蔡小玉

他轉(zhuǎn)入中心校兩個半學(xué)期里，沒有跟我講滿5句話，更別說主動跟我打招呼?？山裉旆艑W(xué)時，他卻跑到我面前，站直身子，恭恭敬敬地喊了聲“蔡老師再見”。一股成功的喜悅頓時涌上我的心頭，語文課前的情景又一次浮現(xiàn)在我的眼前……

在上午的語文課前，我走進教室對學(xué)生們說：“老師要為我們班的一位同學(xué)鼓掌3分鐘，大家愿意一起來嗎？”學(xué)生們跟著我鼓起了掌，不過都很驚訝，不知道究竟是誰會受到如此“隆重”的嘉獎。掌聲過后，我問道：“你們說，平時哪位同學(xué)的話最少？”學(xué)生們都不約而同地把目光投向了他，而他則不好意思地低下了頭。

在我的班里，他一直是學(xué)習(xí)上的“困難戶”。剛轉(zhuǎn)來時，語文曾考過10分，因而他總是低著頭，尤其不敢面對老師。我多次地找他談話，他總是默不作聲，更別說上課回答問題了。不過，自從班里開展了小組討論式學(xué)習(xí)以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都空前高漲，尤其是那些學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)。而他，也在悄悄地發(fā)生變化。盡管這種變化是那么的微乎其微，我還是清楚地感覺到了。我暗想：這不正是幫助他消除自卑心理、樹立學(xué)習(xí)信心的最佳時機嗎？

機會很快來了。昨天，在一節(jié)自然公開課上，他破天荒地舉起了手，站起來回答了老師的一個提問。雖然他只怯生生地說了兩個字“牛頓”，還是聽同組的同學(xué)說的，答案也并不正確?？赡且豢?，我的心不由得輕輕一顫：對他來說，這可是個奇跡啊！這是他第一次主動回答老師的問題，又是當著很多聽課老師的面。

所以，我決定為他熱烈鼓掌，用這特別的掌聲來肯定他的進步，喚起他的自信。

迎著學(xué)生們驚訝的目光，我講起了自然課上的那件事和我的感受。我說：“這是多么了不起的變化??！這說明，每個人都有上進的要求，都希望得到集體的溫暖。老師相信，只要樹立信心、鼓起勇氣，就一定能把學(xué)習(xí)搞好！讓我們一起用友愛的心去溫暖他，用真誠的行動去幫助他，好嗎？”

教室里又一次響起熱烈的掌聲，掌聲里包含著同學(xué)們對他的理解和鼓勵。他的頭慢慢抬起來了，眼睛里亮晶晶的，閃著淚花……

想到這些，我由衷地感到喜悅。平日里我聽慣了學(xué)生們的問候，但此刻能聽到他的招呼，卻感到無比的激動！他真的變了！

給這些后進生多一點鼓勵吧，用我們的愛激發(fā)他們向上的信念！