徐剛　姜勇

“我是自然的一族，我是生靈的一員，我同一切生靈共存，同住在大氣、大地和水中?！?img align="left" src="https://cimg.fx361.com/images/2000/07/27/qkimageswlhzwlhz2009wlhz200927-1-l.jpg">

“我，人類的一員，負(fù)有繁衍人類的使命，我是自然的一族，我決不破壞自然!”

這是美國一首名為《非獨立宣言》詩篇中的詩句，也是北美兒童時常掛在嘴邊的句子。當(dāng)我們考察了加拿大、美國幼兒園開展的環(huán)保教育，并了解了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)利用一切途徑參與幼兒環(huán)保教育之后，更加深刻地體會到這兩句話的含義。

什么是幼兒的環(huán)保教育呢?美國1970年頒布的《環(huán)境教育法》指出：“所謂環(huán)境教育，是這樣一種教育過程：它要使兒童環(huán)繞著人類周圍的自然環(huán)境同人類的關(guān)系，認(rèn)識人口、污染、資源的分配與枯竭、自然保護(hù)等問題，對于人類環(huán)境有著怎樣的關(guān)系和影響?！边@就是說，環(huán)保教育是以人類與環(huán)境的關(guān)系為核心而展開的。那么，北美的環(huán)保教育的特色著重體現(xiàn)在哪幾個方面呢?

1.根據(jù)幼兒的年齡特點和心理發(fā)展水平，采用直觀形象的方法，使幼兒感受與體驗整潔的環(huán)境與污染環(huán)境，以及一些簡單有效的保護(hù)環(huán)境的方法。例如，為了讓幼兒了解樹葉、雜草腐敗的過程，教師在教室前面放置了四五個大塑料箱，里面裝著腐敗后的不同時期的樹葉、雜草，雖然教室里有股異味，但孩子們通過這一直觀的過程了解了樹葉、雜草是如何腐敗的，以及如何保護(hù)土壤。更如，溫哥華是一個有茂密森林的城市，家長們經(jīng)常在雙休日帶孩子外出，讓孩子呼吸大自然的空氣，聽一聽森林里有多少種鳥叫的聲音，數(shù)一數(shù)有多少種不同樹葉的杉樹，講一講在森林里的感受等等，這些活動增強了幼兒對于身邊環(huán)境的感性認(rèn)識。

2.環(huán)保教育重在幼兒的親身體驗和主動參與。美國幼教專家尼莫曾指出：“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和主動活動是美國幼兒教育的兩大支柱?！蓖瑯樱@在幼兒環(huán)保教育的方法上也有所反映。在我們參觀溫哥華泰伊學(xué)校(Tyeeschool)八九歲孩子的展示活動中，有3個孩子向我們展示了一幅十多米長的畫卷，畫的是埃及的“生態(tài)史”，他們用很直觀的直方圖向我們說明埃及生態(tài)環(huán)境的演變。古埃及的環(huán)境很好，所以直方圖畫得很矮，但進(jìn)入到工業(yè)社會以后，污染十分嚴(yán)重，因而直方圖畫得很高，通過對比，他們了解了近代工業(yè)對環(huán)境污染造成的危害。在畫這個圖時，孩子們參考了許多有關(guān)埃及生態(tài)環(huán)境方面的畫刊，像研究者一樣去查閱資料。再如，有3個小朋友設(shè)計了環(huán)保型的幼兒園。他們首先打電話詢問環(huán)保部門的專家，問該怎樣設(shè)計一個環(huán)保幼兒園，同時他們還通過各種渠道詢問建筑設(shè)計師，并向他們借來許多建筑設(shè)計的圖紙，一起設(shè)計，分工合作，像真正的研究者一樣認(rèn)真地完成了幼兒園“建設(shè)施工圖紙”。雖然他們的作品很膚淺，但這種研究意識和態(tài)度將為他們今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。由兒童組成的研究小組常常在一個工作坊(workshop)里，開展對某一個問題的研究與探索。如溫哥華市有一條著名的河流——費沙河，它也被溫哥華市民稱為母親河，這條河流近年也受到了一定程度的污染，河水質(zhì)量明顯下降了。于是，在老師帶領(lǐng)下，某小學(xué)的兒童組成了研究小組，分別對費沙河的每個支流進(jìn)行水質(zhì)保護(hù)活動，通過這種主動參與環(huán)境保護(hù)的活動，兒童的環(huán)保意識與習(xí)慣有了很大的提高。

3.注意成人的榜樣作用。社會學(xué)習(xí)理論的倡立者班杜拉曾指出，兒童的模仿是一種重要的學(xué)習(xí)方式。同樣，在環(huán)境教育中，成人的一言一行會直接、間接、潛移默化地影響幼兒。一位加拿大教師向我們介紹了這樣一個例子：加拿大私車很多，而轎車排放的廢氣是環(huán)境污染的一個重要來源，因此，幼兒園老師給孩子們進(jìn)行了這方面的環(huán)境保護(hù)教育，倡議家長配合教育。孩子回家后告訴了自己的父母，沒想到，第二天，所有的家長真的都不用私車了，而改坐公交車上班。

4.社區(qū)為兒童的環(huán)保教育提供資源。除了幼兒園、家庭外，社區(qū)也為兒童提供了重要的教育資源。社區(qū)中通常也配備一些既有專業(yè)知識又懂得兒童教育方法的服務(wù)人員，他們經(jīng)常為兒童進(jìn)行輔導(dǎo)。如當(dāng)?shù)氐膰疑止珗@、博物館等公共機(jī)構(gòu)，都有一些專門為兒童進(jìn)行講解、教育的人員，幼兒園、小學(xué)與他們約定時間后，他們會接待孩子們來參觀、學(xué)習(xí)，他們還會選擇適合孩子年齡特征、興趣愛好的活動形式進(jìn)行環(huán)保教育。圖/毛小榆