陸建華

從教二十余年，聽(tīng)的課可謂不少，但真正能給我留下深刻印象的卻寥寥無(wú)幾。有的課即使當(dāng)時(shí)上得很精彩，但現(xiàn)在回憶起來(lái)也只有一個(gè)模糊的輪廓而已。課后有老師評(píng)其課，認(rèn)為是課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)語(yǔ)言精練等，而我卻不以為然，為了上一堂課，上，上下下忙，反復(fù)試教多次，執(zhí)教者僅僅是位導(dǎo)演而已，總體感覺(jué)就是一個(gè)字：“累”。

聽(tīng)課時(shí)，我便想到了魯迅先生曾說(shuō)的外國(guó)平易地講述學(xué)術(shù)文藝的書(shū)，往往雜些閑說(shuō)或笑話，使文章增添活氣，讀者感到格外的興趣，但中國(guó)的有些譯本，都將這些刪去，單留下艱難的講學(xué)語(yǔ)，使他復(fù)近于教科書(shū)。這近于折花者，除盡枝葉、單留花朵，折花固然是折花，然而花枝的活氣卻滅盡了。如果用這段話來(lái)議論我們的課堂，特別是現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師是否可以插一點(diǎn)恰到好處的閑話或笑話，讓自己放松一點(diǎn)兒，也讓學(xué)生在一節(jié)課中松弛一點(diǎn)：同時(shí)使教師不至于過(guò)分疲勞，使課堂增添一些活氣，讓學(xué)生在笑中去領(lǐng)會(huì)、去領(lǐng)悟。如果教師只是照本宣科，不敢越雷池一步，又怎能給學(xué)生以美的熏陶和藝術(shù)的享受呢。因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，他們只是十多歲的少年，讓他們的注意力在一節(jié)課中始終繃緊在一根弦上，那是不現(xiàn)實(shí)的。

回到我聽(tīng)的那么幾堂課，教師使用的方法不可謂不新、內(nèi)容不可謂不多。其敬業(yè)之心是讓人敬佩的。但是一節(jié)課上下來(lái)，執(zhí)教者氣喘吁吁，緊張至極。如果有人要問(wèn)我的收獲，那我只能用一個(gè)累字來(lái)回答?？梢赃@么說(shuō)，我們的小學(xué)語(yǔ)文課仍然沒(méi)有完全走出少慢差費(fèi)的怪圈，這不能不讓人深思?，F(xiàn)在的新教材，文學(xué)意味濃的作品增多了，其教學(xué)方式就值得我們教師去努力探索，因此我們教育界的專(zhuān)家們也該沖出聽(tīng)課的誤區(qū)了。