李玉璽
學(xué)校組織教學(xué)能手評(píng)選,這可是一次難得的學(xué)習(xí)交流的好機(jī)會(huì)。我也加入到聽課小組的行列之中,坐在教室最后一排一個(gè)小組附近。這是一節(jié)三年級(jí)的自然課,教師的講解趣妙橫生,多媒體演示圖文并茂。奇怪的是,我身邊這個(gè)小組的學(xué)生對(duì)老師的講課好像并不在意。仔細(xì)觀察,我才恍然大悟一他們的注意力全被老師發(fā)的標(biāo)本吸引住了。
在一張泡沫板上,用大頭針密密麻麻地固定了許多昆蟲標(biāo)本。引起他們注意的,是正中一只被大頭針扎透胸膛但仍在掙扎著的蝗蟲。
“哇,這只蝗蟲生命力可真頑強(qiáng),被大頭針穿過了胸膛,竟然還能活。”一個(gè)同學(xué)小聲說道。
5分鐘過去了,10分鐘過去了,蝗蟲仍在不停地掙扎,仍在吸引著這幾個(gè)好奇的孩子。
”多頑強(qiáng)的一條生命??!“它是不是在向我們求救呢?”“也許吧,看它6只腳拼命掙扎的樣子,一定很痛苦!”
“它也是一條生命呀,看它活活”地死去,太殘忍了!
“它讓我想起在日本人細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室里的中國人?!?/p>
“那我們救救這條小生命吧!于是,一雙小手伸了過去??墒牵@雙帶著生命希望的小手伸到了半空,又慢慢地縮了回來。他們不由得抬頭看了老師一眼。很顯然,孩子們憚?dòng)诶蠋煹耐?yán)。再說,這是老師發(fā)給同學(xué)用的教具。在由老師控制的課堂上,沒有經(jīng)過老師允許的事情,豈能擅自行動(dòng)呢?
一開始,我覺得孩子幼稚的言行未免有些可笑:不過是一只小昆蟲罷了,值不得大驚小怪。但看著孩子們很真誠的神情,我突然領(lǐng)悟到了什么:多么善良的童心啊!我默默地看著,無暇再顧及講臺(tái)上老師精彩的教學(xué)。此時(shí)的我完全被孩子們純真的心靈所吸引,被孩子們的愛心所感動(dòng),同時(shí)也為這被教師威嚴(yán)籠罩下的課堂感到有些遺憾。
沉默了片刻,又有一雙稚嫩的小手伸了出去,悄悄地把扎著大頭針的蝗蟲從泡沫板上拔下來。小手顫抖著,而蝗蟲好像已經(jīng)感覺到了生命的希望,在這雙帶著畏懼的小手中掙扎得更厲害了。一會(huì)兒,小手從課桌下抽了出來,迅速地把一顆大頭針放回了泡沫板。再看孩子的臉,已經(jīng)漲得通紅。
一個(gè)微小的生命終于被解救了,純潔的愛心最終戰(zhàn)勝了老師的威嚴(yán)!雖然只是一個(gè)小小的動(dòng)作,可是我分明感到了孩子們的勇敢!
一節(jié)課很順利地上完了,而它留給我的卻是另外一些思考:在課堂教學(xué)上,我們很多教師都習(xí)慣于把傳授知識(shí)當(dāng)做自己在課堂上惟一的任務(wù)。與此同時(shí),他們往往忽視了孩子們純潔無瑕的心靈,忽視了對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)。但這些,難道不是和知識(shí)一樣重要嗎?
給孩子們一個(gè)寬松的課堂氛圍吧,千萬不要忽視了孩子們那顆純真的心!