粉碎\"四人幫\"后，教育界率先成為撥亂反正的戰(zhàn)場。從高考制度的恢復(fù)到\"兩個估計\"的推翻，演繹出一段不同尋常的歷史。多年后，從其中翻檢出某個細節(jié)，比如說，1977年9月15日人民日報社發(fā)出的一份特刊，仍讓人們懷想起那逝去的波瀾壯闊的一幕。

高考制度的起落

1977年6月29日至7月15日，教育部在太原召開\"文化大革命\"結(jié)束后的第一次高等學(xué)校招生工作座談會。與會代表批判\(zhòng)"四人幫\"對教育事業(yè)的破壞和摧殘，批判\(zhòng)"白卷英雄\"，并對招生工作提出了一些改進意見，但在是否在高校招生中恢復(fù)入學(xué)考試的問題上，卻發(fā)生了爭論。

早在1952年6月12日，教育部發(fā)出《關(guān)于全國高等學(xué)校一九五二年暑期招收新生的規(guī)定》。文件規(guī)定，中央成立全國高等學(xué)校招生委員會，全國高等學(xué)校除個別學(xué)校經(jīng)教育部批準(zhǔn)外，一律參加統(tǒng)一招生，招生名額應(yīng)報請審核批準(zhǔn)，嚴格禁止亂招亂拉。招生日期、考試科目全國統(tǒng)一規(guī)定。1952年舉行了新中國成立后的第一次大學(xué)統(tǒng)一招生考試。到\"文化大革命\"前，高等學(xué)校招生一直沿用全國統(tǒng)一命題、一次考試、分批錄取的辦法。生源以應(yīng)屆生為主，并包括其他具有高中畢業(yè)程度的人。這種高考制度的確立，是對數(shù)百年來世界通行的選拔人才的公平競爭原則的肯定。

1966年6月13日，中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于改革高等學(xué)校招生考試辦法的通知》。通知認為\"高等學(xué)校招生考試辦法，解放以來雖然不斷地有所改進，但是基本上沒有跳出資產(chǎn)階級考試制度的框框，不利于貫徹執(zhí)行黨中央和毛主席提出的教育方針，不利于更多地吸收工農(nóng)兵革命青年進入高等學(xué)校。這種考試制度，必須徹底改革\"，并決定將\"一九六六年高等學(xué)校招收新生的工作推遲半年進行\(zhòng)"。(《人民日報》1966年6月18日)

7月24日，中共中央、國務(wù)院又發(fā)出《關(guān)于改革高等學(xué)校招生工作的通知》。通知提出：\"從本年起，高等學(xué)校招生工作下放到省、市、自治區(qū)辦理。高等學(xué)校招生，取消考試制度，采取推薦與選拔相結(jié)合的辦法。\"由于\"文化大革命\"的開展，各省、市、自治區(qū)未能辦理招生工作。從1966年起，全國高等學(xué)校停止了按計劃招生的工作。

1968年7月21日，毛澤東在《人民日報》關(guān)于《從上海機床廠看培養(yǎng)工程技術(shù)人員的道路》的編者按清樣中加寫了一段話：\"大學(xué)還是要辦的，我這里主要說的是理工科大學(xué)還要辦，但學(xué)制要縮短，教育要革命，要無產(chǎn)階級政治掛帥，走上海機床廠從工人中培養(yǎng)技術(shù)人員的道路。要從有實踐經(jīng)驗的工人農(nóng)民中間選拔學(xué)生，到學(xué)校學(xué)幾年以后，又回到生產(chǎn)實踐中去。\"根據(jù)毛澤東的\"七·二一\"指示，1970年6月，中央決定在部分高等學(xué)校進行試點，招收工農(nóng)兵學(xué)員，并明令廢除歷來實行的統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取的招生辦法，改為實行群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)和學(xué)校復(fù)審相結(jié)合的招生辦法。通過這種辦法招收的工農(nóng)兵學(xué)員，文化程度參差不齊，使高等教育難以正常進行。

1971年4月15日至7月21日，全國教育工作會議在北京召開，通過了由張春橋、姚文元等人插手的《全國教育工作會議紀要》?！都o要》提出的\"兩個估計\"認為：建國后十七年\"毛主席的無產(chǎn)階級教育路線基本上沒有得到貫徹執(zhí)行\(zhòng)"，\"資產(chǎn)階級專了無產(chǎn)階級的政\"；大多數(shù)教師的\"世界觀基本上是資產(chǎn)階級的\"。《紀要》還明文規(guī)定：\"大專院校招生的主要對象是具有二至三年以上實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀的工農(nóng)兵。年齡在二十歲左右，身體健康，一般是未婚的。一般應(yīng)有相應(yīng)于初中以上文化程度。有豐富實踐經(jīng)驗的老工人、貧下中農(nóng)和革命干部入學(xué)，可以根據(jù)情況放寬年齡和文化程度的限制。選拔工農(nóng)兵學(xué)員要嚴格堅持自愿報名，群眾推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，學(xué)校復(fù)審\"。由于《紀要》是毛澤東圈閱同意、并以中共中央文件下發(fā)全國的，\"十六字\"招生辦法因此成為金科玉律。

高考制度的否定以及\"兩個估計\"的提出，給科教界和整個國家?guī)頌?zāi)難性的后果。一時間，不尊重知識、不尊重人才的惡劣風(fēng)氣盛行；教育質(zhì)量嚴重滑坡；大批青年被拒絕于高考之外，造成后繼人才匱乏，給國家現(xiàn)代化建設(shè)帶來長遠的困難。

\"四人幫\"被粉碎后，在教育界，\"文化大革命\"遺留下來的諸多問題亟待解決。推翻\"兩個估計\"和恢復(fù)高考招生制度，更是教育界和廣大知識分子所企盼的兩件大事。但是，\"兩個凡是\"和\"兩個估計\"的禁錮，令教育戰(zhàn)線的撥亂反正舉步維艱。在1977年6月召開的全國高等學(xué)校招生工作座談會上，要恢復(fù)中斷多年的高考招生制度，又談何容易。由于教育部負責(zé)人不敢否定\"兩個估計\"，8月4日，在教育部向國務(wù)院報送的《關(guān)于全國高等學(xué)校招生工作座談會的情況報告》和《關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見》中，仍維持了\"文化大革命\"期間的\"十六字\"招生辦法。這遭到教育界多數(shù)人的反對。

鄧小平主持科教座談會

1977年7月，鄧小平復(fù)出。他主動請纓，承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)科教界撥亂反正的重任。面對重重阻力，鄧小平說，\"我可是不客氣的\"。這表明了他不可動搖的決心。

7月29日，鄧小平在同教育部幾位負責(zé)人談教育工作時指出：\"要進口一批外國的自然科學(xué)教材，結(jié)合我們自己的實際編出新的教材，以后就拿新教材上課。要組織一個很強的班子編寫大中小學(xué)教材。要抓一批重點大學(xué)。重點大學(xué)既是教育的中心，又是辦科研的中心。高等學(xué)校的科學(xué)研究工作，應(yīng)納入國家規(guī)劃。清華、北大要恢復(fù)起來。要逐步培養(yǎng)研究生。教育部也要抓一些中小學(xué)重點學(xué)校，在北京就可以抓四十所到五十所。不能降低教師的待遇。要加強外語教學(xué)。要搞電化教育。\"鄧小平還提出了幾個問題讓大家考慮：\"第一，是否廢除高中畢業(yè)生一定要勞動兩年才能上大學(xué)的做法？第二，要堅持考試制度，重點學(xué)校一定要堅持不合格的要留級，對此要有鮮明的態(tài)度。第三，要搞個匯報提綱，提出方針、政策、措施。教育與科研兩者關(guān)系很密切，要狠抓，要從教育抓起，要有具體措施，否則就是放空炮。\"

8月1日上午，鄧小平在聽取有關(guān)方面負責(zé)人關(guān)于教育工作的匯報后，指出：\"辦教育要兩條腿走路，學(xué)?？梢愿愣喾N形式?？偟哪繕?biāo)是盡快地培養(yǎng)一批人出來。根本大計是要從教育著手，從小學(xué)抓起，否則趕超就變成了一句空話。重點大中小學(xué)校，數(shù)量不能太少，現(xiàn)在要立即著手指定。兩條腿走路，但要有重點，重點學(xué)校的重點就是直接從高中招生。\"針對知識分子問題，鄧小平說：\"‘四人幫‘另搞一套，說知識分子是‘臭老九‘。勞動人民都要知識化嘛！如果照‘四人幫‘的說法，到了共產(chǎn)主義，人們豈不都成了‘臭老九‘嗎？總之，要充分調(diào)動知識分子的積極性，但任何時候都要注意他們世界觀的改造。要提倡尊師愛生，現(xiàn)在要特別提倡尊師。\"

8月4日，即教育部上報《關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見》同一天，鄧小平在北京飯店主持召開科學(xué)和教育工作座談會，聽取應(yīng)邀參加座談會的33位科教工作者的意見。

會議共開了4天，集中座談科教工作中亟待解決的\"兩個估計\"的是非、高校招生以及如何落實知識分子政策等問題。8月8日上午，鄧小平作了《關(guān)于科學(xué)和教育工作的幾點意見》的著名講話。而其中\(zhòng)"關(guān)于對十七年的估計問題\"的一段講話，就是針對\"兩個估計\"的。

鄧小平明確提出，十七年教育戰(zhàn)線的主導(dǎo)方面是紅線。這實際上是對第一個估計即\"十七年黑線\"論的有力批駁。鄧小平說：\"毛澤東同志在文化大革命以前的大部分時間里，對科學(xué)研究工作、文化教育工作的一系列指示，基本精神是鼓勵，是提倡，是估計到我們知識分子中的絕大多數(shù)是好的，是為社會主義服務(wù)或者愿意為社會主義服務(wù)的。\"\"我們要把毛澤東同志在教育方面的主導(dǎo)思想，在知識分子問題上的主導(dǎo)思想講清楚。\"他還說：\"主導(dǎo)方面是紅線，十七年中，絕大多數(shù)知識分子，不管是科學(xué)工作者還是教育工作者，取得了很大成績。現(xiàn)在各條戰(zhàn)線的骨干力量，大都是建國以后特別是前十幾年，我們自己培養(yǎng)的。\"

在知識分子世界觀問題上，鄧小平批駁了\"兩個估計\"提出的知識分子的世界觀\"基本上是資產(chǎn)階級的\"結(jié)論。他說：\"世界觀的重要表現(xiàn)是為誰服務(wù)。我國的知識分子絕大多數(shù)是自覺自愿地為社會主義服務(wù)的。反對社會主義的是極少數(shù)，對社會主義不那么熱心的也只是一小部分。當(dāng)然，歷史不斷前進，人們的思想也要不斷改造。不僅從舊社會過來的知識分子要改造，就是建國以后培養(yǎng)出來的知識分子也要繼續(xù)改造。不僅是知識分子的思想要繼續(xù)改造，工人農(nóng)民和共產(chǎn)黨員的思想也要繼續(xù)改造。這是毛澤東同志早就說過了的。\"

在\"準(zhǔn)確地完整地理解毛澤東思想\"的旗幟下，鄧小平的講話切中了\"兩個估計\"的要害，也是對\"兩個凡是\"的有力批判。盡管此時他還沒有明確提出要推翻\"兩個估計\"，但為時不遠了。

鄧小平在講話中說道：我的想法是否可這樣說，前提是毛主席的思想體系，是紅線，我們一切領(lǐng)域的指導(dǎo)思想。毛主席的教育思想體系是教育領(lǐng)域的指導(dǎo)思想，應(yīng)該完整地準(zhǔn)確地表達出來。這是很重要的。二十八年來，我想不要分開講十七年、十一年。鄧小平還說，從整個二十八年來講，絕大多數(shù)科學(xué)工作者、教育工作者，還是在毛主席的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在毛主席思想的光輝照耀下，辛勤勞動，努力工作，并且取得很大成績。語言的表述以后也許可以寫的更完備一些。這種看法是合乎實際的。

從這段話可以看出，鄧小平已經(jīng)在考慮如何解決\"兩個估計\"的問題。在當(dāng)時還不具備完全否定\"文化大革命\"的情形下，鄧小平暫時避開對\"文化大革命\"的評價問題，策略地提出建國后二十八年的教育戰(zhàn)線都是毛主席的教育路線占主導(dǎo)地位。從邏輯上講，建國后十七年的教育路線自然也是毛主席的教育路線占主導(dǎo)地位，這實際上是對\"兩個估計\"的否定，體現(xiàn)了鄧小平高超的政治智慧。

在座談會上，恢復(fù)\"文化大革命\"前實行的統(tǒng)一考試、德智體全面衡量、擇優(yōu)錄取的高等學(xué)校招生辦法，得到了鄧小平明確的肯定。教育部剛上送的《關(guān)于全國高等學(xué)校招生工作座談會的情況報告》和《關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見》被追了回來。當(dāng)教育部負責(zé)人提出，開學(xué)臨近，只有推遲開學(xué)，還是可以恢復(fù)高考時，鄧小平果斷地說：既然如此，那就立即恢復(fù)！他說：今年就要下決心恢復(fù)從高中畢業(yè)生中直接招考學(xué)生，不要再搞群眾推薦。從高中直接招生，我看可能是早出人才、早出成果的一個好辦法。

打破僵局之舉

根據(jù)鄧小平關(guān)于改革高等學(xué)校招生制度的指示精神，1977年8月13日至9月25日，教育部再次召開高等學(xué)校招生工作會議。參加會議的代表89人（含工作人員），分為東北、華北、華東、中南、西北、西南6個組進行討論。盡管鄧小平對招生工作已有明確指示，但不少人對\"兩個估計\"仍心有余悸。在是否正式恢復(fù)高考的問題上，會議又陷入膠著狀態(tài)。\"招生會議兩度開，眾說紛紜難編排。雖說東風(fēng)強有力，玉（育）門緊閉終不開。\"這首打油詩真實地反映了當(dāng)時教育界撥亂反正的艱難，以及人們對教育界撥亂反正的強烈愿望。終于，人民日報社記者穆?lián)P打破了僵局。

據(jù)穆?lián)P回憶：\"當(dāng)時人民日報社派我參加這次會議。很多代表私下里都認為應(yīng)該恢復(fù)高考，但也有一些人總是不能從舊框框里跳出來。對1971年全教會《紀要》如何看，是代表們反映比較強烈的問題之一。在這次招生會議上，除我之外，還有7位同志參加過1971年全教會，其中6位同志的觀點比較一致，認為應(yīng)該完全恢復(fù)高考。我和他們都比較熟悉，有什么想法，彼此間也不避諱。我感到這些問題不解決，招生會議開不下去，也開不出結(jié)果來，整個的教育也會受到很大的阻礙，不可能前進。私下里我也和教育部的一些領(lǐng)導(dǎo)個別交換過意見，當(dāng)時大家都住在友誼賓館的同一層樓上。其中的一個同志認為根本不能談，一個同志是不敢談。后來我又找到了雍文濤同志，他是教育部副部長，思想比較開放。我對他說：照這個樣子，會議開不下去，我想寫個內(nèi)參給中央。雍文濤同志說：你要想寫，可以寫。

9月3號下午，我邀請參加過1971年全教會的6位同志進行座談，希望能向中央反映另一方面的意見。自然，這個意見有別于當(dāng)時的‘官方意見‘。之后，我連夜將他們的意見進行整理并寫成內(nèi)參。因心里早有醞釀，很快成稿。但為了慎重起見，我還是字斟句酌地修改。座談會記錄我還保存著，當(dāng)時想，萬一以后出了什么事兒，還可以留著打官司用。\"（2002年11月1日采訪穆?lián)P）

參加座談會的6位同志分別是：石油化學(xué)工業(yè)部教育組負責(zé)人于文達、吉林省招生辦公室負責(zé)人王野平、陜西省教育局副局長文鑒白、河北省文教辦公室高教組負責(zé)人劉龍祥、浙江省教育局負責(zé)人陳惠滋、福建省招生辦公室負責(zé)人張惠中。

材料寫完后，穆?lián)P直接送往報社。參加座談會的7位同志，在忐忑不安的心情中，等待著未知的結(jié)局。

人民日報社發(fā)出《情況匯編》（特刊）

9月15日，人民日報社將座談會記錄《全教會紀要是怎么產(chǎn)生的？》，以《情況匯編》（特刊第六二六期）的方式報送中央。

有關(guān)這次座談會的詳情及特刊內(nèi)容，穆?lián)P回憶說：\"在座談會上，我們幾個人認為，第一次全教會是在林彪反黨集團垮臺前夕召開的。林彪、‘四人幫‘對會議和《紀要》是插了手的。特別是《紀要》中對十七年的估計和對知識分子隊伍狀況的估計，是由張春橋和姚文元親自修改定稿的?！畠蓚€估計‘嚴重地挫傷了廣大教育工作者的積極性，傷害了他們的感情，至今還是調(diào)動廣大教育工作者積極性的極大障礙?！都o要》中存在的問題成了教育戰(zhàn)線的癌癥。

我們幾個同志還說，第一次全國教育工作會議，是‘九大‘后召開的第一個全國性的專業(yè)會議。嗣后召開的其他全國性的專業(yè)會議，如科技會議、衛(wèi)生會議、公安會議等等，都沒有作這種估價。這樣，在解放后十七年中，全國各行各業(yè)各條戰(zhàn)線，都是毛主席革命路線占主導(dǎo)地位，唯獨教育戰(zhàn)線是‘黑線專政‘，是資產(chǎn)階級專了無產(chǎn)階級的政，是資產(chǎn)階級知識分子的一統(tǒng)天下。這在邏輯上講不通，也不符合事實。這是林彪和‘四人幫‘反對毛澤東思想的一大罪證。\"

當(dāng)時，石油化學(xué)工業(yè)部教育組負責(zé)人于文達、吉林省招生辦公室負責(zé)人王野平在座談會上談到，全教會前，張春橋、姚文元在上海開了座談會，定下了全教會的基調(diào)。全教會的第一階段是展開\"大批判\(zhòng)"，以徐景賢、徐海濤為代表的上海組，搜集了一些聳人聽聞的材料，把教育戰(zhàn)線的十七年說得一團漆黑，使整個會議的氣氛形成了只能說十七年壞，不能說十七年半句好話的局面。比如，當(dāng)時說的中山醫(yī)學(xué)院文化革命前的畢業(yè)生有百分之四十跑到了香港，實際上并非如此。《紀要》就是在這種所謂\"大批判\(zhòng)"的基礎(chǔ)上起草的。

參加過《紀要》起草工作的文鑒白談到，從《紀要》起草小組的人選上看，是有問題的。起草小組共12人，由遲群親自掛帥。12個人中，除清華大學(xué)的何東昌外，沒有一個人搞過教育工作，大部分人是軍、工宣隊成員。參加這次全教會的800多名代表和工作人員中，只有3名非黨群眾，而在起草小組中就有兩人。這兩個人，后來都成了遲群的親信，成為\"雙突\"（即突擊入黨、突擊提干）干部。遲群親自掛帥起草《紀要》。他一開始就堅持把十七年來教育戰(zhàn)線是\"黑線\"，是資產(chǎn)階級專了無產(chǎn)階級政的意思寫進《紀要》。清華大學(xué)的何東昌對此有不同看法，被說成是\"資產(chǎn)階級知識分子的代言人\"，被迫退出了起草小組。\"黑線\"這個政治概念，是遲群從江青在部隊文藝座談會上的講話中販來的。

據(jù)穆?lián)P回憶：\"在這次座談會上，大家還談到，從全教會整個代表成員的情況看，《紀要》是在特殊條件下產(chǎn)生的。當(dāng)時，教育戰(zhàn)線上的廣大革命領(lǐng)導(dǎo)干部尚未解放，代表中的多數(shù)人是軍、工宣隊隊員，或是年青的‘造反派‘，或是從其他戰(zhàn)線上新調(diào)來的‘純外行‘。而各省帶隊的，絕大多數(shù)都是軍、工宣隊成員。少數(shù)老干部，一般都是‘解放‘不久，沒有發(fā)言權(quán)。就是偶爾發(fā)言，別人也不當(dāng)一回事。周建人和王首道同志對于《紀要》在有關(guān)大學(xué)的段落中，專門寫‘五·七‘大學(xué)和‘七·二一‘大學(xué)有不同看法，當(dāng)即就受到了攻擊。

《紀要》共寫了十三稿，其間代表們爭論得最厲害的是第一和第四段，也就是關(guān)于‘兩個估計‘問題。這說明，盡管整個會議的氣氛不對頭，會議成員的大多數(shù)也不能代表教育戰(zhàn)線上的廣大干部和群眾，但是，許多人對于這樣一個調(diào)門的《紀要》也是接受不了的。

《紀要》寫到第十二稿時，向政治局作了匯報，決定由姚文元參加修改，由張春橋負責(zé)定稿。這時，代表們看到提意見沒有用了，意見才提得少了。但是，《紀要》以文件形式下達后，全國教育戰(zhàn)線的絕大多數(shù)同志，包括領(lǐng)導(dǎo)同志，從思想上從來是不通的。就連遼寧這個被毛遠新控制得很嚴密的地方，多數(shù)同志也是不通的。毛遠新只好親自出馬，用‘四人幫‘的帽子壓人，要大家從‘立場上轉(zhuǎn)變過來，從思想上端正過來，從感情上接受下來‘。\"

穆?lián)P還回憶說：\"當(dāng)時我們認為，‘四人幫‘被粉碎后，有關(guān)方面有責(zé)任把全教會和《紀要》產(chǎn)生時的政治歷史背景搞清楚并報告中央，而不應(yīng)因《紀要》是毛主席圈閱同意的就死抱住不放。我在發(fā)言中還說了些尖銳的話。我說，‘一成不變的事物是沒有的。一個會議所肯定下來的東西，只能管一段時間。過去制訂的憲法和黨章都是周總理參加制訂，毛主席批準(zhǔn)同意的，每次代表大會都修改嘛！怎么一個《紀要》就動不得呢？‘后來我把這些話寫到了內(nèi)參上。事實上，《紀要》也不是不可以改動的。1971年下達的正式文件，有一處引用了林彪的話，‘九·一三‘事件以后，中央做了刪節(jié)，并通知了下面。林彪垮臺后可以清除林彪的東西，‘四人幫‘垮臺后為什么就不能清除‘四人幫‘的影響呢？

大家在座談《紀要》時，對鄧副主席在講話中不分十七年、十一年，而是統(tǒng)一地提二十八年，感到十分滿意。\"（2002年11月1日采訪穆?lián)P）

一錘定音

《情況匯編》發(fā)出5天后，9月20日，在京參加全國高等學(xué)校招生會議的代表得到通知，到教育部大會議室集中，聽文件傳達。文件內(nèi)容，沒有提及。

穆?lián)P回憶說：\"那時我相當(dāng)緊張，心想：是不是我的那個材料闖了什么大禍？我已經(jīng)感到和這個事情有關(guān)。\"

在教育部會議室，主持人傳達了9月19日鄧小平同教育部負責(zé)人的談話。這個談話后來被收進《鄧小平文選》第二卷，題為《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問題》。講話一開始，鄧小平說：\"最近《人民日報》記者找了六位參加過一九七一年全國教育工作會議的同志座談，寫了一份材料，講了《全國教育工作會議紀要》產(chǎn)生的經(jīng)過，很可以看看?！都o要》是姚文元修改、張春橋定稿的。當(dāng)時不少人對這個《紀要》有意見?！度嗣袢請蟆酚浾邔懙倪@份材料說明了問題的真相。\"

鄧小平看到《情況匯編》（特刊）后，在9月19日同教育部負責(zé)人的談話中，明確表態(tài)，要對\"兩個估計\"進行批判。他說：1971年姚文元、張春橋定稿的《全國教育工作會議紀要》里，講了所謂\"兩個估計\"。\"‘兩個估計‘是不符合實際的。怎么能把幾百萬、上千萬知識分子一棍子打死呢？我們現(xiàn)在的人才，大部分還不是十七年培養(yǎng)出來的？對這個《紀要》要進行批判，劃清是非界限?！都o要》是毛澤東同志畫了圈的。毛澤東同志畫了圈，不等于說里面就沒有是非問題了。我們要準(zhǔn)確地完整地理解毛澤東思想的體系。\"

在談話中，鄧小平還說：\"你們管教育的不為廣大知識分子說話，還背著‘兩個估計‘的包袱，將來要摔筋斗的。\"\"要思想解放，爭取主動。過去講錯了的，再講一下，改過來。\"

鄧小平還提到要解決影響中國教育未來命運的一系列重大問題，如從應(yīng)屆高中畢業(yè)生中直接招收大學(xué)生的問題，正確理解毛主席\"七·二一\"指示問題，健全教育機構(gòu)問題以及工宣隊等問題。鄧小平說：\"撥亂反正，語言要明確，含糊其詞不行，解決不了問題。辦事要快，不要拖。\"

據(jù)穆?lián)P回憶：\"9月20號這天，聽到小平同志的談話后，我們幾個參加座談會的同志才放下心來。直到這個時候，我們才知道，對科教問題，小平同志已有過幾次談話，但我們不知曉，所以大家對小平同志并不那么了解。小平同志的這番談話，我們都沒有想到，完全出乎意料之外。傳達完小平同志的談話后，教育部部長劉西堯同志說：‘我再給你們傳達個東西。毛澤東同志也是同意招生考試的。‘當(dāng)時我心里就想，這個材料是從哪兒來的？劉西堯同志接著說：聽到小平同志的談話后，昨天晚上一夜都沒怎么睡覺。我們發(fā)動大家，查了遲群的

1977年11月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部關(guān)于恢復(fù)高等學(xué)校招生工作的文件。

1977年底，參加高考的考生正在認真地答卷。筆記本。查了很久，快天亮了，找到這么一段話，毛主席是同意可以考慮恢復(fù)招生考試的。\"（2002年11月1日采訪穆?lián)P）

在這次會上，穆?lián)P起草的全教會材料被傳達到與會代表，并很快流傳開來。

此后，招生工作會議繼續(xù)進行，并加快了《關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見》的修改工作。對這份文件，鄧小平非常關(guān)注。1977年9月6日，鄧小平就高等學(xué)校招生問題，致信華國鋒、葉劍英、李先念、汪東興。指出：\"招生問題很復(fù)雜。據(jù)查，現(xiàn)在北京最好中學(xué)的高中畢業(yè)生，只有過去初中一年級的水平（特別是數(shù)學(xué)），所以至少百分之八十的大學(xué)生，須在社會上招考，才能保證質(zhì)量。\"9月19日，鄧小平同教育部負責(zé)人談話時曾提到：\"你們起草的招生文件很難懂，太繁瑣。關(guān)于招生的條件，我改了一下。政審，主要看本人的政治表現(xiàn)。政治歷史清楚，熱愛社會主義，熱愛勞動，遵守紀律，決心為革命學(xué)習(xí)，有這幾條，就可以了?？傊猩饕蓷l：第一條是本人表現(xiàn)好，第二是擇優(yōu)錄取。\"

經(jīng)過多次修改，教育部擬定了《關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見》?！兑庖姟芬?guī)定：\"凡是工人、農(nóng)民、上山下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識青年、復(fù)員軍人、干部（年齡可放寬到三十周歲）和應(yīng)屆畢業(yè)生，只要符合條件都可報考。從應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收的人數(shù)約占招生總數(shù)的百分之二十至三十?？忌鷳?yīng)具有高中畢業(yè)或相當(dāng)于高中畢業(yè)的文化水平。招生辦法是：自愿報名，統(tǒng)一考試，地、市初選，學(xué)校錄取，省、市、自治區(qū)批準(zhǔn)?？荚嚪治睦韮深?，由省、市、自治區(qū)擬題，縣（區(qū)）統(tǒng)一組織考試。錄取新生時，優(yōu)先保證重點院校。政治審查主要看本人表現(xiàn)。\"根據(jù)文件規(guī)定，1977年高等學(xué)校招生工作于第四季度進行，新生于1978年2月前入學(xué)。

10月3日，鄧小平在教育部《關(guān)于一九七七年高等教育招生工作的意見》的請示報告等文件上批示：\"此事較急\"，\"建議近幾日內(nèi)開一次政治局會議，連同《紅旗》雜志關(guān)于教育的評論員文章（前已送閱）一并討論\"。

10月5日，中央政治局常委會討論并通過了教育部《關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見》。華國鋒在會上談了有關(guān)教育工作的問題。他指出，高等學(xué)校招生這件事很重要，要認真抓好。二十八年教育工作，毛主席的革命路線占主導(dǎo)地位，錯誤路線是破壞干擾，教育工作者是有成績的，作出了貢獻的，\"十七年黑線統(tǒng)治\"這種說法要好好批，狠批\"兩個估計\"。

10月12日，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《關(guān)于一九七七年高等學(xué)校招生工作的意見》。中斷多年的高考制度終于恢復(fù)了。這一年，全國共有570萬青年參加高考，高等學(xué)校共招收新生27.3萬人（包括1978年第一季度增招的新生6.2萬多人）。

11月17日，《人民日報》發(fā)表教育部大批判組的文章：《教育戰(zhàn)線的一場大論戰(zhàn)--批判\(zhòng)"四人幫\"炮制的\"兩個估計\"》。此后，教育系統(tǒng)掀起了批判\(zhòng)"兩個估計\"的熱潮。

高考制度的恢復(fù)和\"兩個估計\"的推翻，改變的不僅僅是個人的命運。對整個國家和民族來說，它意味著更深遠意義的復(fù)蘇和新生。以教育界為突破口，各行各業(yè)加快了撥亂反正的步伐。

1979年3月19日，中共中央批轉(zhuǎn)教育部黨組的報告，決定撤銷1971年中共中央批轉(zhuǎn)的《全國教育工作會議紀要》。

歷史終于恢復(fù)了它本來的面目。

(責(zé)任編輯：瑤池)