盧樂珍

每個(gè)家長都希望自己的孩子聰明。然而，什么樣的孩子才算聰明呢?許多人說不周全。特別是有的一兩歲孩子，一舉一動似乎都出人意料地靈巧、可愛，家長就認(rèn)為這孩子特別聰明。然而，隨著孩子一年年長大，有些家長漸漸地產(chǎn)生了困惑：為什么孩子不如以前聰明了?進(jìn)了小學(xué)。有些家長認(rèn)為，分?jǐn)?shù)越高越聰明，考試不滿100分就埋怨自己的孩子不如別的孩子聰明；還有些家長認(rèn)為，知識越多越聰明，從小就給孩子補(bǔ)課，教識字，做算術(shù)，背唐詩。加班加點(diǎn)灌輸知識：有些家長追求突出的技能，盲目地追逐時(shí)潮，過早地強(qiáng)迫孩子去學(xué)英語，學(xué)電腦，學(xué)樂器、舞蹈等等。其實(shí)，知識、技能與聰明雖然有聯(lián)系但又有區(qū)別，那些靠死記硬背獲得的知識和技能，不能理解、分析，不能舉一反三，還算不上是真正的聰明。那么，究竟什么是聰明?

美國學(xué)者里恩提出17個(gè)項(xiàng)目作為鑒別聰明兒童的標(biāo)準(zhǔn)，在國際上很有影響：

1掌握基本的知識和技能，能適當(dāng)運(yùn)用這些知識、技能去解決具體問題；

2注意力集中，不容易分心，能用充分的時(shí)間認(rèn)真地進(jìn)行探索；

3熱愛學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)；

4有堅(jiān)持性和責(zé)任心，承擔(dān)任務(wù)后能努力去完成；

5容易受到啟發(fā)，對別人的建議和提示，能作出積極反應(yīng)；

6有好奇心，能從自己解答問題中得到滿足；

7有好勝心。樂于接受比較困難的任務(wù)，喜歡爭論；

8觀察事物比同齡兒童更敏銳、機(jī)靈；

9能正確運(yùn)用許多詞匯，清楚、連貫、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見和見聞；

10思維流暢，能擺脫自己的偏見，從別人的角度想問題；

11思維靈活，能擺脫自己的偏見，吸收別人的觀點(diǎn)看問題；

12有獨(dú)創(chuàng)性，有時(shí)能用新穎、獨(dú)特、別人想不到的方法去解決困難；

13獨(dú)立思考，不人云亦云，富于想象力；

14有推理能力，能掌握和擴(kuò)展事物的聯(lián)系；

15興趣廣泛，對多種活動感興趣；

16樂意參加各種集體活動，和他人融洽相處，關(guān)心集體，且助人為樂；

17情緒穩(wěn)定，經(jīng)常保持自信、愉快和安詳，能適應(yīng)環(huán)境變化和挫折，很少暴怒、沖動和沮喪。

美國著名心理學(xué)家加登納認(rèn)為，兒童早年個(gè)個(gè)都有許多潛能，但由于他們的遺傳稟賦，家庭、幼兒園和學(xué)校的教育條件以及本人的發(fā)展水平，個(gè)性特征的差異，會表現(xiàn)出不同的智能發(fā)展優(yōu)勢。他提出語言、音樂、數(shù)理邏輯、空間知覺、身體運(yùn)動、認(rèn)識自然環(huán)境、社會交往和自我內(nèi)省等八種智慧潛能。

由此可見，聰明的孩子活潑開朗，心理健康，具有敏銳的觀察力?？偸羌凶⒁饬Γジ兄碌氖挛锖同F(xiàn)象，喜歡聆聽和討論問題，有廣泛的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，有豐富的想象力，能嘗試多種方法來解決所遇到的問題，包括學(xué)習(xí)、生活和同伴糾紛的問題。

怎樣使孩子更聰明?

一、關(guān)心孩子生活，保護(hù)孩子大腦的發(fā)育。人腦是聰穎之本。發(fā)育健全的大腦是智力發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。無數(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在母親妊娠期，胎兒營養(yǎng)不良，意味著腦細(xì)胞的數(shù)量將低于正常發(fā)育的數(shù)目，而且過了這一階段，很難彌補(bǔ)。1～3歲幼兒腦細(xì)胞的發(fā)育，不但需要視、聽、觸、摸、運(yùn)動等多樣化活動的信息刺激，還需要父母的愛撫、語言交流、提供玩具和音樂、參與游戲；5～8歲的孩子，在大腦的活動節(jié)律上，更要注意保證充足的睡眠和時(shí)間安排有張有弛。從胎兒到5歲是腦發(fā)育最旺盛的時(shí)期，良好的早期教育能促進(jìn)大腦發(fā)育，使?jié)撛诘闹悄鼙M早得以發(fā)展。

二、擴(kuò)展視野，豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。復(fù)雜多變的社會現(xiàn)象和五彩繽紛的自然世界是孩子獲取知識的源泉，是智力活動的誘因。要引導(dǎo)孩子做觀察事物的有心人。在認(rèn)識日月星辰、風(fēng)雨雷電、蟲魚鳥獸、花草樹木等過程中，讓孩子領(lǐng)略大自然的樂趣，感受四季更替和環(huán)境變化對人類生活的影響；在歡慶節(jié)日、參與社區(qū)建設(shè)、體育比賽或抗災(zāi)救災(zāi)活動中，培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、熱愛祖國的情操和美好愿望。

三、鼓勵(lì)提問，啟發(fā)孩子思考和實(shí)驗(yàn)。孩子天生好奇好動，喜歡提各種各樣的問題，這是求知欲的萌芽，是寶貴的學(xué)習(xí)動機(jī)，也是積極思考的開端。三四歲孩子常問“是什么”“怎么樣”“后來呢”，他們企圖了解的是事物名稱、特征、類別和變化可能性；五六歲孩子常問“為什么”“怎么會的”，他們想探索一個(gè)事物和別的事物的關(guān)系；七八歲的孩子關(guān)心宇宙、關(guān)心世界，他們會問及電視中播放的新科技和國際上的爭端。成人應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)ゲ檎覉D書、觀察事物或嘗試實(shí)驗(yàn)，并用贊同、支持和“這很有趣”“我以前沒有想過”“我們一起來想想(或做做)吧”等話語，使孩子的探索熱情得到支持，得到發(fā)展。

四、運(yùn)用語言(或文字)鍛煉孩子的思維。人的思維常常是借助語言和文字的工具來進(jìn)行的。在日常交往中，在節(jié)假日參加活動以后，要鼓勵(lì)孩子回憶和講述自己的所見所聞。小學(xué)生還可以用文字夾拼音寫下幾句。平時(shí)，有目的地利用孩子感興趣的景象，如冬天堆雪、夏天雷雨、母雞帶小雞、看燈展、逛書店等，和孩子即景自由談話，你一言我一語，既增進(jìn)親子情誼，也鍛煉了語言和思維的靈活性和連貫性。

五、參與實(shí)踐，增進(jìn)孩子解決問題的能力。讓孩子親自動手操作，要比看圖書、看電視、聽介紹所得的印象更金面、深刻，也更有成就感。我們有時(shí)會看見一個(gè)小男孩往河里扔石子，周圍的人會說：“這孩子真淘氣!”然而，大哲學(xué)家黑格爾卻說：“把石頭扔在河里，使孩子驚奇地看到水中的圓圈，這是一個(gè)作品。在這作品中，他看到了自己活動的結(jié)果。“在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，孩子會遇到各種大事、小事，他們需要付出一定的努力去面對。家長要多給孩子實(shí)踐的機(jī)會，比如，第一次自己穿衣服，第一次學(xué)會縫扣子、刷鞋子，第一次做成一個(gè)模型，第一次解決自己和伙伴間的糾紛。這種第一次，一定要讓孩子自己去嘗試、思索辦法、解決問題。盡管孩子在實(shí)踐中可能做些蠢事，搞點(diǎn)破壞或遭遇挫折，家長也要給予寬容和諒解。

六、激發(fā)興趣，開拓孩子的智能優(yōu)勢。興趣是最好的老師。無論是何等智能的人，對感興趣的事，都會樂此不疲。長此以往，有的興趣就變成了特長。世界著名高能物理學(xué)家丁肇中教授，常常幾天幾夜在實(shí)驗(yàn)室中工作，有人問他：“苦不苦?”他說：“一點(diǎn)也不苦。正相反，我覺得很快活，因?yàn)槲矣信d趣?！碧觳懦鲇谇趭^，而勤奮的驅(qū)動力常常在于理想和興趣愛好。三四歲的孩子對多種多樣的活動都很喜歡，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們有廣泛的興趣，給他們創(chuàng)造自由選擇的環(huán)境；五歲左右的孩子，開始表現(xiàn)出對某些活動有良好的素質(zhì)和特別強(qiáng)的興趣，應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，為他們提供時(shí)間、材料和實(shí)現(xiàn)才能的機(jī)會和條件，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，引導(dǎo)興趣逐步演變?yōu)槟撤N特長優(yōu)勢。但是，要防止過早地、單一的定向培養(yǎng)，使興趣過于狹窄，不利于孩子的全面發(fā)展。

聰明是人的多種品質(zhì)的綜合反應(yīng)。家長們可以對比一下里恩列出的17項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，分析一下孩子在智力因素和非智力因素(興趣、品德、意志和個(gè)性)方面的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)，多看看孩子在哪些地方有長進(jìn)：少作橫向比較，即與其他孩子比較，以免打擊孩子的自信心、自尊感。作為家長，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，盡可能科學(xué)、合理地進(jìn)行家庭教育，使你的孩子更加聰明。