記者：酈　毅　范　萍

（新聞背景）教材改革，誰(shuí)敢說(shuō)？

12月5日，華東師大教育學(xué)系教授霍益萍在網(wǎng)上看到了“中小學(xué)課程將大變動(dòng)”的消息，出乎意料的是，消息中透露課程改革具體設(shè)想的竟是她自己的。

“那只是我在一個(gè)會(huì)議上舉例說(shuō)明的一個(gè)設(shè)想，沒(méi)想到被紛紛報(bào)道出來(lái)。”第二天，在電話里霍益萍無(wú)奈地告訴記者，因?yàn)榇耸滤粴獠×?，她否認(rèn)自己是中國(guó)課程改革小組成員，對(duì)教育部正在進(jìn)行的中小學(xué)課程改革方案也表示一概不知情。

就在霍益萍教授透露改革方案的前一天，“我國(guó)理科教材難度世界第一”為標(biāo)題的報(bào)道出現(xiàn)在北京某報(bào)的頭版，下此斷論的是教育部基教司副司長(zhǎng)朱慕菊。與此同時(shí)，對(duì)于教改更權(quán)威的透露來(lái)自教育部基教司副司長(zhǎng)李連寧，他宣布：改革將分為兩個(gè)階段實(shí)施：2000至2005年，完成新課程體系的制定、實(shí)驗(yàn)和修訂；2005至2010年，逐步在全國(guó)全面推行新課程體系，還包括比較詳細(xì)的內(nèi)容設(shè)置。

教育專家和決策者同時(shí)把課程和教材改革的事往外說(shuō)，暗示此事已成定局。但是目前無(wú)論是霍益萍教授還是教育部，面對(duì)記者提問(wèn)都不愿再多說(shuō)一句。原因很簡(jiǎn)單：高考統(tǒng)考決定了教材的高度統(tǒng)一，教材的一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)都預(yù)示高考的變化，這牽扯多少考生和準(zhǔn)考生的利益？

問(wèn)題一：我們的理科教材到底難不難？

觀點(diǎn)：咱們的理科教材確實(shí)太難了。

北京匯文中學(xué)高三年級(jí)理科班學(xué)生exuan：

我的成績(jī)還行，在班上能排上前幾名?，F(xiàn)在我們用的理科教材，我覺(jué)得不簡(jiǎn)單，可也說(shuō)不上有多難。今年5月我去了趟瑞典，在瑞典的一所中學(xué)聽了幾節(jié)數(shù)學(xué)課，發(fā)現(xiàn)象解直角三角形這樣的問(wèn)題，我們是屬于初中的內(nèi)容，他們竟在高二的課堂上講授，真讓我大吃一驚。我覺(jué)得我們的理科教材過(guò)分要求深度，忽視了邊緣知識(shí)的兼容。

北京京源中學(xué)校長(zhǎng)麻寶山：

我是校長(zhǎng),也是高三年級(jí)理科班的化學(xué)老師。我現(xiàn)在手上同時(shí)有中美兩國(guó)的化學(xué)教材，通過(guò)對(duì)比我發(fā)現(xiàn)，按照我們學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)有水平，如果用美國(guó)教材，半個(gè)月我就能完成教學(xué)任務(wù)；同時(shí)能保證學(xué)生們?cè)谄谀┛荚囍械酶叻?。但是用我們?guó)家自己的教材，整整一個(gè)學(xué)期完成教學(xué)任務(wù)都顯得時(shí)間緊湊，還不能保證人人都得好成績(jī)。這么說(shuō)一點(diǎn)也不夸張。就拿有機(jī)物中烴的衍生物一章來(lái)說(shuō)，美國(guó)的教材僅僅要求學(xué)生掌握烴的衍生物的范疇，各自的概念和結(jié)構(gòu)；而這些在我們的課堂上也許只是二十五分鐘的內(nèi)容。根據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們的化學(xué)教材一章的內(nèi)容夠美國(guó)中學(xué)生學(xué)一個(gè)學(xué)期。

白帆，原來(lái)是我們學(xué)校初中一年級(jí)的學(xué)生。1998年9月入的學(xué)，只上了一個(gè)學(xué)期就隨父母移民去了加拿大。他在我們學(xué)校的時(shí)候成績(jī)平平，也沒(méi)見有過(guò)人的智力。在加拿大參加一所中學(xué)的數(shù)學(xué)入學(xué)水平測(cè)試時(shí)，考官告訴他，以他的水平在加拿大可以上高中了。2000年春節(jié)，白帆回到北京，在閑聊中，他說(shuō)他在加拿大已經(jīng)上高一了，不但能跟上班里的教學(xué)進(jìn)度，還是班里的優(yōu)等生。無(wú)獨(dú)有偶，丹尼，一個(gè)美籍華裔小男生，生在美國(guó)長(zhǎng)在美國(guó)，在美國(guó)念完了小學(xué)；今年三月份回國(guó)，現(xiàn)在在我們學(xué)校上初一。半年下來(lái)，他的普通話倒是越說(shuō)越地道，只是成績(jī)沒(méi)見長(zhǎng)進(jìn)。他說(shuō)數(shù)理化根本聽不懂。

觀點(diǎn)：變“深挖洞”為“廣積糧”

北京匯文中學(xué)高三年級(jí)理科班學(xué)生2lg：

我在班上屬于中等生，理科成績(jī)平平。我認(rèn)為中學(xué)期間應(yīng)該力求學(xué)到更多的知識(shí)，哪怕有些知識(shí)只是淺嘗即止。深挖深究應(yīng)該是上了大學(xué)之后干的，大學(xué)不是有專門的數(shù)學(xué)系和物理系嘛。有些知識(shí)我覺(jué)得對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)太難，也沒(méi)有多少用處。比如電學(xué)，掌握了基本概念，能讀懂基本電路圖就足夠了，至于那些電表的改裝啦，讓人眼花繚亂的電路分析啦，顯得很多余。

福建廈門雙十中學(xué)副校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)特級(jí)教師任勇：

我們的數(shù)學(xué)教材可能是世界上范圍最窄卻挖的最深的，我想所謂的難度世界第一指的就是這個(gè)。但是，其實(shí)如果在教材中合理增加一些東西，學(xué)生的負(fù)擔(dān)不會(huì)增加反而降低，就像一直用鋤頭種地，增加了拖拉機(jī)就輕松多了。數(shù)學(xué)里這樣的例子很多，比如今年高考立體幾何第18題，很多考上清華的學(xué)生也沒(méi)搞清楚，其實(shí)只要一點(diǎn)簡(jiǎn)單的向量知識(shí)就能很容易解決問(wèn)題。就像孫維綱老師帶學(xué)生站在很高的位置上，很多問(wèn)題變的簡(jiǎn)單。

問(wèn)題二：教材多樣化，可能嗎？不能嗎？

觀點(diǎn)：一套教材用了18年，意味著什么

福建廈門雙十中學(xué)副校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)特級(jí)教師任勇：

教材的高度統(tǒng)一是我們的“特色”，人教社老社長(zhǎng)葉圣陶說(shuō)，教材要3年小改，5年大改，可實(shí)際上呢？理想的教材應(yīng)該是有一個(gè)基本的本子，然后有很多不同內(nèi)容的小冊(cè)子供選擇，有興趣多學(xué)的就多拿小冊(cè)子。

河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)教師屠新民：

從1982年到今年9月，一套教材在我們那個(gè)省用了18年，今年的數(shù)學(xué)新教材中，把集合和簡(jiǎn)易邏輯放在第一章，高考題現(xiàn)在高一就能做了，其實(shí)，這種安排在1979年日本改革的教材中就實(shí)現(xiàn)了，現(xiàn)在我們的新教材中高一的6章與那時(shí)日本教材中高一的8章面貌基本相同，日本的那次教材改革是適應(yīng)工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)的轉(zhuǎn)變而進(jìn)行的。正在推行的教材改革從試行到全面實(shí)行的周期是9年，這個(gè)時(shí)間太長(zhǎng)了。

北京匯文中學(xué)高三年級(jí)物理張老師：

我們以前用的課本是人民教育出版社物理室編寫的，1993年2月第一版。這套教材的特點(diǎn)是，難點(diǎn)被分配到各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)中，循序漸進(jìn)，難度比較平均。這樣的教材對(duì)于高三理科班學(xué)生就顯得太容易，但對(duì)于高一高二的部分文科傾向明顯的學(xué)生又顯得太難?，F(xiàn)在的物理課本特點(diǎn)是，高一和高二的內(nèi)容比較淺顯，僅僅適用于匯考要求；知識(shí)難點(diǎn)被抽出來(lái)放到高三學(xué)習(xí)。這樣無(wú)疑是加大了高三物理的難度；而高三的物理是理科班的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)理的絕大部分又是對(duì)物理有興趣或物理基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，這樣的難度他們是可以接受的。

觀點(diǎn)：自選教材，誰(shuí)有這個(gè)能力？

福建廈門雙十中學(xué)副校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)特級(jí)教師任勇：

學(xué)校想不想自己選擇教材？可是不是每個(gè)學(xué)校都有這個(gè)能力。北京四中就自己編一套教材用，不管高考怎么考，都能把你“覆蓋”掉，可是有幾個(gè)學(xué)校能作到這點(diǎn)？我所在的學(xué)校數(shù)學(xué)用的是自己編的教材，可以保證不管國(guó)家怎么改，十年內(nèi)跳不出我的范圍，可是別的學(xué)科就做不到。

河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)教師屠新民：

你不知道，教材審批的復(fù)雜程度是難以想象的。我一直有個(gè)想法，從培養(yǎng)教師自編教輔讀物開始，能夠編出河南省級(jí)推行的中學(xué)實(shí)驗(yàn)教材?？墒牵鳛楹幽鲜〗滩膶彾ㄎ瘑T會(huì)的委員，我知道要獲得委員們的批準(zhǔn)、過(guò)正式出版的關(guān)就很難，這還是省里面的限制，全國(guó)的制約就更大。

海南洋浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部高級(jí)教師任斌強(qiáng)：

我看到美國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材印刷非常精美，比如說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)的事，不像我們請(qǐng)畫家畫一張畫還不象，直接用小朋友去游樂(lè)場(chǎng)玩的現(xiàn)場(chǎng)照片?，F(xiàn)在一本黑白教材4塊多錢，有點(diǎn)彩色的6元多，如果印彩色照片該多少錢？就是有這樣的教材，就有能力選擇嗎，我懷疑。

觀點(diǎn)：教材多樣化了，又怎么樣？

教師水平

海南洋浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部高級(jí)教師任斌強(qiáng)：

我在景山小學(xué)、21實(shí)際實(shí)驗(yàn)學(xué)?？吹降膶?shí)驗(yàn)教材很漂亮，可是我們一起觀摩的來(lái)自全國(guó)的37個(gè)老師就有37個(gè)不同意見。圖片、教具都很豐富，孩子很高興，可是對(duì)老師的要求可高了。怎么把感性的東西巧妙的提升、歸納是個(gè)問(wèn)題，這也是數(shù)學(xué)的基本任務(wù)。我懷疑老師是否做得到，老教材至少能讓孩子掌握知識(shí)，新教材把握不好可能連這點(diǎn)也丟了。

教材質(zhì)量

天津五十中學(xué)物理高級(jí)教師梁振義：

教材改革了、多樣化了就能解決問(wèn)題了嗎？我看不一定，新教材和老教材有什么區(qū)別，可以去看看一些老教師的課堂，變了嗎？現(xiàn)在還只是一套教材，假設(shè)有很多教材可供選擇，首先犯難的是老師。另外，教材的質(zhì)量如何保證？我知道，在美國(guó)和日本一到暑假，學(xué)校面臨選擇新教材，出版商會(huì)使出渾身解數(shù)推銷自己的教材，很難說(shuō)，學(xué)校最終選定的就是最好、最合適的教材。統(tǒng)一教材至少可以保證基本的質(zhì)量。

高考這個(gè)大難題

海南洋浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部高級(jí)教師任斌強(qiáng)：

小學(xué)階段有一些自由，用什么教材都沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)殡x升學(xué)遠(yuǎn)一些，其實(shí)也沒(méi)有全部擺脫，一到六年級(jí)就全不一樣了。就像一個(gè)大瓶子里裝了很多活潑可愛的東西，可是一到瓶口就堵住了，什么也擠不出來(lái)。

（評(píng)論）教材改革：變粗的鋼絲繩？

學(xué)校和學(xué)生能否擁有更多的機(jī)會(huì)選擇教材？最近透露出的有關(guān)中小學(xué)教材改革的消息里，沒(méi)有看到“教材多樣化”的蹤影。

在近日的采訪中，記者發(fā)現(xiàn)多數(shù)小學(xué)生的觀念里，還是“課外書比教材好看”，在自然教科書和圖文并茂、印刷精美的科普書中，后者顯然更討人喜歡，教材對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是用來(lái)上課、學(xué)習(xí)的，并不能帶給他們更多的樂(lè)趣，他們也不太關(guān)心教材究竟好看不好看，用完就算了。

好教材會(huì)成為暢銷書，比如《新概念英語(yǔ)》，《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，看它們本身就是樂(lè)趣，誰(shuí)也舍不得扔，這些暢銷書里“國(guó)產(chǎn)的”一直缺席，當(dāng)然，與中小學(xué)課本配套的教參書會(huì)周期性的熱賣，可是誰(shuí)也不會(huì)出于興趣去看它們，應(yīng)該不算暢銷書之列。

顯然，如果教材高度壟斷的狀況不變，正在費(fèi)很大勁進(jìn)行的中小學(xué)教材改革也許只是讓原來(lái)的那根鋼絲繩變粗了點(diǎn)，數(shù)量沒(méi)變。

中小學(xué)教材改革背景資料

1949－1952年

新中國(guó)頒布了第一個(gè)小學(xué)和中學(xué)教學(xué)計(jì)劃，取消了國(guó)民黨政府規(guī)定的“黨義”、“公民”、“軍訓(xùn)”等課程。1950年確定了中小學(xué)教材全國(guó)統(tǒng)一供應(yīng)的方針。

1953－1957年

1957年提出了新中國(guó)的教育方針是使受教育者在德、智、體幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者。明確提出教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。其間平均每年調(diào)整一次教學(xué)計(jì)劃。

1958－1965年

“大躍進(jìn)”的高潮影響到教育戰(zhàn)線。教材編寫和管理一度出現(xiàn)混亂，教育質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。1960年，人民教育出版社在中宣部和教育部領(lǐng)導(dǎo)下編寫的第三套教材把原來(lái)12年學(xué)完的內(nèi)容壓縮到10年內(nèi)完成。

1963年，人民教育出版社出版的第四套教材注意加強(qiáng)“雙基”，適當(dāng)反映科技新成就?！按筌S進(jìn)”時(shí)期造成的中小學(xué)教育混亂局面基本扭轉(zhuǎn)。

1964年，人民教育出版社修訂第四套教材，但因1966年“文化大革命”開始，修訂的第四套教材未繼續(xù)出版。

1966－1976年

“文化大革命”時(shí)期，中小學(xué)正常教學(xué)秩序遭到嚴(yán)重破壞，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材處于無(wú)政府狀態(tài)，中小學(xué)教育片面強(qiáng)調(diào)突出政治和聯(lián)系實(shí)際，大幅度削弱基礎(chǔ)知識(shí)，教育質(zhì)量嚴(yán)重破壞。

1977－現(xiàn)在

適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的中小學(xué)新課程體系逐步建立。1978年頒布十年制中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱（第五套）及其配套的通用教材，對(duì)撥亂反正、恢復(fù)正常教學(xué)秩序起到一定作用。

從1985年起對(duì)中小學(xué)課程教材進(jìn)行有步驟、有計(jì)劃的改革。1992 年《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》頒布，1993年開始試行。九十年代末，21世紀(jì)教育振興計(jì)劃開始實(shí)施，面向新世紀(jì)的課程改革啟動(dòng)。