(xí)，這是因為參加學(xué)習(xí)的學(xué)生無論在時間與精力的投入都不可能像在校教育中的那么多，如果不預(yù)習(xí)的話，學(xué)員將不可能很順利的把一堂課聽下來，課程結(jié)束以后面對教師布置的作業(yè)將無法完成，也將無法完成人機(jī)對話及與教師的交流，并嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

要做好課前課程的預(yù)習(xí)學(xué)員應(yīng)做好：1、將教材通讀一遍，明確本課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及重點、難點；2、在每一講新課之前，對本講內(nèi)容進(jìn)行深研，對沒把握的內(nèi)容要勾出來；3、要做相關(guān)習(xí)題，檢驗自己的預(yù)習(xí)情況。只有做好以上三點，在教師講課的時候，才有可能明白教師所講，解決自己預(yù)習(xí)中不能解決的問題，掌握重點、難點內(nèi)容。

認(rèn)真理解教師的教

在預(yù)習(xí)時，學(xué)員發(fā)現(xiàn)自己有哪些內(nèi)容沒掌握，在聽課時可以帶著疑問去學(xué)習(xí)。聽課是一種技巧，在聽的時候一定要關(guān)注自己不理解的問題，對于教師強(qiáng)調(diào)的重點、難點內(nèi)容一定要認(rèn)真記憶或理解。只有解決了自己的疑問及理解了教師教學(xué)的重點、難點內(nèi)容，這樣下來才算達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。

由于遠(yuǎn)程職業(yè)教育的特性，許多學(xué)員都只是在業(yè)余時間接受學(xué)習(xí)，應(yīng)對自己學(xué)習(xí)時間盡量安排在自己精神狀態(tài)比較佳的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為只有這樣，學(xué)員才可能將教師的教學(xué)理解透徹。

課后練習(xí)與及時反饋

檢驗遠(yuǎn)程職業(yè)教育及學(xué)習(xí)成果最好的方式就是看課后練習(xí)及測驗的成績。故學(xué)員應(yīng)認(rèn)真對待課后作業(yè)及測試，課后作業(yè)及測試都是教師針對每一講內(nèi)容重點、難點內(nèi)容而設(shè)計，如果學(xué)員不認(rèn)真對待，對自己知識的檢驗及鞏固將不可能達(dá)到。

另在課后練習(xí)與測驗中，如果對練習(xí)不理解，或發(fā)現(xiàn)自己做錯了，學(xué)員應(yīng)該做兩件事：一是對教師的教學(xué)再去學(xué)一遍，如果還是解決不了，那么就做第二件事，在答疑室向教師提出，從教師處獲得幫助。

在課后練習(xí)及測試中對疑難問題的反饋應(yīng)該是迅速的，不能把問題堆積起來，如果前一講的內(nèi)容不理解，不及時反饋，這會影響到后面的學(xué)習(xí)。故及時反饋是遠(yuǎn)程教育極其重要的一環(huán)。

小 結(jié)

在遠(yuǎn)程教育中學(xué)員充當(dāng)?shù)氖侵黧w的角色，故學(xué)員應(yīng)該積極主動的去探索知識，改變自己傳統(tǒng)教育中等、靠的角色定位，否則就不可能達(dá)到遠(yuǎn)程教育所期望的在教師的指導(dǎo)下主動構(gòu)建自己的知識體系，從而獲得充分的發(fā)展初衷。遠(yuǎn)程職業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)都是非常重要的，我們不應(yīng)該忽視其中任何一個環(huán)節(jié)，只有充分作好各個階段的工作，學(xué)習(xí)才有可能取得進(jìn)步。