慕容

早期教育的確重要，正如以前曾經(jīng)有一句廣告詞說的：“不要讓孩子輸在起跑線上?！钡绻议L們互相攀比、互相競爭，錯誤地將“早教”理解成“越早教育越好”時，問題就出現(xiàn)了。筆者調(diào)查了廣州市一些幼兒園的孩子，發(fā)現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的個案：

潔潔是班里的“小不點(diǎn)”，她比同學(xué)們小半歲，個子小，膽子更小。她經(jīng)常坐在椅子上發(fā)愣，反應(yīng)也沒有其他小朋友快。老師講的東西常常聽不懂，干什么都落在最后，所以總是一個人呆著，從來不敢主動發(fā)言、主動與別人交往。連說話都吞吞吐吐說不清楚，老師也不喜歡她。

3歲半的小雯家里并不富裕，媽媽還是省吃儉用為她買了架鋼琴，并專門請老師來教她。然而，以小雯的年齡根本就理解和掌握不了那些復(fù)雜的樂理和技巧，媽媽卻不管這些，要求她天天都要彈夠3個小時。小雯很無奈，彈得毫無情感，而且常常一邊彈琴，一邊幻想著家里突然著了大火，把鋼琴燒掉了，這樣媽媽就不會再逼她了。

這樣的例子還有很多。其實(shí)，讓孩子過早地進(jìn)入某個階段，過早地開始某種學(xué)習(xí)到底好不好，專家早有論證，它屬于發(fā)展心理學(xué)中“教育要在成熟之前還是之后”之爭。

心理學(xué)家曾做過一個著名的“雙生子爬梯”實(shí)驗。雙生子甲在第46周時開始訓(xùn)練學(xué)爬特制小梯，6周后學(xué)成；雙生子乙在第51周開始訓(xùn)練(比甲晚了5周)，2周后，其爬梯的速度就趕上了甲的水平。

這個實(shí)驗證明，趕在成熟之前進(jìn)行的教育是費(fèi)力不討好的，尤其是一些有關(guān)動作技能的訓(xùn)練，這些活動往往需要手指動作的精細(xì)協(xié)調(diào)和控制，比如學(xué)寫宇、彈鋼琴等等。有研究表明，兒童能夠用手握住鉛筆自如地一筆一劃地寫字，往往要到六七歲才能做到。

除了收效甚微，過早開始某項學(xué)習(xí)還有可能給孩子帶來心理上的傷害。

小孩子的年齡哪怕只有半歲的差距，在思維和動作技能上的發(fā)展，都可能會相差很遠(yuǎn)。讓孩子過早地進(jìn)入某個階段或過早地開始某種學(xué)習(xí)?？赡茏尯⒆釉谀挲g比他大的群體中處于劣勢，從而過早地體驗到失敗，喪失自信，在心靈深處埋下一生中自卑的陰影。

那么是不是就應(yīng)該坐等成熟，不要教育了呢?當(dāng)然也不是。心理學(xué)家們已經(jīng)證明，教育或訓(xùn)練進(jìn)行得太早或太晚效果都不好，最佳的時機(jī)是在成熟早期，即所謂的關(guān)鍵期。

關(guān)鍵期的概念實(shí)際上是指學(xué)習(xí)最敏感，最容易的時期，也被稱為敏感期。比如，3歲左右是幼兒語音發(fā)展的關(guān)鍵期，我們可以利用這個時機(jī)教孩子學(xué)說外語口語；4歲是圖形知覺的敏感期，因而成為學(xué)習(xí)識字的最佳年齡(因為漢宇可以看成是一種特殊的有規(guī)則的圖形)；5歲到5歲半是數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期，數(shù)數(shù)和簡單的計算可以在這個時候教給孩子。

當(dāng)然。即使關(guān)鍵期到了，要不要學(xué)、學(xué)什么也要視孩子的興趣，愛好而定。幼兒期也是孩子心理發(fā)展、個性形成的關(guān)鍵期。不顧孩子的感受一味地給孩子增添負(fù)擔(dān)，剝奪孩子童年應(yīng)有的快樂天真，甚至影響良好性格的形成，那么即使您的孩子暫時比別人早學(xué)、多學(xué)了一些東西，是不是也有點(diǎn)得不償失呢?

責(zé)任編輯：葉亦蓬