焦順華

早上剛進(jìn)校門(mén)，便有好幾名學(xué)生報(bào)告我說(shuō)，教室門(mén)前小花圃里昨天剛剛綻開(kāi)的那朵玫瑰花不見(jiàn)了。

這事兒該怎么查？查出來(lái)，又該怎么處理呢？我邊思忖著邊走進(jìn)辦公室。沒(méi)想到，那朵失蹤的紅玫瑰竟插在我辦公桌上的茶杯里。真是惡作??！一定要嚴(yán)肅查處！我一把抓起玫瑰花——一顆露珠滾落桌面，碎了。我心中不由怦然一動(dòng)：“要像對(duì)待花瓣上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣，小心呵護(hù)孩子們的心靈?！碧K霍姆林斯基的告誡使我靜下心來(lái)，重新審視眼前這朵帶露的花兒，重新整理自己的思緒。

“同學(xué)們，當(dāng)我在辦公桌上看到這朵玫瑰花時(shí)，氣不打一處來(lái)，真想把摘花的同學(xué)找來(lái)，狠狠地訓(xùn)他一頓！可仔細(xì)想想，首先該向大家認(rèn)錯(cuò)的是老師。昨天，好多同學(xué)告訴我玫瑰開(kāi)花了，我都沒(méi)往心里去。”晨會(huì)課上，我一邊留心孩子們的神色，一邊坦誠(chéng)而親切地講著，“一定是哪個(gè)同學(xué)想著讓老師多看看花兒，多聞聞花香，才摘下來(lái)送到老師辦公室去的。這個(gè)同學(xué)一心想著老師，但卻忘了這花兒是學(xué)校公物，是給大家觀賞的，是不可以隨便摘的。盡管他這樣做是錯(cuò)的，我還是要感謝他，謝謝他對(duì)老師的敬愛(ài)和關(guān)心?！蔽疫呏v邊環(huán)視著全班。我注意到小娟同學(xué)臉上先前的惶惑和緊張，已被慚愧和感動(dòng)所代替。我更加真誠(chéng)地說(shuō)：“我決定收下這朵玫瑰花，讓它提醒我，課后多跟大家一起游戲、一起賞花?！?/p>

話(huà)音未落，小娟猛地站起來(lái)，眼含淚花激動(dòng)地說(shuō)：“焦老師，是我錯(cuò)了，我不該摘花圃里的花。我以后要送給您我自己種的花。”同學(xué)們情不自禁地?zé)崃夜恼啤?/p>

我知道，這掌聲是給小娟的，也是給我的。因?yàn)榈诙?，教室里就有了一個(gè)植物角”，那里總是一派生機(jī)。而我的茶杯呢，也正式成了花瓶。我的辦公室里，從此芳菲醉人。