馨　月

寶寶進(jìn)入幼兒園后，除了因獨(dú)立生活能力差而有些不適應(yīng)外，還會(huì)在情緒、情感、交往等方面發(fā)生一些變化。父母要做的是：了解孩子正常的心理、生理特征，幫助孩子學(xué)會(huì)克服恐懼感和困難，教孩子學(xué)會(huì)與他人相處、與人合作。繼續(xù)上月的話題，讓我們一起來(lái)探討寶寶入園后情緒、情感和交往方面可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策。

你了解你的寶寶嗎？你理解你的寶寶嗎？

從寶寶誕生開(kāi)始，父母是孩子最親近的人，因此在情感上容易和他溝通，這是其他人無(wú)法代替的。

當(dāng)孩子從家庭步入社會(huì)，進(jìn)幼兒園后，他離開(kāi)了最親近的人到了一個(gè)陌生的新環(huán)境，開(kāi)始新生活，內(nèi)心的安全感被打破，就產(chǎn)生了種種不習(xí)慣、不適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)一些情緒反常、交往障礙等問(wèn)題，這是十分正常的。

入園時(shí)哭鬧不休的婷婷

新生入園的第一天，婷婷兩只手死死地拉著爸爸媽媽的衣服就是不肯松手，一邊不停地哭喊：“媽媽，不要走，爸爸，回家……”老師好容易將婷婷哄得放開(kāi)了手，看見(jiàn)爸爸媽媽準(zhǔn)備離開(kāi)，婷婷哭得更厲害了。她躺在了地上，不停地亂踢亂蹬，哭得滿臉通紅，滿頭是汗，衣服也弄臟了，鞋子也踢掉了……

在入園的最初幾天，常常可以看到像婷婷這樣，因與父母分手而哭鬧的孩子。有的孩子入園第一天就會(huì)哭；有的則不同，第一天覺(jué)得幼兒園很新鮮，老師挺親切，第二天入園才感到傷心難過(guò)。每個(gè)孩子哭鬧的程度不同，有的只是眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)，有的會(huì)大哭大鬧，有的孩子在父母在時(shí)哭得很厲害，父母走了反而很快停止了哭泣。一般來(lái)說(shuō)，年齡越小的孩子哭鬧的情況比大年齡孩子多一些，而上過(guò)托兒所或親子班的孩子哭鬧的情況要少一些。

孩子的哭鬧是一種情緒的正常宣泄，說(shuō)明他對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，陌生的人和物都會(huì)使他情緒緊張，特別是與父母的分離會(huì)使孩子的內(nèi)心產(chǎn)生不安全感，于是他用哭鬧來(lái)表達(dá)他的焦慮、不安和膽怯。

隨著對(duì)新環(huán)境、老師、小朋友、玩具的熟悉和喜愛(ài)，哭鬧的情況就會(huì)減少，哭鬧的時(shí)間也一天天地縮短。

老師的妙方

1、 上門(mén)家訪。

有些幼兒園在幼兒入園前，老師會(huì)上門(mén)家訪，對(duì)孩子的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)作一個(gè)較全面的了解。比如，知道孩子的小名，喜歡吃什么，玩什么玩具。老師家訪時(shí)，還會(huì)帶上一個(gè)小禮物送給孩子，與孩子玩上半天，相互了解，建立感情。上幼兒園時(shí)孩子見(jiàn)到自己熟悉、喜歡的老師，就會(huì)感到很親切，很高興。老師希望家長(zhǎng)能主動(dòng)與老師溝通，介紹自己家庭和孩子的情況，以配合老師，讓孩子消除上幼兒園的緊張和不適。

2、 親切接待。

對(duì)于剛?cè)雸@的新生，老師都會(huì)微笑地接待，親切地問(wèn)候，孩子就會(huì)感到安全和溫暖。老師還會(huì)將幼兒園的環(huán)境布置得像家里一樣，準(zhǔn)備好美味、可口的飯菜和孩子們喜歡的玩具。

3、 轉(zhuǎn)移注意力。

遇到像婷婷這樣哭鬧的孩子，老師會(huì)用各種辦法轉(zhuǎn)移孩子的情緒和注意力，在最短的時(shí)間里止住她的哭鬧。比如，給孩子一個(gè)他喜歡的玩具，陪他一起玩，有趣的玩具可以消除孩子的不快；帶他到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看其他小朋友在干什么，看看幼兒園里各種新奇的東西，讓他忘記不愉快。

父母可做的

1、首先要對(duì)孩子入園有正確的認(rèn)識(shí)和思想準(zhǔn)備，根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，設(shè)想出可能發(fā)生的情況，并提前想好對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法。如果孩子哭鬧得厲害，父母不要急于離開(kāi)，可以留下來(lái)陪孩子玩一會(huì)兒，等孩子情緒穩(wěn)定了再悄悄離開(kāi)，但時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。一般剛?cè)雸@前3天，每天陪半個(gè)小時(shí)，以后就不要陪了。

2、幫孩子轉(zhuǎn)移依戀。孩子每天與父母生活在一起，存會(huì)產(chǎn)生在很深的感情依戀，上幼兒園了，要與父母有很長(zhǎng)時(shí)間的分離，孩子的感情一下子無(wú)法接受。因此，父母要幫助老師與孩子建立情感，把孩子對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)向老師。比如利用老師家訪的好機(jī)會(huì)，加強(qiáng)孩子對(duì)老師的好印象，盡可能地向孩子介紹或夸獎(jiǎng)：“老師真好，老師真的喜歡你，她像媽媽一樣?！弊尯⒆酉矚g、信賴?yán)蠋?，同時(shí)覺(jué)得老師也喜歡自己。

3、堅(jiān)持送，不心軟，千萬(wàn)不要“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。有的家長(zhǎng)看孩子情緒波動(dòng)很大，哭鬧得心疼，就索性不送孩子去幼兒園了，這實(shí)在不是個(gè)好方法。因?yàn)檫^(guò)兩天再送去，孩子會(huì)更不習(xí)慣的。

午睡時(shí)哭鬧的小明

入園第一天午睡時(shí)間，小明遲遲不肯睡覺(jué)，只見(jiàn)他先是不停地在床上翻來(lái)覆去，接著開(kāi)始流眼淚，不一會(huì)就低聲哭起來(lái)，老師走過(guò)來(lái)，小明反而哭得更傷心了。

新生入園時(shí)，一個(gè)班級(jí)總會(huì)有兩三個(gè)孩子在午睡時(shí)哭鬧。這說(shuō)明：有的孩子沒(méi)有午睡習(xí)慣，不愛(ài)睡午覺(jué)，入園后自然就不習(xí)慣，于是就用哭對(duì)午睡提出抗議。也有的孩子在家午睡前總是先在床上蹦蹦跳跳，玩一會(huì)兒才睡覺(jué)，而幼兒園午睡時(shí)不能說(shuō)話，不能翻身，很不自由，孩子就用哭表示不滿和不舒服。這種種不適應(yīng)的情況可能會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，直到孩子習(xí)慣了幼兒園的午睡才會(huì)消除。

老師的妙方

午睡時(shí)坐在孩子的床旁邊，像媽媽一樣輕輕地拍拍他，哼唱著歌謠，陪著孩子直到他入睡。對(duì)于哭鬧得厲害、不肯睡覺(jué)的孩子，為了不影響其他孩子午睡，老師會(huì)暫時(shí)將他抱離教室，比如帶他到老師的辦公室，陪他玩一會(huì)兒，說(shuō)說(shuō)話，當(dāng)然也會(huì)勸他睡覺(jué)。

父母可做的

1、 盡量讓孩子從小與大人分床睡覺(jué)，可以鍛煉孩子獨(dú)立入睡的能力，不要養(yǎng)成抱著哄著才能入睡的壞習(xí)慣。

2、 養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，配合老師糾正孩子的入睡習(xí)慣。無(wú)論是全天在家，還是午飯后回家，一定要讓孩子按時(shí)午睡，盡量與幼兒園的午睡方式保持一致。

孤獨(dú)的強(qiáng)強(qiáng)

新生入園已經(jīng)一周了，強(qiáng)強(qiáng)一整天也不說(shuō)話，像前幾天一樣一個(gè)人坐在靠門(mén)口第一個(gè)位置上，不理老師和其他小朋友。他只是看著其他小朋友玩，并始終與大家保持著一定的距離。老師問(wèn)他，他也不作回答，吃飯、睡覺(jué)都很正常，就是不肯講話，一副孤孤單單的樣子。

像強(qiáng)強(qiáng)這樣的孩子性格很內(nèi)向，一般都受家庭環(huán)境的影響。比如，有的孩子從小不和父母住在一起或父母幾乎不照看孩子，孩子被祖輩或保姆帶大，從小就不愛(ài)說(shuō)話，缺少和大人的交流，這樣的孩子心理長(zhǎng)期封閉，性格孤獨(dú)；有的父母經(jīng)常把孩子關(guān)在家里，缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)，這樣的孩子很膽小，在家人面前挺活潑，但遇到陌生的環(huán)境和人，就會(huì)害怕或退縮。

相對(duì)于哭鬧的孩子，這類(lèi)孩子的“特殊”情況會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，只有在老師的幫助和家長(zhǎng)配合下，孩子才會(huì)敞開(kāi)心扉。

老師的妙方

孤獨(dú)的孩子總是很安靜，不哭也不鬧，因此不容易引起老師的注意，也常常被其他小朋友排斥在外，不受歡迎。

剛開(kāi)始的幾天里，老師需要觀察他的舉止，經(jīng)常走到他身邊，問(wèn)問(wèn)他，和他說(shuō)幾句話，但不強(qiáng)迫他回答或是要他做什么，避免他產(chǎn)生反抗和抵觸情緒而不愿意上幼兒園了。

一周后，等他對(duì)環(huán)境和人熟悉了，老師就可以引導(dǎo)他說(shuō)話了。讓孩子上幼兒園帶上一個(gè)他自己最喜歡的玩具，引導(dǎo)孩子與其他小朋友交換、分享玩具。

父母可做的

1、要觀察、發(fā)現(xiàn)、重視孩子情緒、情感的細(xì)微變化，分析原因，對(duì)孩子進(jìn)行情感上的彌補(bǔ)，對(duì)孩子的膽小不要斥責(zé)，對(duì)他的進(jìn)步給予積極的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2、不要與孩子分開(kāi)住或長(zhǎng)期分離，盡可能地自己照顧孩子。孩子需要的不僅僅是父母生活上的照顧，更需要父母情感、精神上的關(guān)懷。

父母要舍得在孩子身上花時(shí)間，每天堅(jiān)持花30至60分鐘與孩子“親密接觸”，講講故事、畫(huà)畫(huà)、做游戲，這種親子間的感情交流和溝通非常重要，特別是在孩子0到3歲期間。

3、在日常生活中鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，多開(kāi)口說(shuō)話。創(chuàng)造機(jī)會(huì)多帶孩子外出，與人和外界接觸，多鼓勵(lì)孩子與同齡孩子玩。

任性、撒嬌的貝貝

貝貝上幼兒園了。媽媽發(fā)現(xiàn)貝貝這幾天回家后特別愛(ài)撒嬌，整個(gè)晚上都纏著媽媽，要媽媽講故事，要媽媽陪著玩，還總粘在媽媽身上不下來(lái)，一會(huì)兒摸摸媽媽的臉，一會(huì)兒親親媽媽。而且，貝貝的情緒也不穩(wěn)定，常常為了一件小事，就亂發(fā)脾氣或是哭鬧，比起上幼兒園前好像更任性、更嬌氣了。

孩子的這種情緒反常會(huì)出現(xiàn)在入園初期。愛(ài)發(fā)脾氣，也是一種情緒的正常發(fā)泄。孩子雖然明白自己長(zhǎng)大了，但是在情感上還是對(duì)父母很依戀，從內(nèi)心里害怕失去父母的關(guān)愛(ài)，希望自己還是父母的“小寶貝”。白天上幼兒園，一天沒(méi)有見(jiàn)到父母，孩子晚上回家后對(duì)爸爸媽媽會(huì)更親熱，這說(shuō)明孩子需要從父母那兒得到愛(ài)的“補(bǔ)償”。

父母可做的

1、 消除孩子情感的失落和不安。告訴他，上幼兒園與爸爸媽媽的分離是暫時(shí)的，千萬(wàn)不要以為是爸媽不愛(ài)他了，不要他了，相反我們會(huì)更加想念他，需要他，雖然他長(zhǎng)大了，但是他永遠(yuǎn)是爸爸媽媽最?lèi)?ài)的寶貝。

2、 在孩子入園的初期，父母更應(yīng)給予更多關(guān)心和關(guān)注，理解孩子的心理需要和情緒反應(yīng)，給予孩子一定的感情補(bǔ)償和滿足。比如，晚上接回家，應(yīng)多花時(shí)間陪陪他玩一會(huì)兒，聊聊天。

3、在孩子撒嬌時(shí)，不要冷落孩子，將孩子丟在一邊，自己去忙自己的事情（做家務(wù)，看書(shū)學(xué)習(xí)），也不要責(zé)罵或嘲諷孩子，“這么大了，還纏著媽媽不難為情嗎？”孩子的感情很敏感、很豐富，他非常在意父母對(duì)自己的態(tài)度，你的情感忽視可能傷害了孩子，或者加深了他與你分離后的不安，從而使孩子有可能不愿意再上幼兒園了。

（鳴謝：上海東方之星幼兒園教育研究所和鄭美玲教授）