朱培雙 張愛秀

創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為，即學(xué)習(xí)者通過對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、方法、手段的繼承和改革，創(chuàng)造性地獲取更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率，并在此基礎(chǔ)上，整合所學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生與原有知識不同的或新的知識、觀點、思想等。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標是增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。當(dāng)跨入以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的新世紀時，作為語文教師，應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)新學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，努力探索輕負、優(yōu)質(zhì)、高效的教改之路，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來社會生存和發(fā)展的基本能力，提高學(xué)生的綜合紊質(zhì)。我們本著求新、求活、求實、求精的原則，著重從以下幾個方面進行了嘗試。

一、采取多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分。教育家贊可夫認為：“教學(xué)中一旦觸及學(xué)習(xí)的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”系統(tǒng)論告訴我們，有興趣就容易接受外界新鮮的事物，形成開放系統(tǒng)，這樣就能抗拒外界千擾，提高接受效率。由此可見，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)者成功的內(nèi)驅(qū)力，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。那么怎樣才能激發(fā)興趣呢？要科學(xué)地處理教材、善于發(fā)現(xiàn)突破口、找準聚集點，捕捉契機、靈活地變換角度，把學(xué)生引入情境，使學(xué)生進入一個豁然開朗、其樂融融的境界。運用計算機多媒體輔助教學(xué)法，進行生動形象的直觀教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供無限廣闊的天地。通過開設(shè)語文鑒賞課、舉辦知識競賽活動、編排課本劇、板報手抄報制作等形式，豐富教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。讓學(xué)生在實踐活動中體會創(chuàng)新成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)創(chuàng)新思維。

我們在教學(xué)中有意識地設(shè)計一些有爭議性的問題，讓學(xué)生進行辨析討論，表達各自不同的看法。如對課文《分馬》中老孫頭這一人物性格的分析，學(xué)生中有的認為老孫頭自私落后，有的則認為他還有可取的地方;對課文《孔乙己》中主人公悲劇命運的認識，有的認為是性格悲劇，有的認為是社會悲劇。在討論中，各抒已見，氣氛熱烈，思維活躍，體會了人物的復(fù)雜性，培養(yǎng)了學(xué)生多角度思維的能力。

我們在教學(xué)中還注重保護學(xué)生的自尊心，為學(xué)生壯膽，鼓勵他們敢想、敢說、敢寫、敢于標新立異，使其思維始終處于自由靈活的狀態(tài)。

三、建立融洽的師生關(guān)系，突出學(xué)生主體地位。

民主、平等、和諧的師生關(guān)系，是實施創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要因素。為此，我們在教學(xué)中努力做到‘五讓”：

（1）讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下認真閱讀書本，進行自學(xué);（2）讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上主動提出問題;（3）讓學(xué)生主動參與小組討論;（4）讓學(xué)生積極發(fā)言;（5）讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生提出新的見解，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。評價學(xué)生的標準重點放在是否具有獨立思考和獨立判斷的能力上，堅持以積極評價為主，培養(yǎng)學(xué)生獨特個性。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者，不越俎代庖，而是和學(xué)生平等對話交流，雙向溝通，成為學(xué)生成長道路上的良師益友。

四、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)法指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，設(shè)計了具有科學(xué)性、遞進性的問題，為保證學(xué)生占有充足的活動時間，課堂講授時間一般不超過20分鐘，其余時間用來引導(dǎo)學(xué)生思考交流，抓精華、講精彩、練精要，啟發(fā)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生動口、動眼、動手、動腦，使靜態(tài)的書本知識內(nèi)化到動態(tài)的思維中。在學(xué)法指導(dǎo)方面，引導(dǎo)學(xué)生掌握并運用好“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”

（課前認真預(yù)習(xí)、課堂積極參與、課后及時梳理、自我測評、獨立糾錯），學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，語文教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，把創(chuàng)新的精神播撤到學(xué)生心田，送給學(xué)生一個創(chuàng)新的支點，收獲一個創(chuàng)新的明天。