課程評(píng)價(jià)作為新課程實(shí)施的一個(gè)重要組成部分，對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。評(píng)價(jià)的目的、功能，評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)的方式方法等各方面都直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實(shí)。

按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)評(píng)價(jià)的基本要求，我校教師在實(shí)踐中總結(jié)出了一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成了一套指標(biāo)體系。這里簡(jiǎn)要介紹一下我們的一些做法，希望得到同仁們的批評(píng)指正。

一、關(guān)注日常評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)

1．思想道德品質(zhì)

愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)，乙集體、愛(ài)護(hù)環(huán)境、自尊自信、自律自強(qiáng)、樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

2．學(xué)習(xí)能力有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；有較科學(xué)實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)并采取相應(yīng)措施提高學(xué)習(xí)水平，注重相關(guān)知識(shí)的積累與整合，掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，具備獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力收集處理信息的能力與交流合作的能力。

3．個(gè)性與情感

對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒、情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂(lè)觀地對(duì)待困難和挫折，勝不驕、敗不餒，表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品貢。

在具體操作中，我們從以下三個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生做定性評(píng)價(jià)，即：即時(shí)生評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、水平性評(píng)價(jià)。

(1)即時(shí)性評(píng)價(jià)

又叫隨堂評(píng)價(jià)，它分為口頭評(píng)語(yǔ)和書面評(píng)語(yǔ)兩種，即教師對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)其學(xué)習(xí)積極性。這類評(píng)價(jià)一般以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，如：“你真聰明”、“你答得棒極了”、“你很有見(jiàn)解”、“你的想法真好”等等。對(duì)于一般錯(cuò)誤的回答，我們也可以這樣說(shuō)“你能說(shuō)出自己的想法，這已經(jīng)很好了，如果能換一個(gè)角度，比如從××角度來(lái)考慮，是不是會(huì)更好啊”等等，這樣既保護(hù)了學(xué)生的求知欲，也會(huì)使他們很快換角度思考，思維始終處于一種活劂犬態(tài)。

(2)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

一般是就一個(gè)階段內(nèi)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況做評(píng)價(jià)，這個(gè)“階段”可長(zhǎng)可短，少則一周，多則一個(gè)月，有時(shí)可根據(jù)具體情況結(jié)合量化作為依據(jù)。比如，可以將學(xué)生課堂上回答問(wèn)題的情況和作業(yè)完成情況用分?jǐn)?shù)記錄下來(lái)，每次滿分為5分，由小組長(zhǎng)做積累記錄，一周或一個(gè)月上報(bào)，教師根據(jù)其得分情況加上課堂表現(xiàn)做綜合評(píng)定。

(3)水平性評(píng)價(jià)

如果說(shuō)即時(shí)性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)都是過(guò)程性評(píng)價(jià)的話，那么水平性評(píng)價(jià)主要是根據(jù)期中和期末的試卷測(cè)試成績(jī)來(lái)進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)價(jià)，是量性評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)要注意與關(guān)注過(guò)程的質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。這一評(píng)價(jià)要改變過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)單地以考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類的做法，切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行排榜、公布名次，而應(yīng)根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、對(duì)象等，選擇靈活多樣的考試方法(有些學(xué)科也可以開(kāi)卷考試)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，并對(duì)考試結(jié)果做出分析、說(shuō)明和建議，形成激勵(lì)性的改進(jìn)意見(jiàn)或建議，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，減輕學(xué)生壓力。在新課程體系中，學(xué)生不再是永遠(yuǎn)的被評(píng)價(jià)對(duì)象，教師也不再是評(píng)價(jià)的執(zhí)法者，而教師和學(xué)生都將是教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者、參與者和創(chuàng)造者。學(xué)生可以大張旗鼓地去評(píng)價(jià)教師在教育活動(dòng)中的表現(xiàn)和產(chǎn)生的價(jià)值。評(píng)價(jià)活動(dòng)則轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)動(dòng)態(tài)的、多元的、促進(jìn)教育發(fā)展的重要過(guò)程。

二、量性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

關(guān)注結(jié)果的量性評(píng)價(jià)是面向過(guò)去的評(píng)價(jià)，關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，則是面向未來(lái)、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。只有二者緊密結(jié)合，才能既重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)技能，又幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。量性評(píng)價(jià)一般是指我們通常說(shuō)的考試。對(duì)考試我們要注意以下三點(diǎn)：

1．每學(xué)期要限定筆試的次數(shù)。一般每學(xué)期大型考試只有兩次——期中考試和期末考試。對(duì)筆試要按課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格命題，試題應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)。不出偏題怪題，淡化一些機(jī)械記憶和繁瑣的計(jì)算題，同時(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中采用學(xué)分制，每次提問(wèn)最高分為5分，組長(zhǎng)計(jì)分，定期上報(bào)，最后任課教師將平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)按30％、20％和50％折合累積作為每一名學(xué)生在本學(xué)期的量化成績(jī)。

2．應(yīng)打破惟紙筆測(cè)試的傳統(tǒng)做法，可采用自考、辯論、情景測(cè)驗(yàn)等多種測(cè)試方法，在有些學(xué)科中可采用開(kāi)卷測(cè)試的方式。有些學(xué)科還可根據(jù)學(xué)情分類、分項(xiàng)進(jìn)行。如：語(yǔ)文學(xué)科可進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫考試，加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)。

3．對(duì)每次考試的結(jié)果應(yīng)加強(qiáng)分析指導(dǎo)，重在為學(xué)生提供建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)校和教師要尊重學(xué)生的權(quán)利，關(guān)注學(xué)生的處境和發(fā)展中的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊、自信。認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎選擇，以激勵(lì)為主的方式對(duì)考試的結(jié)果進(jìn)行反饋，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人的發(fā)展為參照，關(guān)注自己的努力和進(jìn)步情況，應(yīng)多給學(xué)生提供考試機(jī)會(huì)。

為將量化評(píng)定與質(zhì)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，我們還由班任負(fù)責(zé)為每一名學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，用來(lái)收集記錄學(xué)生在各個(gè)成長(zhǎng)階段的有關(guān)材料，如：老師的評(píng)價(jià)材料，同學(xué)的評(píng)價(jià)材料，自評(píng)材料，學(xué)生自己的作品等，都可與測(cè)試試卷一起裝入袋中。成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作可在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己來(lái)完成，教師可靈活運(yùn)用抽查、集體展示與評(píng)比、集體指導(dǎo)、答疑等方式進(jìn)行監(jiān)控，學(xué)生通過(guò)自己的全程參與，學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。教師也能借助成長(zhǎng)記錄袋掌握學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，這有助于形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，并將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)的效度。

(作者單位：寧安市海浪鎮(zhèn)第1中學(xué))

責(zé)任編輯／倪軍倉(cāng)