根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，按照《語文課程標準》(實驗稿)的基本要求，積極倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與合作意識，提高學(xué)習(xí)效率，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。

教學(xué)內(nèi)容

《黃河頌》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)《語文》七年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。它是《黃河大合唱》的第二樂章，在體裁上是一首頌詩。這首詩以氣勢取勝，歌頌了黃河的氣勢宏偉、源遠流長，并號召祖國的英雄兒女以它為學(xué)習(xí)榜樣，像它一樣的偉大堅強；同時，也借頌黃河來激勵全國人民團結(jié)起來、一致對外、抵抗外敵侵略。詩歌內(nèi)容注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學(xué)背景分析

學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過詩歌《我的中國心》，所以對《黃河頌》在情感上整體把握較容易；由于學(xué)生在朗讀方面沒有掌握技巧，朗讀效果不會很好。

教學(xué)目標

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感；在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生朗讀詩歌的能力；通過飽含激情的朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛黃河、熱愛祖國的情感。

教材處理

《黃河頌》所在的第二單元，以祖國為主題，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國，發(fā)憤圖強的美好情操。教師結(jié)合學(xué)生的特點，對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，將《黃河頌》的教學(xué)安排在《最后一課》和《木蘭詩》的教學(xué)之后，放在《土地的誓言》與《艱難的國運與雄健的國民》的教學(xué)之前，因為《最后一課》表現(xiàn)的是法國阿爾薩斯省人民淪為異族奴隸的痛苦，《木蘭詩》是一篇文言文，充滿傳奇色彩，而《黃河頌》《土地的誓言》《艱難的國運與雄健的國民》這三篇文章有助于學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。

基本教學(xué)模式和教學(xué)手段

本節(jié)課運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“創(chuàng)設(shè)情境——感悟研討——拓展遷移”的教學(xué)模式。

教學(xué)準備

(學(xué)生準備)查閱有關(guān)日本侵華戰(zhàn)爭的歷史資料；利用工具書解決生字(詞)；收集有關(guān)黃河的資料。

(教師準備)制作多媒體課件。

教學(xué)流程與教學(xué)策略

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1．播放反映中國人民反抗日本侵略者的影片片段，引導(dǎo)學(xué)生看屏幕，簡要介紹詩歌的創(chuàng)作背景。

2．導(dǎo)入課題，板書課題。

(用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生熱血沸騰、壯懷激烈的情感。)

二、感悟研討

1．配樂范讀課文。提示學(xué)生注意教師的語速、語調(diào)，使學(xué)生有目的地聽讀。

2．組織學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并交流讀后所得。

(在理解課文內(nèi)容上給學(xué)生一個表達自己心得、提出自己看法的機會，培養(yǎng)其口語表達能力。教師在尊重學(xué)生看法的同時，做出適當(dāng)?shù)脑u價。)

3．組織學(xué)生閱讀課文，找出喜歡的詩句，談喜歡的原因，并進行有感情的朗讀，教師在學(xué)生朗讀后進行朗讀指導(dǎo)。

(學(xué)生讀后可讓其自評、互評，教師也可以給予適當(dāng)?shù)脑u價。)

4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文；教師組織分角色配樂朗讀課文。

(通過飽含激情的朗讀，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。)

5．組織學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答。

(充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解答問題的能力，使學(xué)生學(xué)會合作的學(xué)習(xí)方法。)

三、拓展遷移

1．組織學(xué)生介紹收集到的有關(guān)黃河的資料。

(可以是歷史、地理、文學(xué)等各方面的資料。初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，進行知識的擴充，注重語文學(xué)習(xí)過程中跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。)

2．教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生看屏幕，感受黃河磅礴的氣勢。

3．組織討論黃河精神的現(xiàn)實意義；參與到小組討論中；組織學(xué)生匯報交流。

(培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。)

四、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河頌》

(提高學(xué)生的文化品味。)

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，教師要尊重和珍視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，發(fā)展學(xué)生的個性，豐富學(xué)生的精神世界，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，提高語文素養(yǎng)。

指導(dǎo)教師：

黑龍江省教育學(xué)院 張春暉

齊齊哈爾市教研院 薛 杰

訥河市教師進修學(xué)校戴彥明

責(zé)任編輯／倪軍倉