董建明

那節(jié)作文課上，為了激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，在動筆之前，我別出心裁地要求學生認真思考，再現(xiàn)身邊人物的習慣性或標志性言行，供大家一起分析和揣摩。

“請大家做勇于自薦的毛遂，做慧眼識才的伯樂。”在我的鼓動下，學生們開始了“得意忘形”的表演。一些個性鮮明的師生生活細節(jié)，成了大家“品頭論足”的對象，惟妙惟肖地再現(xiàn)在學生的面前。被“克隆”的學生尤為興奮，被間接表揚的自然樂不可支，被揭短的也并不惱怒.有的還嫌評點得不到位，干脆現(xiàn)身說法。教室里一片歡笑聲、喝彩聲，讓我覺得十分愜意。

這時，小梁“出山”了，臉上掛著神秘的笑容，健步登上講臺。這是個滑稽有趣的家伙，他表演的小品、啞劇，經(jīng)常是全校文藝會演的壓軸戲。

只見他站得筆直、兩眼瞪圓，表情嚴肅地大喝一聲：“上課！”聲音洪亮，底氣十足，讓人心神一震。我瞇起眼睛，心中暗自贊許：嗯，很有陽剛之美，真是有其師必有其徒，孺子可教！“上課都坐直了！你有病嗎？是思想上的病還是生理上的??？”他拿起黑板擦指著下面，然后像拍驚堂木似的一摔，“啪！”我的心一下子抽緊了?！疤痤^看這兒！”“啪啪！”黑板擦在黑板上敲打著，粉塵飛濺中，更襯出他的“猙獰”面目。此刻，我的眼發(fā)花、臉發(fā)燙，心臟“突突”狂跳，汗水禁不住涔涔而下。顯然，他夸大了我的做派，但卻不得不承認，這是我平日的“光輝形象”。

最可氣的是，這家伙最后還故意說：“此人遠在天邊，近在眼前……”學生們再也憋不住了：“哈，就是董老師，簡直太像了……”我的臉上頓時像挨了一記響亮的耳光，火辣辣的，一直痛到心尖兒。察覺到我復雜的表情，小梁吐了吐舌頭，像一只小貓似的縮回座位。偏偏又有學生站起來慷慨陳詞：“這是一種光明磊落、瀟灑果斷的處事方式，體現(xiàn)了嚴師出高徒的古訓……”我只覺得兩耳“嗡嗡”作響。這些平日聽起來讓我飄飄然的話，現(xiàn)在卻使我如坐針氈，惟一的企盼是學生“口下留情”。我強撐著、尷尬地笑著說：“大家表現(xiàn)都非常好，請大家動筆作文吧?！?/p>

事后我郁悶了很久，并不是懊惱學生“揭短氣而是為自己當時沒有勇敢地解剖自己而內(nèi)疚。原來，自己曾經(jīng)引以為榮的言行，經(jīng)過“換位”觀照以后，竟然是那么可笑甚至可憎！這無疑反映了自己在教育觀念上的不民主和缺乏人文關懷。而最讓我覺得慚愧的是，這些言行正在玷污和扭曲著學生們純潔的心靈。

這件事使我明白了，學生是教師的一面鏡子，能客觀地反映出教師的思想和言行的優(yōu)劣美丑。我們可以從學生身上看到自己的影子。古人云：“君子一日而三省吾身?！苯處熞詫W生為鏡，經(jīng)?！皵堢R自照”，既看到自己的“靚點”，也要看出一些“瑕疵”。這的確應成為每一位教師的必修課。