張梅玲

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，養(yǎng)育孩子的任務(wù)對(duì)每個(gè)父母都是新的，要趕上時(shí)代的腳步，每個(gè)父母都有許多新功課要學(xué)。

功課一：發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特性

每個(gè)孩子都有豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的精神世界。父母能夠深入到這個(gè)世界中去探索，是對(duì)孩子進(jìn)行有效教育的前提。

一個(gè)人的獨(dú)特之處包含了一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)于發(fā)展中的孩子來(lái)講，父母如果能夠?qū)W會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)促短，或揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，將有助于孩子的成長(zhǎng)。要揚(yáng)長(zhǎng)，首先就要發(fā)現(xiàn)并欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。你的欣賞的態(tài)度，體現(xiàn)了你對(duì)孩子的理解和激勵(lì)，將成為孩子加速前進(jìn)的動(dòng)力。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子卻不是每個(gè)家長(zhǎng)都那么容易做到的。比如，當(dāng)一個(gè)孩子第一次對(duì)著窗外說(shuō)：“公共汽車來(lái)了?！庇械母改笗?huì)欣喜地舉起孩子：“哇，寶寶會(huì)說(shuō)長(zhǎng)句子了！寶寶好能干！”有的父母卻說(shuō)：“唉，你可算把話說(shuō)全了。隔壁的小強(qiáng)都會(huì)背好幾首兒歌了?！眱煞N不同的態(tài)度，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展肯定會(huì)有不同的影響。

上海有一位語(yǔ)文特級(jí)教師，他的班上有一個(gè)學(xué)生在朗讀課文時(shí)，讀到一個(gè)字總要跳過(guò)去，這位學(xué)生就反復(fù)地重讀，最后終于讀對(duì)了。這位老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你讀得不錯(cuò)，而且很有毅力，漏讀了再重新讀，又漏了又重讀。老師佩服你的毅力。”如果換個(gè)說(shuō)法：“你怎么讀好幾遍才能夠讀對(duì)呀?！蹦憧梢韵胂瘢@兩種不同的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子的自信心以及他在同學(xué)中的形象，肯定有不同的影響。

給你出個(gè)小問(wèn)題：假如你的孩子拿著一份90分的考卷到你的面前，你會(huì)怎么對(duì)孩子說(shuō)？

功課二：理解孩子的需要

不同年齡的孩子有著不同的需要，同一年齡的孩子各人又有不同的需要，同一個(gè)孩子在不同的情況下，又有其不同的需要。每個(gè)孩子都按照自己的需要、自己的成長(zhǎng)軌跡發(fā)展著。

要理解孩子，父母就得學(xué)會(huì)以平等的身份站在孩子的角度去思考孩子行為背后的意義，了解他為什么這樣做而不那樣做的原因，多一點(diǎn)平等的真誠(chéng)交流。

我曾經(jīng)讀過(guò)一篇題為《她的高考曾經(jīng)是悲劇》的文章，內(nèi)容是講一位畢業(yè)于北大、又身患癌癥的媽媽，她有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好的女兒，媽媽的心愿是希望女兒能考上她的母校北大，她女兒也很有信心。但高考的結(jié)果是，女兒的分?jǐn)?shù)不錯(cuò)，但距北大的錄取分還有距離。她女兒不愿進(jìn)別的重點(diǎn)大學(xué)，決定要復(fù)讀一年再考，但是疼愛(ài)女兒的媽媽感到女兒為高考太苦了，要她就讀一所別的重點(diǎn)大學(xué)。于是，她把自己身患絕癥的情況跟班主任老師講了，班主任老師就破例讓這位母親給女兒填寫了志愿。誰(shuí)知當(dāng)女兒得知被那所重點(diǎn)大學(xué)錄取后，先是驚呆了，然后竟絕望地對(duì)著母親大叫：“我會(huì)恨你一輩子！永遠(yuǎn)不原諒你！”朝窗戶撲去……事后了解到，她女兒最恨的就是媽媽剝奪了她的選擇權(quán)。她之所以一定要上北大，主要是因?yàn)榈弥獘寢尩昧税┌Y之后，她發(fā)誓一定要實(shí)現(xiàn)媽媽的心愿，讓媽媽無(wú)怨無(wú)悔地離開(kāi)……如果母女之間有相互真誠(chéng)的交流，那么悲劇就不會(huì)發(fā)生。

一位從德國(guó)獲得醫(yī)學(xué)博士的母親，回國(guó)后出于自己的虛榮心和面子，不接受女兒老師讓女兒考職高的建議（女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好），強(qiáng)迫女兒從早到晚地讀書、做題、上家教……結(jié)果還沒(méi)有到高考時(shí)間，女兒已經(jīng)成為一個(gè)蜷縮在角落里、嘴里不停吃紙的精神病患者。

功課三：尊重孩子的人格

受到尊重是每個(gè)人的基本需要之一。尊重自己的孩子，才會(huì)贏得孩子對(duì)你的尊重。

尊重自己的孩子，首先要學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。不要盯著孩子成長(zhǎng)中的一些錯(cuò)誤而挖苦、諷刺孩子。

其次，對(duì)孩子的尊重，還表現(xiàn)在父母說(shuō)話要算數(shù)。曾經(jīng)有一個(gè)小女孩，她的爸爸總希望她考滿分，考不到滿分小女孩就要挨訓(xùn)或挨打。有一次，她終于拿了一個(gè)滿分，跑回家就對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我得了100分了?！卑职置奸_(kāi)眼笑，馬上要帶孩子出去吃飯。臨出門前，爸爸隨口問(wèn)是哪門功課，女兒說(shuō)是“自然”。這時(shí)，爸爸的臉一下子變了：“自然？自然算什么玩意兒??！走開(kāi)，看到你就煩。”期待中的美味變成了泡影，孩子的心灰溜溜的。

父母如果無(wú)故地不兌現(xiàn)自己的承諾，就會(huì)在孩子面前失去信任。雙方?jīng)]有了信任，還談得上什么教育的有效性呢？

最后，父母對(duì)孩子的尊重，還應(yīng)落實(shí)在讓孩子有選擇權(quán)上。商量和建議往往比命令更能夠發(fā)展孩子的愛(ài)好，讓孩子有自己的思考。切莫把自己的意志強(qiáng)加于孩子，而要讓孩子在選擇中學(xué)會(huì)選擇。

功課四：真愛(ài)的互動(dòng)

真誠(chéng)的愛(ài)是雙向互動(dòng)的，在體驗(yàn)中產(chǎn)生，在互動(dòng)中發(fā)展。父母和孩子之間應(yīng)加強(qiáng)情感交流。父母在愛(ài)孩子的同時(shí)，也應(yīng)教育孩子理解父母的艱辛，理解父母期望中的深情，激發(fā)孩子對(duì)父母的愛(ài)。

有一個(gè)4歲的小男孩，他爸爸媽媽買了蛋糕、蠟燭給他過(guò)生日，這個(gè)小男孩很認(rèn)真地問(wèn)：“我怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽過(guò)生日呀？”“爸爸媽媽的生日當(dāng)然應(yīng)該由兒子操辦，你不是還小嗎？”爸爸回答說(shuō)，“你爸的生日是下星期三……”到了爸爸生日那天，小男孩從幼兒園回到家，就不停地問(wèn)：“爸爸什么時(shí)候回來(lái)？”還不斷地跑到窗前，向樓下張望。原來(lái)，他把幼兒園發(fā)的兩粒糖果帶回來(lái)作為送給爸爸的生日禮物……但是這位爸爸回家太晚了，孩子已經(jīng)睡著了。爸爸掰開(kāi)兒子的小手，看見(jiàn)了被攥得熱乎乎的糖塊。我不知道父親是否會(huì)為兒子的這股真情感動(dòng)，會(huì)不會(huì)給兒子再創(chuàng)造一次顯示自己對(duì)爸爸愛(ài)的機(jī)會(huì)。