鄒小新 唐寶成
[按]教育信息化與教育現(xiàn)代化聯(lián)系密切,教育信息化不僅僅改變或提升了教育的技術(shù)基礎(chǔ),而且對現(xiàn)行教育教學(xué)模式產(chǎn)生深刻影響。教育信息化除了影響課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,也深刻地影響著教育者對培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)生評價、師生關(guān)系、教學(xué)管理乃至教師功能等的理解,并相應(yīng)地引起一系列變化。因此,必須在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,使教育信息化與其他各項教育要素的現(xiàn)代化建設(shè)相互促進(jìn),才能以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。
深圳市寶安區(qū)教育局由于確立了搶占教育現(xiàn)代化制高點(diǎn)的意識,在實施教育信息化工作中,行動快,起點(diǎn)高,講科學(xué),循規(guī)律,成績大,為基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化積累了可資借鑒的經(jīng)驗。寶安區(qū)的經(jīng)驗表明:教育信息化建設(shè)過程具有一定的規(guī)律性,建制、建隊、建網(wǎng)、建庫和科研等,都是十分重要的基礎(chǔ)性工作,需要因地制宜,科學(xué)規(guī)劃,加強(qiáng)指導(dǎo),提高效益。
第4部分的另一篇文章《海島中學(xué)跨越數(shù)字鴻溝》,從一個側(cè)面說明,盡管經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同,但是在以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的工作中,遵循的規(guī)律是共同的。
今年4月26日,在教育部舉辦的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育省級規(guī)劃與實驗區(qū)(校)工作研討會成果展展廳內(nèi),寶安——全國信息技術(shù)教育實驗區(qū),吸引了國家、省、市領(lǐng)導(dǎo)及眾多參會者的目光。人們驚喜地發(fā)現(xiàn):寶安教育信息化建設(shè)已跨出了先行的一大步。
將教育信息化擺在新一輪教育改革和教育現(xiàn)代化制高點(diǎn)的位置上
寶安,這個名字讓我們聯(lián)想到東江縱隊、經(jīng)濟(jì)特區(qū),還有那條車水馬龍的107國道,還有就是教育的落后——教育觀念的落后,教育技術(shù)的落后,教育質(zhì)量的落后……
寶安經(jīng)濟(jì)位居深圳市六區(qū)之首、廣東省前列,而寶安教育卻由于歷史、地域、基礎(chǔ)各方面的原因,長期處于全深圳市中下游水平,有時候,甚至還在為其他各區(qū)墊底斷后。這種現(xiàn)實,讓寶安人在焦急中透著萬般的難堪。
1999年初,廣東省推進(jìn)珠江三角洲教育現(xiàn)代化暨全省教育信息化工作會議召開。寶安區(qū)梁仁春副區(qū)長、區(qū)教育局劉迅局長出席了會議。會議內(nèi)容深深地打動了梁副區(qū)長,面對先進(jìn)市區(qū)的教育現(xiàn)代化現(xiàn)狀,梁副區(qū)長慨嘆:寶安落后了!再也不能坐等了!
劉迅局長說:洞中方一日,世上已千年。當(dāng)前,我們正處在世紀(jì)交替的重要關(guān)頭,世界多極化發(fā)展的格局和知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢日益明顯,以經(jīng)濟(jì)和科技為主要標(biāo)志的綜合國力的競爭日趨激烈。我們既面臨難得的機(jī)遇,也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
寶安教育的一次大進(jìn)軍就從這時開始醞釀。
不久,100多人的教育信息化考察團(tuán)趕赴珠江三角洲。
不久,70多人的教育資訊考察團(tuán)直奔香港。
不久,寶安教育信息化的技術(shù)中堅和管理精英飛達(dá)澳洲考察資訊科技教育。
聽著別人在熒屏前眉飛色舞的講說,看著別人在熒屏上演示那些令人眼花繚亂的資訊畫面,有的校長回憶說:開始,我是抬著頭去的;后來,我是低著頭回來的。
寶安人坐不住了。
教育部基礎(chǔ)教育司李連寧司長在寶安調(diào)研時說,教育現(xiàn)代化和信息化只能搶先,不能等待。教育信息化是新世紀(jì)教育的制高點(diǎn),誰先抓住這個機(jī)會,誰就受益。信息社會逼近我們的速度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。
寶安在面臨一場挑戰(zhàn)的同時也抓住了發(fā)展的機(jī)遇。
寶安區(qū)教育工作會議吹響了加快寶安教育現(xiàn)代化的號角,明確提出:確定教育在寶安現(xiàn)代化建設(shè)中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全局性地位,堅持改革創(chuàng)新,發(fā)揮窗口作用,力爭用5年時間率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。具體目標(biāo)是:加快教育信息化步伐,進(jìn)一步完善多元化的辦學(xué)體制和多樣化的教育模式,教育綜合實力達(dá)到全市中上水平,大多數(shù)鎮(zhèn)成為教育強(qiáng)鎮(zhèn),10%的學(xué)校成為省一級學(xué)校,全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人,建立起具有鮮明時代特色的較為完善的現(xiàn)代化教育體系,實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
寶安人在經(jīng)濟(jì)上創(chuàng)造了奇跡,造就了敢做敢為、不甘人后的個性和穩(wěn)扎穩(wěn)打、闊步邁進(jìn)的風(fēng)貌。寶安人正是憑著這種個性和風(fēng)貌打造了一個經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū),當(dāng)然也能夠打一場教育信息化的攻堅戰(zhàn)、翻身仗。因為,這是一片充滿生機(jī)和活力的土地,這里的人民對教育有著極大的熱情,這里有發(fā)展現(xiàn)代教育所必需的良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),這里有一批高水平的教育管理工作者和師資力量,這里的教育已經(jīng)做好了適合自身發(fā)展的理論準(zhǔn)備,這里潛藏孕育著蓬勃旺盛的向上的生命活力,默默地蓄積著爆發(fā)的力量。
寶安教育信息化規(guī)劃專家顧問小組就是在這種特殊的背景下誕生的。專家小組組長桑新民教授是國內(nèi)著名的未來教育專家、華南師范大學(xué)未來教育研究中心主任、博士生導(dǎo)師。專家組成員中還有清華大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)等高校的網(wǎng)絡(luò)和教育專家,可以說,這是集全國網(wǎng)絡(luò)精英、教育專家為一體的高級智囊團(tuán)。劉迅局長實事求是地說:教育信息化是新生事物,不能亂拍板,一切依靠專家支持。專家小組召開了多次研討會,對規(guī)劃方案進(jìn)行了認(rèn)真的研究討論,最后制定了《寶安教育信息化工程規(guī)劃(1999~2005)》,確定了寶安教育信息化的總體目標(biāo):
實現(xiàn)區(qū)域教育決策管理信息化,實現(xiàn)全區(qū)教育決策、行政管理信息化、辦公自動化。
實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境信息化,全面開展以計算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)探索:全區(qū)普及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體綜合電教室;區(qū)一級以,上的學(xué)校全部建成校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境信息化的綜合裝備水平和應(yīng)用水平達(dá)國內(nèi)領(lǐng)先水平。
實現(xiàn)教育教學(xué)資源信息化,建設(shè)各科資源庫,做好與國家、省、市教育教學(xué)資源庫的銜接、協(xié)調(diào)、合作和共享等工作,全面提升資源庫的數(shù)量和質(zhì)量,在軟件制作、資源庫建設(shè)和應(yīng)用水平上達(dá)到全國領(lǐng)先水平。
實現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式信息化,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)環(huán)境,把現(xiàn)代教育技術(shù)和Internet網(wǎng)絡(luò)文化牢牢扎根于師生的學(xué)習(xí)活動之中。
實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理信息化,實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)管理的信息化。
實現(xiàn)師資培訓(xùn)信息化,建立一套既先進(jìn)又切實可行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)體系,并建立能夠自我更新的競爭機(jī)制。
實現(xiàn)教研科研信息化。利用網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)資源,積極開展各學(xué)科的學(xué)術(shù)研究,并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。加速基礎(chǔ)教育科研、信息化科研和教研模式的信息化,在校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中盡快培養(yǎng)出一批既精通學(xué)科教育又能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源進(jìn)行教學(xué)改革的新一代學(xué)科教學(xué)帶頭人和學(xué)科教育研究專家。
這是寶安教育信息化工程的總綱領(lǐng)。
有關(guān)專家對《規(guī)劃》的評價是:高起點(diǎn),高標(biāo)準(zhǔn)。
1999年的春天,寶安教育亮出兩面大旗:現(xiàn)代化與信息化。這是寶安區(qū)為貫徹落實國家和省市有關(guān)精神,加速教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)而采取的又一重大舉措。
還是這個春天,區(qū)政府隆重召開了寶安教育現(xiàn)代化暨信息化工作會議。會上,正式推出了兩化規(guī)劃,即《寶安教育現(xiàn)代化行動綱領(lǐng)》和《寶安教育信息化工程規(guī)劃》,將教育信息化擺在新一輪教育改革和教育現(xiàn)代化制高點(diǎn)的位置上,以教育信息化作為一個突破口,最終實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
從此,寶安教育現(xiàn)代化和信息化的序幕正式拉開,一曲精彩動人的進(jìn)行曲隨著指揮棒的揮舞正逐漸進(jìn)入雄渾的樂章。
以教育管理的信息化為突破口,建制、建隊、建庫、建網(wǎng)、科研協(xié)調(diào)發(fā)展
充滿誘惑力的寶安教育信息化工程總目標(biāo),帶動寶安教育從此進(jìn)入了一個全新的領(lǐng)域。但是他們遇到了一些比較普遍的問題:信息化該如何開始?從哪里找到突破口?
不僅如此,那時候,他們的面前還有種種困難。
——教育行政部門中部分領(lǐng)導(dǎo)、校長、教師、社會和學(xué)生家長對教育信息化的必然性、必要性、緊迫性的認(rèn)識不足:現(xiàn)代教育思想和理論缺乏,大部分教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)不主動:部分領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長不理解、不支持,這在很大程度上延緩了寶安教育信息化工作的進(jìn)程。
——教育信息化工作缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一規(guī)劃,各鎮(zhèn)、校發(fā)展不平衡,點(diǎn)上學(xué)校與面上學(xué)校形成了強(qiáng)烈的反差,制約了信息化工作的全面開展。
——現(xiàn)有裝備不能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的發(fā)展要求。全區(qū)有50%的學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室急需改造和升級,全區(qū)69%的學(xué)校還沒有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,82%的學(xué)校還沒有多媒體綜合教室。
——對教育信息化資源建設(shè)重
視不夠,投入不足,已配備的現(xiàn)代教育設(shè)備未能發(fā)揮應(yīng)有的效益,阻礙了寶安教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展。
——計算機(jī)專業(yè)教學(xué)師資力量
薄弱,隊伍不穩(wěn)定,業(yè)務(wù)水平參差不齊。1999年,全區(qū)計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師只有13人,臨時聘用的教師有18人。師資問題直接影響了計算機(jī)教學(xué)與計算機(jī)輔助教學(xué)工作的正常開展,造成計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量差,學(xué)校各類計算機(jī)的使用效率低,個別學(xué)校雖有電腦室但長期不開課等現(xiàn)象。
——教師的計算機(jī)普及程度不
高,實際理論水平和操作能力偏低,現(xiàn)行的師資培訓(xùn)與考核制度存在許多弊端,學(xué)非所用,師資培訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
這些難題,每一個都足以讓寶安人頭痛幾分。他們橫下一條心:在各路專家的指導(dǎo)下,大膽地摸著石頭過河,以教育管理的信息化為突破口,建制、建隊、建庫、建網(wǎng)、科研協(xié)調(diào)發(fā)展。
這些難題,每一個都足以讓寶安人頭痛幾分。他們橫下一條心:在各路專家的指導(dǎo)下,大膽地摸著石頭過河,以教育管理的信息化為突破口,建制、建隊、建庫、建網(wǎng)、科研協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、建制。
在重視程度、思想觀念、經(jīng)費(fèi)投入、師資水平諸方面有一定基礎(chǔ)又有待進(jìn)一步提升的寶安,如果先有一套完備的制度,教育信息化必然躍入快車道。因為制度可以規(guī)范人,可以鼓動人,可以改變?nèi)恕?/p>
對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、教育局域網(wǎng)、校園網(wǎng)等教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),他們首先擬訂了先試點(diǎn),后普及,根據(jù)條件,大網(wǎng)、中網(wǎng)、小網(wǎng)分類進(jìn)行建設(shè)的指導(dǎo)思想,并逐步建立、完善了各項規(guī)章制度。
1.提出6條建設(shè)原則。
學(xué)校教育教學(xué)的實際需求是校園網(wǎng)建設(shè)與發(fā)展的最高原則。
充分利用學(xué)校原有現(xiàn)代教育技術(shù)資源,避免重復(fù)投資造成浪費(fèi)。
嚴(yán)格遵循國際和國家標(biāo)準(zhǔn)。
重視應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè),堅持軟件先行、硬件跟上的原則,網(wǎng)絡(luò)只是手段,應(yīng)用才是目的。
在計算機(jī)設(shè)備的配備過程中,要充分考慮和解決好千年蟲問題。
嚴(yán)格遵守整體規(guī)劃、專家論證、公開招標(biāo)、主管單位批準(zhǔn)的程序進(jìn)行。
2.提出7項具體建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)。
及時、準(zhǔn)確和可靠地收集、處理、存儲、傳輸中小學(xué)教育信息。
校園內(nèi)部實現(xiàn)資源高度共享,為教學(xué)、科研、管理提供服務(wù),為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)計劃、組織、管理與決策提供基礎(chǔ)信息和科學(xué)手段。
為學(xué)校教師的備課、課件制作、教學(xué)演示、學(xué)生的交互式學(xué)習(xí)、練習(xí)、考試和評價提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
實現(xiàn)辦公自動化,提高工作效率和管理水平。
實現(xiàn)學(xué)校與Internet之間相連,完成與Internet網(wǎng)的通訊和資源共享。
提供與上級教育部門和學(xué)生家庭之間通信的出入口。
提供電子郵件、公告牌和教育信息查詢等服務(wù)。
3.確立寶安區(qū)中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的四類三層的培訓(xùn)考核制度。
在信息化師資培訓(xùn)方面,他們出臺了師資培訓(xùn)的目標(biāo)、原則、對象、內(nèi)容與培訓(xùn)的考核制度和獎懲制度。
四類指:①系統(tǒng)維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓(xùn);②計算機(jī)學(xué)科教學(xué)人員培訓(xùn):③教育教學(xué)管理軟件和課件開發(fā)人員培訓(xùn),占全體教師的30%;④45歲以下教師的計算機(jī)普及培訓(xùn)。三層是:根據(jù)應(yīng)掌握的知識內(nèi)容和技能的要求分為初級、中級和高級三個層次。培訓(xùn)和考核按四類三層分階段進(jìn)行。每年培訓(xùn)時間不少于30學(xué)時。通過培訓(xùn)考核,1999年至2000年,寶安各類教師計算機(jī)水平均達(dá)到初級水平,25%的教師達(dá)到中級水平;2001年至2002年各類教師計算機(jī)水平均將達(dá)到中級水平,25%的教師將達(dá)到高級水平。在此基礎(chǔ)上確立了師資培訓(xùn)的獎懲制度:能熟練地將現(xiàn)代教育技術(shù)較好地融合到教學(xué)中去的教師,發(fā)給計算機(jī)上崗證書,并持證上崗:將教師培訓(xùn)層次和級別以及實際應(yīng)用水平作為教師職稱評聘的考核指標(biāo):凡在信息化工程規(guī)劃期內(nèi)未拿到相應(yīng)層次、相應(yīng)級別證書的教師,其學(xué)期考核不能評優(yōu),連續(xù)兩年拿不到該類證書的教師,不能上崗,其學(xué)期考核可考慮評為不稱職。
4.用有效的保障措施為教育信息化保駕護(hù)航。
健全機(jī)構(gòu):寶安區(qū)教育信息化工程組織機(jī)構(gòu)由寶安區(qū)教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組、顧問組、辦公室、規(guī)劃實施組、網(wǎng)絡(luò)管理中心、教育信息資源開發(fā)管理中心和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心組成。各鎮(zhèn)(街道辦)、各中小學(xué)成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)。區(qū)、鎮(zhèn)(街道辦)、校三級教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)人由各級主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,并確定了各自的職責(zé)。
實施評估:出臺了《寶安區(qū)中小學(xué)計算機(jī)教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)和計算機(jī)等級考試標(biāo)準(zhǔn)》、《寶安區(qū)校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《寶安區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)師資培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)》、《寶安區(qū)計算機(jī)教育教學(xué)軟件評審標(biāo)準(zhǔn)》、《寶安區(qū)教育信息化工程區(qū)一級學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》,等等。在夠媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中,就功能要求、性能要求、設(shè)備配置、場地、面積、布局、安全、參考價格都作了相應(yīng)的規(guī)定。另外,根據(jù)學(xué)校計算機(jī)教育普及程度、計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、教師計算機(jī)與學(xué)科課程整合水平、校教育教學(xué)資源子庫建設(shè)水平、辦公自動化程度及校園網(wǎng)建設(shè)和使用情況等進(jìn)行區(qū)一級學(xué)校評估,進(jìn)一步豐富了新時期教育督導(dǎo)評估的內(nèi)容和形式。
經(jīng)費(fèi)投入:按目標(biāo)要求,區(qū)安排的教育信息化經(jīng)費(fèi)1999年達(dá)4012萬元,2000年至2002年,每年平均1907萬元。
此外,建立并完善了計算機(jī)專業(yè)人才引進(jìn)機(jī)制和工程招標(biāo)、審核及驗收制度……
二、建隊。
在建立各項規(guī)章制度后,建隊工作必須放在首位。因此,區(qū)教育信息化工作的第一件大事就是抓師資隊伍現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和信息素養(yǎng)的提高。
1.抓好學(xué)校一把手的培訓(xùn)。1999年,區(qū)教育局組織了局機(jī)關(guān)、教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心80多名行政干部和全區(qū)200多名學(xué)校校長、教導(dǎo)主任進(jìn)行了初級現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn),各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)對教育信息化認(rèn)識到位、觀念更新,并積極投身于教育信息化浪潮之中。目前,從局長到鄉(xiāng)村小學(xué)校長、主任都能熟練操作電腦,能在Internet網(wǎng)上瀏覽信息、下載有關(guān)的教育資源、收發(fā)電子郵……不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師給教育局領(lǐng)導(dǎo)提意見和建議也在網(wǎng)上進(jìn)行,電腦已成為寶安區(qū)教育系統(tǒng)日常辦公必備的工具。
2.全體動員,在中小學(xué)教師中大力開展初、中級現(xiàn)代教育技術(shù)課程的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。
從1999年初開始,寶安區(qū)教育局自編了《現(xiàn)代教育技術(shù)初級培訓(xùn)教材》,充分利用節(jié)假日時間,對5000多名教師進(jìn)行了現(xiàn)代教育技術(shù)的初級培訓(xùn),培訓(xùn)人數(shù)占全區(qū)教師總?cè)藬?shù)的80%以上,合格率達(dá)98%以上。目前90%以上的教師能使用Powerpoint制作教學(xué)課件,75%的教師逐步形成了網(wǎng)絡(luò)閱讀、網(wǎng)絡(luò)通訊的新習(xí)慣,大部分教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué),自制多媒體課件蔚然成風(fēng)。
3.加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍的培訓(xùn)工作。
全區(qū)100多名信息技術(shù)課程教師均接受了崗前培訓(xùn),教師全部接受了Authorware及風(fēng)暴等多媒體制作工具的培訓(xùn),他們均達(dá)到了信息技術(shù)課程教師的基本知識和基本技能要求,成了學(xué)校開展信息技術(shù)教育的中堅力量。同時有10名教師接受了網(wǎng)絡(luò)管理員的培訓(xùn),成為校園網(wǎng)絡(luò)專業(yè)管理人員。
4.敞開胸懷,走向世界。
讓寶安的教師走向世界、認(rèn)識并了解世界,這是寶安在師資培訓(xùn)工作上的又一重大舉措。2000年12月,一個由15名青年教師組成的寶安赴澳學(xué)習(xí)考察團(tuán)遠(yuǎn)涉重洋,踏上那個美麗的國度進(jìn)行了考察。3個月之后,這些教師滿載而歸,他們中有人說,在學(xué)習(xí)語言、考察教育、感受文明、傳遞友誼的同時,對我的教育觀念沖擊很強(qiáng)烈……陳廣源副區(qū)長說:走向世界這種活動不僅要搞下去,還要搞大,要讓更多的教師參與。劉迅局長說:如果能夠堅持十年送教師外出學(xué)習(xí),整個寶安教師隊伍的眼界和素質(zhì)都會有質(zhì)的飛躍。
三、建網(wǎng)建庫。
有了制度的保障,有了隊伍的保證,便有了建網(wǎng)建庫的可能。寶安人在科學(xué)規(guī)劃、建設(shè)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用平臺及寶安教育在線網(wǎng)站上,表現(xiàn)了極大的決心和熱情。
1.組建一支高水平的教育資源開發(fā)隊伍。
寶安區(qū)成立教育軟件制作開發(fā)小組,負(fù)責(zé)全區(qū)教育軟件開發(fā)指導(dǎo)工作。各校相應(yīng)成立課件制作開發(fā)小組,負(fù)責(zé)教育教學(xué)軟件的管理和開發(fā)工作。
2.成立寶安區(qū)教育信息資源開發(fā)管理中心。
中心的任務(wù)是:建立、開發(fā)、管理和維護(hù)寶安教育區(qū)域網(wǎng)及各個校園網(wǎng)上的所有資源,包括建立、開發(fā)和維護(hù)全區(qū)教育教學(xué)資源庫。中心購置了海量多媒體數(shù)據(jù)庫服務(wù)器,并由學(xué)校師生將多年來制作的優(yōu)秀教育教學(xué)軟件、素材以及K12等教學(xué)庫安裝到服務(wù)器,在校園網(wǎng)絡(luò)中開放給全體師生共享。
他們的主要目標(biāo)就是實現(xiàn)寶安教育管理的信息化。主要內(nèi)容就是要實現(xiàn)全區(qū)教育系統(tǒng)教育管理網(wǎng)絡(luò)化和教育教學(xué)資源的高度共享。
3.創(chuàng)建寶安教育在線網(wǎng)站。寶安教育在線網(wǎng)站1999年上半年開始籌建,1999年10月1日試運(yùn)行,2000年1月1日正式開通。
目前,網(wǎng)站已完成了3次改版,成功開發(fā)并投入使用的有如下8大功能模塊:
①寶安教育網(wǎng)頁,主要作為對外宣傳寶安教育的窗口,同時力求包含基礎(chǔ)教育所覆蓋的教育教學(xué)資源。②寶安教育信息發(fā)布系統(tǒng),主要用于全區(qū)教育信息、公文網(wǎng)上發(fā)布,自2000年1月1日正式啟用以來,已成為學(xué)校接收寶安教育信息的主要途徑和方式,這給寶安教育管理帶來了革命性的變化。③寶安教育電子郵局系統(tǒng),為全體師生開設(shè)寶安教育電子郵箱。④寶安教育資源中心系統(tǒng),即寶安教育教學(xué)資源庫,為全體師生提供一個上傳下載教育教學(xué)資源的機(jī)制,實現(xiàn)全區(qū)教育教學(xué)資源共同建設(shè)和高度共享。⑤寶安教育報》電子版發(fā)布系統(tǒng),及時將寶安教育報》電子化,提高發(fā)布速度,擴(kuò)大讀者范圍,讓更多的人了解寶安教育。⑥寶安學(xué)校網(wǎng)站,主要是托管全區(qū)學(xué)校網(wǎng)頁,提高寶安區(qū)教育信息化普及程度,擴(kuò)大對外宣傳力度,進(jìn)一步豐富校校通工程的內(nèi)涵。2000年底,啟動了全區(qū)小學(xué)網(wǎng)頁制作工程,為建設(shè)好這一欄目,目前全區(qū)已制作完成近100所學(xué)校網(wǎng)頁,為寶安教育信息化注入了新的生機(jī)和活力。⑦寶安學(xué)生網(wǎng)站,為各級團(tuán)支部、少先隊提供一個網(wǎng)絡(luò)平臺,介紹寶安學(xué)生團(tuán)隊工作,展現(xiàn)新時期寶安學(xué)生新的精神風(fēng)貌。⑧東西部少先隊員網(wǎng)上手拉手系統(tǒng),這是為配合寶安區(qū)4所實驗學(xué)校參與的國家級課題哆媒體與信息高速公路對中小學(xué)教育現(xiàn)代化的影響子課題東西部少先隊員網(wǎng)上手拉手而設(shè)計的,為此課題提供了一個平臺,方便寶安學(xué)生和西北部6所實驗學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上交流。
寶安教育在線網(wǎng)站的建立,
使寶安教育系統(tǒng)教育管理方式發(fā)生了根本性的變化。
1999年初,寶安教育局域網(wǎng)試運(yùn)行的第一天。當(dāng)?shù)谝粭l信息發(fā)布1分鐘后,立即有校長反饋了讀后信息。3分鐘后,有5人回復(fù)。局長辦公會議紀(jì)要在網(wǎng)上發(fā)布不到3分鐘,立即有校長打電話來詢問有關(guān)內(nèi)容?,F(xiàn)在,校長們每天上班的第一件事就是打開電腦,瀏覽最新信息。
目前,寶安教育在線網(wǎng)站綜合應(yīng)用平臺已初具規(guī)模,主頁訪問人次已達(dá)10萬以上,已成為寶安教育一道亮麗的風(fēng)景線,許多專家認(rèn)為其現(xiàn)已創(chuàng)辦成全國基礎(chǔ)教育類門戶網(wǎng)站的雛形。
率先實現(xiàn)校校通,著力實施班班通
早在1984年鄧小平同志就提出:計算機(jī)的普及要從娃娃抓起?,F(xiàn)在,盡管信息化發(fā)展迅速,但是由于資金、人員及對信息技術(shù)的認(rèn)識、歷史發(fā)展等原因,使得我國的教育信息化現(xiàn)狀存在許多亟待解決的問題。不少有識之士在問:中國教育何時才能信息化?
寶安人則不禁自問:我們能否搶占制高點(diǎn)?
當(dāng)2000年10月召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上提出從2001年起用5至10年時間全面實施校校通工程的時候,寶安已在全國率先實現(xiàn)了校校通,悄然用鼠標(biāo)點(diǎn)擊起班班通工程。
1999年底,寶安的每所學(xué)校都至少有一臺電腦連通了國際互聯(lián)網(wǎng),通過寶安教育在線網(wǎng)站平臺實現(xiàn)了各類信息資源的高度共享。西鄉(xiāng)中學(xué)第一個在普通教室普及了新的三機(jī)一幕,即液晶投影儀、計算機(jī)、實物展示儀和全自動大屏幕進(jìn)入課堂;全區(qū)現(xiàn)在已開展的百所學(xué)校網(wǎng)頁制作工程,進(jìn)一步豐富了校校通工程的內(nèi)涵,跨入了班班通工程的全面建設(shè)階段。
1.全面規(guī)劃及裝配計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
據(jù)不完全統(tǒng)計,寶安區(qū)公辦學(xué)?,F(xiàn)已裝配計算機(jī)室110間,100%學(xué)校至少有1個計算機(jī)教室,各類計算機(jī)數(shù)量達(dá)8000多臺,平均每8名學(xué)生擁有1臺電腦,部分建有校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校平均每3名學(xué)生擁有1臺電腦。另據(jù)調(diào)查,寶安中小學(xué)生家庭擁有電腦率達(dá)30%以上。
2.堅持分類建設(shè)、分步實施、注重實效的原則,穩(wěn)步建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí),因此,在教育信息化的過程中要著力解決如何有效建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育信息資源問題。
在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中,寶安區(qū)教育局堅持了分類建設(shè)、分步實施、注重實效的基本原則。根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)模和等級將校園網(wǎng)分為五類。其中一類網(wǎng)為完中、高級中學(xué),總投資300萬元以上:二類網(wǎng)為初級中學(xué),總投資200萬到300萬元之間;三類網(wǎng)為城區(qū)小學(xué)、中心小學(xué),總投資100萬到200萬元之間;四類網(wǎng)為其他小學(xué),總投資100萬元以下:五類網(wǎng)為幼兒園,總投資50萬元以下:不管哪一類網(wǎng)絡(luò),都堅持將來主干為千兆光纖網(wǎng)絡(luò),百兆交換到桌面。因此在結(jié)構(gòu)布線、服務(wù)器和交換設(shè)備的選型等方面都要求很高,保證所用設(shè)備一步到位,即使將來擴(kuò)容,也不會造成現(xiàn)有設(shè)備的浪費(fèi)。
1999年5月,區(qū)教育局首先在局機(jī)關(guān)和教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心建立了千兆光纖局域網(wǎng)絡(luò),每人配備一臺高檔多媒體電腦,各科室配一臺彩色打印機(jī)。通過4條ISDN專線連通了Internet,使機(jī)關(guān)所有電腦都能上Internet,率先在行政機(jī)關(guān)干部中普及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識,這是寶安區(qū)最先實現(xiàn)這一功能的政府職能部門。
寶安現(xiàn)已建成局域網(wǎng)1個,校園網(wǎng)16個,其中,一類網(wǎng)5個,二類網(wǎng)5個,三類網(wǎng)5個,四類網(wǎng)2個,總投資額達(dá)4800多萬元。全區(qū)校園網(wǎng)均接入了Internet網(wǎng)絡(luò),為創(chuàng)設(shè)信息化教育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。建網(wǎng)學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的課時率達(dá)到60%以上。寶安區(qū)校園網(wǎng)在建設(shè)規(guī)模、檔次、資金投入和應(yīng)用水平等方面已走在了深圳市的前列。
2000年底,寶安中學(xué)在所有課室終端配備了綜合電教平臺,液晶投影儀、計算機(jī)、實物展示器、功放機(jī)、雙卡錄音機(jī)和全自動大屏幕等進(jìn)課室,并在課室配備了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦,實現(xiàn)了班班通工程。
現(xiàn)在,寶安中學(xué)、西鄉(xiāng)中學(xué)分別給每一位教師配備了品牌手提電腦和臺式電腦,為教師插上了現(xiàn)代化的翅膀。新安中學(xué)、寶城小學(xué)、西鄉(xiāng)中心小學(xué)、龍華中心小學(xué)、松崗中心小學(xué)等學(xué)校也為每個班配備了若干臺電腦與校園網(wǎng)及Internet連通,還預(yù)留了若干條通道,也不同程度地實現(xiàn)了班班通工程。
探索網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)新路
以信息技術(shù)和生命科學(xué)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,急需大批適應(yīng)信息時代要求、富于創(chuàng)新精神的人才。如何在小學(xué)階段為人才培養(yǎng)打下全面、堅實的基礎(chǔ)?如何讓知識儲備與能力提高同步增長?如何讓小學(xué)階段的教學(xué)與其后續(xù)教育有良好銜接?這些都是教與學(xué)模式發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變之初備受矚目的問題。
寶安教育信息化的過程,是教育教學(xué)進(jìn)行改革的過程,是改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)模式的過程,是探索網(wǎng)絡(luò)時代新的學(xué)習(xí)的類型和組織形式的過程,是研究怎樣培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過程,是積極開展信息技術(shù)與課程整合研究的過程。
一、建設(shè)虛擬教研室,進(jìn)行虛擬教學(xué)實踐。
也許,我們過去可自豪地說,我們是合格的光榮的人民教師。但是,到了今天,面對教育信息化浪潮,我們還合格嗎?我們怎樣合格?
寶安人意識到:不能停留在一枝粉筆、一塊黑板、一本書的傳統(tǒng)的舊教學(xué)模式上。必須不斷創(chuàng)新,不斷實踐,不斷挑戰(zhàn)信息時代,必須以全新的理念去適應(yīng)信息時代的環(huán)境,大膽使用先進(jìn)設(shè)備和參與實驗,這樣才能不負(fù)國家和人民的重托。
寶安的教師及時適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的變革,除了在學(xué)習(xí)培訓(xùn)上形成了一股充電熱之外,在備課、上課、教研、學(xué)習(xí)、交流,以及學(xué)校、家庭、社會之間的聯(lián)系都不同程度地走上了信息化,寶安的教育者們以敏銳的反應(yīng)能力和靈活的應(yīng)用思想,通過信息化、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,在寶安新的教育時空中架設(shè)了一道充滿魅力的彩虹橋。
1.備課上課的網(wǎng)絡(luò)化。
過去的備課限于時間、資料、信息等多方面的制約,教師往往得不到最新的、廣泛的資料,這樣備出來的課大多是枯燥的、靜態(tài)的,很難培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)里面豐富、翔實、生動、新鮮的信息資料,給教師以極大的啟發(fā),幫助教師備出一節(jié)又一節(jié)形象生動、信息豐富、學(xué)生感興趣的課來。
隨著校園網(wǎng)的開通,互聯(lián)網(wǎng)的接入,寶安的不少學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)上備課,網(wǎng)絡(luò)教學(xué),網(wǎng)上評卷。教師們在網(wǎng)絡(luò),上開始了無紙化備課和無粉筆化上課:教學(xué)《圓明園的毀滅》,進(jìn)入圓明園歡迎您網(wǎng)站,可看到圓明園歷史的介紹、圓明園各個組成部分豐富的圖片、專家們對圓明園歷史的評價等等,教師參考這些資料,結(jié)合課文就能備出且能夠上出一節(jié)豐富多彩、資料翔實、愛國主義感情濃厚的課。美術(shù)課《未來的汽車》,教師到網(wǎng)絡(luò)資源庫或者互聯(lián)網(wǎng)上找一些形狀新穎、功能奇特的汽車模型,再加上一、二段《變形金剛》里有關(guān)汽車變形的動畫片,展示給學(xué)生看。這樣就能大大激發(fā)學(xué)生興趣,豐富學(xué)生的想像力,學(xué)生就可以在PhotoDraw上畫出一幅幅既有現(xiàn)代氣息又有未來意識、更有獨(dú)創(chuàng)性的未來汽車想象畫。學(xué)生的繪畫能力和創(chuàng)新能力同時得到培養(yǎng)。
六年級的陳毅敏同學(xué)就是一個很好的例子,他不僅能夠通過國際互聯(lián)網(wǎng)熟練獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息,還能制作自己的個人網(wǎng)頁。他寫了一篇題為《中文英化版》的文章,被選入了中國青少年在線。文章說:在軟件世界里為什么大都是英文漢化版,為什么就沒有中文英化版呢?他希望有一天讓外國人來費(fèi)盡心機(jī)英化我們中國的軟件,讓中國的軟件沖出國門、走向世界。他還參加了寶安區(qū)電子城杯計算機(jī)大賽,連續(xù)兩屆榮獲小學(xué)組個人第一名。
2.虛擬教研室的虛擬教研。
傳統(tǒng)的教研一般是教師一個人關(guān)在房間冥思苦想,查查教學(xué)參考書,或者是幾個同行互相討論討論。這樣就受到時間、空間以及資料等等因素的限制,往往會造成閉門造車的情形,觀念落后、信息狹窄,問題得不到及時的、科學(xué)的解決。隨著信息化時代的到來,網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩,信息傳遞速度快,教師之間的交流與討論不受時間、空間的限制,給教師的教學(xué)教研提供了良好的條件。2000年10月,桑新民教授在寶安區(qū)教研員、教導(dǎo)主任和學(xué)科組長聯(lián)席會議上,首次提出了創(chuàng)建虛擬教研室新概念,寶安自此開辟了虛擬教研的新領(lǐng)域。
寶安教育決策者提出啟動百所學(xué)校網(wǎng)頁制作工程,要求每一個學(xué)校、每一個教研員都要有自己的教研專頁,盡快建立起自己的專業(yè)教研網(wǎng)。不到半年,幾乎100%的學(xué)校有了自己的網(wǎng)頁,網(wǎng)頁的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容便是教研頻道和學(xué)習(xí)頻道。教師可以高度共享有關(guān)資源,可以任意交流討論。一個教師遇到了問題,只要一個帖子,那么同校的其他教師、其他學(xué)校、其他省市甚至其他國家的教師都會對這個問題發(fā)表創(chuàng)見,
個問題往往就會及時地得到幾種甚至幾十種思路和答案。無形中將教研室從一個學(xué)校、一個鎮(zhèn)擴(kuò)大到全區(qū)、全市、全省、全國甚至全世界。
古人說,讀萬卷書,行萬里路。現(xiàn)在,寶安的教師在教學(xué)時都可以做到坐電腦前,擁萬卷書,歷萬般事,識萬種人。教育信息化開闊了教師的視野,豐富了教師的知識,提高了教師的教研能力和實踐能力。鍵盤輕輕一敲,信息高速公路在幾秒鐘內(nèi)就把人帶到千里以外,去尋找所需要的信息。
在這里,研究性學(xué)習(xí)也成為一種現(xiàn)實:過去,教師講完《黃河》這一課以后,學(xué)生對黃河的認(rèn)識還是很少,更無法對學(xué)生進(jìn)行必要的環(huán)保教育?,F(xiàn)在,老師布置學(xué)生到網(wǎng)上去查找有關(guān)黃河的資料,然后根據(jù)找到的資料和自己對黃河現(xiàn)狀的感受,可以和專家、教授直接交流、討論,學(xué)生心里的疑問會得到及時解決,甚至還可以編成一幅圖文并茂的《黃河小報》,再開一次還地球一片綠色活動課。學(xué)生在查找資料的過程中,對黃河的基本情況、水災(zāi)、旱災(zāi)、污染及其原因,有了一個非常深刻的了解。學(xué)生根據(jù)黃河的現(xiàn)狀設(shè)想出很多保護(hù)黃河的措施,如:環(huán)保船、綠化樹、南水北調(diào)、污泥處理機(jī)、污水處理船,等等。學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力,環(huán)保意識和人文地理知識,創(chuàng)新精神和實踐能力,各方面的培養(yǎng)是廣泛而有益的。
3.學(xué)校、家庭、社會溝通交流聯(lián)系的虛擬化。
家訪、信訪、電話是一些學(xué)校與家庭、社會交流的傳統(tǒng)方式。這些方式因受到時間、天氣、地域、語言等因素的影響,往往不能及時、準(zhǔn)確地反映學(xué)生在校在家的信息。網(wǎng)絡(luò)時代的到來,E-mail、聊天室、OICQ等方式,使學(xué)校、家庭、社會之間的聯(lián)系不受時間、天氣、地域、語言等因素的影響,使各方能夠及時、準(zhǔn)確了解學(xué)生的信息,進(jìn)行齊抓共管,及時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育。寶安的家長學(xué)校、家長董事會、家庭教育專兼職教師除了給家長進(jìn)行面授、函授之外,還開通了專用郵箱和專門熱線。
現(xiàn)在,寶安教育信息化已經(jīng)深刻地影響了教研工作的變革、課堂教學(xué)的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。豐富、快捷、有趣、經(jīng)濟(jì)的網(wǎng)絡(luò)信息,為教學(xué)改革提供了便捷高效的工作平臺。
二、創(chuàng)設(shè)以濃厚的信息化氛圍為特征的現(xiàn)代教育環(huán)境,培育、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
近幾年來,寶安的許多學(xué)校都在認(rèn)真探索現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。他們承擔(dān)的相關(guān)研究課題有3個,其中國家級2個、市級1個。《構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新教育體系的實踐》這一課題在2000年全國計算機(jī)教育研討會上榮獲了一等獎。國家仇五重點(diǎn)課題《利用現(xiàn)代教育進(jìn)行中學(xué)物理實驗操作考試的研究與實踐》,通過了國家仇五課題專家組結(jié)題驗收,在2000年全國第二屆物理多媒體課件大賽中榮獲一等獎。《語文教學(xué)本體改革實驗》,實現(xiàn)了課堂教學(xué)與計算機(jī)的有機(jī)整合,在2001年3月中國教育學(xué)會語文專業(yè)委員會舉行的全國語文教學(xué)改革實驗成果評比中榮獲一等獎。新安中學(xué)被評為全省百所電化教育實驗學(xué)校,寶安中學(xué)被教育部評為全國千所現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。
現(xiàn)在,寶安的教育工作者都在努力探索信息化條件下的新型教育模式,并力圖以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,營造出一個全方位的以濃厚的信息化氛圍為特征的現(xiàn)代教育環(huán)境,以培育、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1.寶安的課堂教學(xué)能夠再現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的教學(xué)情景,激發(fā)真情實感。
幾十年來,沉重的教訓(xùn)告訴我們,傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)是一條走不通的死胡同?,F(xiàn)在,寶安的教育信息化為我們展示了一條基于網(wǎng)絡(luò)的教育新干線。
過去常有這樣一種現(xiàn)象:一篇課文學(xué)完之后,老師總會請學(xué)生來談一談讀后感或分析某一人物的心理活動,而回答者要么抓耳撓腮,吱吱唔唔;要么答得牽強(qiáng)附會,離題萬里。我們常說身臨其境才能有感而發(fā)。老師的語言功底再好也難以全面地再現(xiàn)課文的真情實景?,F(xiàn)在,在上《董存瑞炸碉堡》一課時,老師很巧妙地利用了一段相關(guān)題材的影片剪輯。當(dāng)董存瑞炸碉堡的壯烈場面聲像俱備地展現(xiàn)在學(xué)生面前時,學(xué)生們感受到了具體真切的英雄形象,對英雄的崇敬之感不禁油然而生。這時,即使老師不提問,學(xué)生也會有滿腔的真情等待抒發(fā)。一些專為作文課設(shè)計的課件包含了取自生活、經(jīng)過編輯加工的數(shù)碼照片和錄像片。它用豐富的色彩、栩栩如生的畫面、優(yōu)美的音樂語言、言簡意賅的解說旁白來反映生活、再現(xiàn)生活。學(xué)生們邊看邊動腦,展開了想象的翅膀,想象事件的來龍去脈、想象人物的語言神態(tài)、心理活動……一篇篇富于生活氣息的作文就這樣在學(xué)生筆下水到渠成。
2.寶安的課堂教學(xué)能夠構(gòu)建輕松氛圍,實現(xiàn)愉快教學(xué)。
英語教學(xué)中用優(yōu)美的外國名曲、生動的原版錄像、地道的示范朗讀為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍,這是寶安的英語教師在制作課件時的指導(dǎo)思想。在這類課件的幫助下,往日枯燥的單詞默寫、句型練習(xí)突然間變得可愛、有趣起來。身臨其境的語言環(huán)境讓學(xué)生在水中學(xué)習(xí)蝣泳,授課的效率和質(zhì)量都大為提高。在掌握知識的同時,孩子們也得到了美的熏陶與享受。
數(shù)學(xué)老師用Authorware軟件制作的小動畫,讓抽象的圓面積計算公式,變得生動易懂。老師減負(fù)了,學(xué)生輕松了,教與學(xué)達(dá)到了高度的和諧。
有些學(xué)校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)與教實驗班,從小學(xué)1年級到6年級,實驗班學(xué)生每人1臺電腦進(jìn)行學(xué)習(xí),所有授課教師充分利用信息技術(shù)與課程高度整合,成為一種網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)與教的新習(xí)慣。
3.寶安的學(xué)生能夠跨入網(wǎng)絡(luò)世界,拓寬獲取知識的途徑。
多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境同時提供圖形、聲音、語言等多媒體界面和窗口交互操作方式,使學(xué)習(xí)者通過各種靈活方便的互動方式獲取信息,多種感官同時興奮,學(xué)習(xí)興趣大增,而效率也隨之提高。一旦掌握了網(wǎng)上搜索信息的方法,學(xué)生們就猶如在Internet這一信息海洋中找到方向的航船,飛速向目標(biāo)行進(jìn),并滿載而歸。孩子們的好奇心在這一刻得到充分的滿足,從而學(xué)習(xí)的積極性也更為高漲。
過去,學(xué)生的生活圈子是相對狹小的。父母、老師、同學(xué)幾乎是他們幾年內(nèi)甚至十幾年內(nèi)全部的交往對象。因此,取人之長的對象范圍也就相對單一、有限。客觀上造成了學(xué)生知識面較狹小,思考問題方式較為單一的缺陷。如今,包羅萬象的國際互聯(lián)網(wǎng)為他們架起了一座通向世界的橋梁。
自然課上,老師借助Internet向?qū)W生圖文并茂地展示世界各地的珍稀物種;介紹人類面臨的自然災(zāi)害和環(huán)保難題:講解最新的天文研究成果、星象奇觀……網(wǎng)絡(luò)信息的快、新、全在這里得到了充分的體現(xiàn)。
美術(shù)課上,隨著老師鼠標(biāo)的點(diǎn)擊,學(xué)生足不出戶就來到了Internet上的美術(shù)長廊。
語文課上,老師從網(wǎng)上調(diào)出了同一題材的全國幾大城市的小學(xué)生優(yōu)秀范文讓學(xué)生們借鑒、學(xué)習(xí),以找出自己寫作中的不足。沒有了買書、復(fù)印、分發(fā)的繁雜過程,師生以較低的成本,在較短的時間內(nèi)獲得了較大的收益。學(xué)生在學(xué)完《李時珍》一文后,被李時珍歷經(jīng)千辛萬苦、百折不撓著成《本草綱目》的精神所感動,對這部醫(yī)林寶典也產(chǎn)生了濃厚興趣,善用網(wǎng)絡(luò)的老師只是講解了中文Yahoo這一搜索引擎的使用,下面了解相關(guān)的內(nèi)容就是學(xué)生自己的工作了。
Internet可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供快樂的情境。在樂中學(xué),發(fā)揮了多媒體變抽象為具體、變平板為生動、變枯燥為有趣的巨大魔力。在境中學(xué),又展示出多媒體技術(shù)重現(xiàn)生活片段,虛擬現(xiàn)實場景的獨(dú)特魅力。如今的Internet是一個資源的聚寶盆,歷史的、當(dāng)代的,中國的、世界的,自然的、人文……真是應(yīng)有盡有。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下可以盡情地從這部網(wǎng)絡(luò)百科全書中汲取無窮無盡的養(yǎng)分。
這正是同學(xué)們在運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、識別、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息。教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一條有效途徑。這種訓(xùn)練能讓學(xué)生練就點(diǎn)石成金的手指:這種手腦并用的教學(xué),滿足了學(xué)生的天性。
這種學(xué)習(xí)成果的即刻可視化,成為激勵學(xué)生不斷獲取新知的巨大動力,形成了學(xué)以致用、用而促學(xué)的良性循環(huán)。
這種先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境,更大的自由空間,為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮找到了舞臺。學(xué)生在電腦的虛擬世界里發(fā)現(xiàn),越是大膽的嘗試,越會有意想不到的收獲。
2001年6月22日,寶安區(qū)小學(xué)生電腦輸入作文比賽上,各個年級的參賽選手眼與心齊,手與思同,快速利落的鍵盤敲擊聲,如大珠小珠落玉盤,短短一個小時,一篇篇界面秀麗、版式規(guī)范的千余字的文章躍然屏上。
三、東西部少先隊員網(wǎng)上手拉手。
2000年4月初,為了以實際行動支持西部大開發(fā),寶安區(qū)教育局選擇了國家教育科學(xué)九·五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題哆媒體與信息高速公路對中小學(xué)教育現(xiàn)代化的影響作為突破口,選定了東西部少先隊員網(wǎng)上手拉手作為子課題,寶安4所教育信息化實驗學(xué)校與西部6所學(xué)校之間開展了東西部少先隊員網(wǎng)上手拉手活動。此課題由桑新民教授任組長,劉迅任副組長。寶安中學(xué)、西鄉(xiāng)中學(xué)、上合小學(xué)和西鄉(xiāng)中心小學(xué)等4所實驗學(xué)校分別以《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)機(jī)制》、《多媒體輔助英語教學(xué)》、《我看社會——東西部少年兒童社會價值觀交流》、《你我妙手繪未來》為主題參加探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠(yuǎn)程教育的新模式。這一課題,以網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境為依托,在學(xué)生中廣泛開展自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)頁制作、信息收集、作品上網(wǎng)和軟件開發(fā),在互聯(lián)網(wǎng)上開展交流學(xué)習(xí)活動,極大地推動了寶安區(qū)4所實驗學(xué)校和西部6所學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)和網(wǎng)上交流。用投資少、見效快的方式架起寶安區(qū)與西部5省6校之間的基礎(chǔ)教育信息高速公路,探索與創(chuàng)造出網(wǎng)絡(luò)時代遠(yuǎn)程教育的一種全新的學(xué)習(xí)模式與課程模式,從而使東西部地區(qū)學(xué)校間實現(xiàn)了共同進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、課程改革、教學(xué)新模式與成果交流,為西部地區(qū)基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展作了有益的探索。
寶安區(qū)委、區(qū)政府把致富思源,富而思進(jìn)落實在推進(jìn)教育現(xiàn)代化上,對教育實行六個優(yōu)先:對教育發(fā)展要優(yōu)先規(guī)劃、對教育工作要優(yōu)先研究、對教育資金要優(yōu)先安排、對教育人才要優(yōu)先引進(jìn)、對教育困難要優(yōu)先解決、對教師待遇要優(yōu)先落實,展示了為社會提供優(yōu)質(zhì)教育的信心和決心。團(tuán)結(jié)和諧、內(nèi)和外順的寶安教育決策者認(rèn)為,寶安教育今后發(fā)展的關(guān)鍵依然是夯實基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打,建立完善的、開放的、與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的現(xiàn)代化教育體系和素質(zhì)教育機(jī)制,形成與社會經(jīng)濟(jì)互動發(fā)展的良性循環(huán),為把寶安區(qū)建設(shè)成為觀念先進(jìn)、特色鮮明、綜合實力強(qiáng)的教育現(xiàn)代化示范區(qū)而努力。