王寶玉

教材分析

《人生難免有挫折》選自九年義務教育全日制初級中學教科書《思想政治》〔蘇教版）第一冊。本教材是江蘇省中小學教學研究室根據(jù)教育部《九年義務教育小學思想品德課和初中思想政治課課程標準》（修訂）編著。本課為第四單元《能夠承受挫折 勇于開拓進取》的第一課時，主要是讓學生體驗挫折、感受挫折、認識挫折，因而設置一定的情境讓學生體驗是教學的關鍵。而在活動和交流分享中形成對挫折的正確認識，并堅信“人生難免有挫折”，是教學的重點，使學生在以后的生活中再遇到挫折時，有一定的心理準備，不至于驚慌失措，而能以平常心態(tài)從容應對。

設計理念

新課程積極關注體驗性學習，強調教學要從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系。而心理健康教育最忌諱說教，“這種教育應該是吸引而不是強迫進行，讓學生在活動體驗中學習，這樣才會有效”。因而在教學中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，努力創(chuàng)設活動情境讓學生體驗、感悟，使“人生難免有挫折”內(nèi)化成學生自己的信念。

教學準備

1.把課桌擺成圓形，中間留出3～5米的空間。

2.準備好七個小板凳，供游戲時用。

3.準備一個像麥克風一樣的東西，供“采訪”用。

4.投影儀和相應的膠片。教學流程

一、活動體驗。

1.師：今天，我們要做一個“搶凳子”的游戲，需要七位同學，誰來參加？

2.宜布投影游戲規(guī)則。

①七位同學搶坐這六個凳子，其中必有一人被淘汰。

②七位同學隨著老師的掌聲響起，按逆時針方向有節(jié)奏地轉動，不得故意拖延時間。

③當老師掌聲停止時，開始搶坐凳子，不得搶別人已經(jīng)搶坐好的凳子。

④沒有搶到凳子的同學即被淘汰，準備接受“采訪”。

⑤再減少一個凳子，以此類推，直到最后一個。

3.其他同學仔細觀察，準備當一回“小記者”，對被淘汰的同學進行“采訪”。請他們想一想，將準備采訪什么內(nèi)容？怎樣進行采訪？

4.組織活動。

課堂引導和關鍵環(huán)節(jié)的處理：

（l）引導學生根據(jù)不同的采訪對象，有針對性地設計問題。如：“你是第一個被掏汰的，也可以說你是游戲活動的第一個失敗者，你想到了你會是第一個被淘汰的嗎？你現(xiàn)在心情如何？”

（2）引導采訪學生學會運用情感支持性語言、激勵性語言、挑戰(zhàn)性語言等。如：“我真佩服你……”“下次有這樣的活動，你肯定還會參加，對嗎？”“下次再有這樣的活動，你還敢參加嗎？”

（3）積極關注學生的“特殊”表現(xiàn)。例如，對失敗后反而高興的同學，老師采訪;“盡管失敗了，看得出來你很高興，為什么？”（可能是期望值小或重在參與不看重結果等。）“你認為你失敗的原因是什么？”“下次有這樣的活動你肯定還會積極地參加，對嗎？”（采訪其他同學）“你從這位同學的行為和回答中有什么新發(fā)現(xiàn)？

（4）關鍵環(huán)節(jié)處理。當游戲進行到只剩下最后兩位同學時，做如下處理，以增強學生的情感體驗：①現(xiàn)在就剩下你們倆了，離勝利只差一步了，想不想奪冠？（老師分別采訪）心情如何？②下面，我們?nèi)鄥⑴c，支持A同學的請到左邊，支持B同學的請到右邊，2分鐘結束。③（老師分別采訪兩位）面對你的支持者說句話吧。④同學們，為你支持的同學加油吧！

（5）及時給予情感上的支持。例如，①你是最后一個被淘汰的，功虧一簣，心情如何？②作為失敗者，主動伸出友誼之手，向對手說句祝賀的話，愿意嗎？【引導學生坦然對待挫折和失敗，培養(yǎng)其豁達的胸懷?！竣巯麓芜€有這樣的活動，你還敢參加嗎？

5.結束活動。

①下面我們將進行第二輪活動，誰愿意參加？

②采訪高高舉手者：你不怕失敗嗎？

③采訪不舉手者：你為什么不愿舉手？

④由于時間關系，我們不能再繼續(xù)進行活動了。

⑤心理引導：七位同學參加活動，有六位同學都失敗了，這六位同學渴望勝利的愿望都成為了泡影。通過這次活動你悟出了什么？（說的同學越多越好。）

⑥小結：其實，在我們的現(xiàn)實生活中，也常常會遇到挫折和失敗，今天我們來學習第十三課：人生難免有挫折（板書）。

二、課堂調查。

【讓學生體驗感悟;人人都會遇到挫折?！?/p>

1.調查的問題：你失敗過嗎？

2.大家猜猜看：你認為咱們班級大約有多少人會舉手？請一個學生回答，再問：有沒有比這多的？有比第一個同學說得少的嗎？（大約七八個同學回答。）

3.凡是品嘗過失敗滋味的同學請舉手。

4，請每位同學轉頭看看周圍的同學和全班同學，此時此刻，你的感受是什么？誰最想說？

5.請估計人數(shù)最少的同學談談你的想法和感受。

6.請估計人數(shù)最多的同學再談談.

7.假如有不舉手的同學，請他（她）也談談自己為什么不舉手。

8甲通過這個小小的調查，你能得出什么結論？

9.小結：這個小調查使我們真切地感受到：我遇到過挫折，你遇到過挫折，他遇到過挫折，我們大家都遇到過挫折?！舶鍟耗阌校矣?，他有，全都有。）

三、話說挫折。

【引導學生挖掘生活經(jīng)驗，領悟挫折。】

1.請大家拿出筆，用生動形象的語言把你遇到的感受最深的一次挫折寫下來，當時的感受是什么？你是怎樣走出這“泥濘的沼澤地”的？從中你又有什么有益的人生啟示？

2.組織小組交流。認真聆聽別人的故事，你肯定會有新的發(fā)現(xiàn);把你的曲折經(jīng)歷告訴大家。讓我們在交流中增進了解，體味人生。

3甲根據(jù)具體情況，找七八位同學在班級內(nèi)發(fā)言。

4.對每位同學的發(fā)言要給予積極的回應，同時讓其他同學談感受和想法。

5.根據(jù)學生談到的挫折，相機板書;課業(yè)，生理，交往，經(jīng)常有。

四、總結。

俗話說，人生不如意十有八九。民間諺語說：“自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有不曲折的路?！蓖ㄟ^今夭的活動，我們也深刻地體驗到：你有挫折、我有挫折、他有挫折;有人在生理上遇到過挫折，有人在課業(yè)上遇到過挫折，有人在人際關系上遇到過挫折，有人在親子溝通上遇到過挫折……總之，人生難免有挫折。挫折是我們成長的伙伴，我們將在挫折中成長！

五、作業(yè)。

課外搜集關于挫折的名言、警句或諺語，選出你最喜歡的一條，作為你的座右銘，用毛筆書寫好、裝裱好。咱們下節(jié)課展示。