地理學(xué)習(xí)是一個從感知地理現(xiàn)象到積累地理知識，最終掌握地理規(guī)律的過程。讓學(xué)生通過主動參與以及科學(xué)的探究過程，從生活走向地理，再從地理走向生活。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究地理問題的空間，進(jìn)而形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

理論依據(jù)是以學(xué)生的自主性、探究性、創(chuàng)造性為核心，以興趣和愛好為動力，確定學(xué)生的主體地位，來促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，還注重個體發(fā)。展，鼓勵地理創(chuàng)造。因此，在新的課程改革大背景下，我就地理課堂教學(xué)做了一些新的嘗試。

1．主動參與

教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，營造學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣意識、問題意識和進(jìn)取精神。學(xué)生主動參與人教社七年級《地理》上冊第二章陸地與海洋、大洲和大洋一節(jié)中問題的探究。研究出許多關(guān)于陸地與海洋的問題。如：陸地與海洋所占比例多少?大陸與島嶼有什么區(qū)別?海和洋有什么不同……通過看書讀圖得出海洋占地球表面的71％，陸地占地球表面的29％，即：海洋是七分，陸地是三分。陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。大塊的陸地稱為大陸，小塊的陸地稱為島嶼。海是洋的一部分，位于大洋的邊緣，被半島或島嶼隔開。洋是地球表面廣大的連續(xù)的水體。

2．樂于探究

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過地理課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)地理的動力，是學(xué)生與地理保持密切聯(lián)系、享受生活的前提，它有助于學(xué)生真正感悟到用科學(xué)的研究方法探究地理的樂趣和意義。如：北冰洋被哪幾個大洲包圍(被亞洲、歐洲、北美洲包圍)?南極洲被哪幾個大洋包圍(被太平洋、大西洋、印度洋所包圍)?西半球分布著哪幾個大洋(分布著太平洋和大西洋)?太平洋被哪幾個大洲環(huán)繞(被亞洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南極洲所環(huán)繞)?談?wù)勀銓Φ厍蛎Q的看法。對于地球名稱的看法，這是一個開放性的問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點。至于古人在給地球起名的時候，為什么叫“地球”而不叫“水球”的問題，這是因為當(dāng)時古人并不了解地球的整體面貌，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并不知道海洋的面積大于陸地的面積，因此起名叫“地球”。也有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該叫“水球”，因為海洋的面積大于陸地面積。最后有一名學(xué)生說：“不管它是叫‘地球’還是叫‘水球’都不重要，關(guān)鍵要知道地球表面海陸面積所占的比例，不論怎樣劃分半球，都是海洋的面積大于陸地的面積。”

3．勤于動手

地理是寸飛極富創(chuàng)造性的學(xué)科，在地理教學(xué)中處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會。教師要善于啟發(fā)學(xué)生動手，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生，同一個問題可能有多種答案，應(yīng)培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。如：在課堂上組織的七大洋、四大洲的拼圖競賽中，學(xué)生有的用彩紙剪出它們的形狀，也有的用橡皮泥捏出它們的形狀……最后將創(chuàng)作好的作品貼在事先準(zhǔn)備好的圖板上，并以小組競賽的方式進(jìn)行展示，獲勝者得小紅旗。為了理解熱帶與寒帶的地區(qū)差異，我要求學(xué)生自己動手制作道具、尋找服裝，用表演小品的方式展現(xiàn)熱帶地區(qū)終年高溫，寒帶地區(qū)終年寒冷的特點，使課堂氣氛生動、活潑、有趣。又如：在學(xué)習(xí)我國主要山脈的分布和走向時，學(xué)生自己動手制作了我國主要山脈分布模型，模型具有生動、形象、逼真的特點，學(xué)生在制作的過程中，既掌握了主要山脈的空間分布，又培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的能力，最后，學(xué)生還編成了順口溜來記主要山脈的分布：天陰昆侖到秦南，大興太行巫雪山，長白老人到五臺，喜馬拉雅橫亙西南，珠穆朗瑪世界冠……這樣，既激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造的沖動，又使學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)了自己勤于動手和創(chuàng)造性的才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到了充分的發(fā)揮，體驗到了成功的喜悅。

(作者單位：訥河市第3中學(xué))

責(zé)任編輯／郎 威