張金達(dá)

今天是星期二，烏老師又給學(xué)生上常識(shí)課啦！

“同學(xué)們，蚯蚓斷成兩截后，會(huì)長(zhǎng)成兩條獨(dú)立成活的蚯蚓，還覺得奇怪嗎？”

“不奇怪，這是事實(shí)。”

“經(jīng)飼養(yǎng)觀察，你們能將自己的觀察所獲及發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽嗎？”

頓時(shí)，課堂上一只只稚嫩的小手爭(zhēng)先恐后地舉起，孩子們個(gè)個(gè)迫不及待，課堂氣氛異?；钴S。

“烏老師，那天回家后，我把斷成兩截的蚯蚓在陽臺(tái)的花盆里養(yǎng)起來，通過觀察后發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的確是長(zhǎng)成兩條了?！?/p>

“老師，我通過飼養(yǎng)觀察知道，斷成兩截的蚯蚓，不但會(huì)長(zhǎng)成兩條獨(dú)立成活的蚯蚓，我還發(fā)現(xiàn)它一旦有了新的生命，就開始勞動(dòng)——給花草松土?！?/p>

“你觀察得多認(rèn)真細(xì)致，連蚯蚓不辭辛勞的特點(diǎn)都看在眼里……”

在活躍、和諧的課堂交流中，烏老師憑著敏銳的職業(yè)眼光發(fā)現(xiàn)王麗瑪雙眼走了神。

“王麗瑪，你飼養(yǎng)觀察的結(jié)果怎樣，能說給同學(xué)們聽聽嗎？”

全班55雙充滿渴望的眼睛“刷”地一下都注視著她，等待著這位曾獲得“十佳小發(fā)明”殊榮而聞名校內(nèi)外的王麗瑪吐出“新的發(fā)現(xiàn)”。然而，令同學(xué)們始料不及，且頭一次感到驚訝的是，這一回王麗瑪什么也沒有說?？粗鴿M臉通紅、眼淚汪汪的王麗瑪，烏老師和同學(xué)們陷入了深思。

放學(xué)后，王麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室。烏老師讓王麗瑪坐在自己身邊，邊撫摸著她的頭，邊親切地問：“能否跟烏老師說說是怎么回事？你的心事烏老師或許能……”聽著烏老師關(guān)切的話語，王麗瑪?shù)难蹨I像斷了線的珠子往下掉。她邊抽泣邊將寫給媽媽的信掏出，交給了烏老師。親愛的媽媽：

您好！我有許多話常想對(duì)您說說，但一見到您那張會(huì)說話的臉，到了嘴邊的話只好又咽了下去。今天，趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我鼓起勇氣跟您說一說積壓已久的一番話。

親愛的媽媽，平時(shí)，您為了我，寧可自己勒緊褲帶，也要讓我的消費(fèi)水平跨過“中等水平”，“下雨天接送制”，您比任何單位的規(guī)章制度都執(zhí)行得嚴(yán)格、周到。

親愛的媽媽，您的付出，您的細(xì)心呵護(hù)，飽含著平凡母親那不平凡的愛心。女兒永遠(yuǎn)銘記。然而，今天女兒不得不傾訴您的不足。

媽，您還記得那天下午的事嗎？那天，我為證實(shí)烏老師說的話，回家后把斷成兩截的蚯蚓在窗臺(tái)上養(yǎng)了起來。不料被您看到，還沒來得及等我分辯，您就憤怒地把那養(yǎng)有蚯蚓的玻璃罐扔下陽臺(tái)，并重重地給了我兩巴掌?！巴妫⊥?！玩！難道玩也有出息？”“玩是學(xué)習(xí)的最大敵人，玩物喪志。你想想，凡是不好的，都跟玩有關(guān)?！甭犞煌５貒Z叨，我再也控制不住，淚水猶如斷線的珠子奪眶而出，我“嗚”的一聲哭了。

媽媽，您盼女成鳳的心愿，我能理解。但是，我不喜歡您如此“私塾”式教育，這種逼孩子死讀書的“過度教育”，是培養(yǎng)不出“神童”的，因?yàn)槲覜]有興趣。

媽媽，女兒真心地懇求您早日還給我一片足夠的自由空間吧！

敬祝

身體健康！

您的女兒 王麗瑪

6月10日

看完信，烏老師深深地嘆了口氣，說：“我明白，一切全明白了……”

這是一個(gè)真實(shí)的事例，它讓我想了很多。仔細(xì)、認(rèn)真地分析、琢磨、剖析這位媽媽在這起事例中反映出的教育思想觀念和方法，我不禁想起了泰戈?duì)柲侵两襁€閃爍著耀眼光輝的詩句：“聰明人懂得如何教育，愚昧人知道怎樣打擊?！?/p>

媽媽的兩巴掌或許就摧殘了一位未來的探索生命成長(zhǎng)奧秘的女科學(xué)家。這個(gè)活生生的教育事例，給我們留下什么啟示呢？

首先要更新教育觀念，改進(jìn)教育方法，莫給子女心靈創(chuàng)傷。古人云“養(yǎng)不教，父之過”，無疑是對(duì)的。然而，“教不當(dāng)”呢？難道就無“過”了嗎？因此，父母必須認(rèn)真研究家教這門“學(xué)問”。要充分尊重子女，尊重子女的人格，顧及子女的自尊心。要了解孩子的世界，尋求其中規(guī)律，然后因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙施教。這樣，才能喚起孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到事半功倍的效果。否則，家長(zhǎng)良好的愿望極有可能與孩子發(fā)展的結(jié)局大相徑庭，“播下的是龍種，收獲的卻是跳蚤”。如事例中的這位媽媽，如此一味地注重學(xué)科成績(jī)，竟無限擴(kuò)大禁“玩”范圍，這無疑扼殺孩子的天性，限制思維空間，從而從根本上扼殺了孩子的創(chuàng)造潛力。

其次要尊重孩子的選擇。把選擇權(quán)還給孩子，不但會(huì)拓寬孩子的知識(shí)面，還會(huì)減輕精神負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)擁有一份樂趣。然而，一些望子成龍、盼女成鳳心切的家長(zhǎng)，往往會(huì)讓興趣這位“最好的老師”“下崗待業(yè)”，從不傾聽孩子的訴說，從不注意觀察孩子的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好，他們大抵憑個(gè)人意愿，主張孩子專攻什么，這種僵硬、教條的教育方法必然妨礙、扼殺學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

第三要懷著一顆隨時(shí)支持孩子創(chuàng)新行為的教育之心。孩子的眼里有一個(gè)孩子的世界。孩子的觀察角度、思維方式往往是以“玩”的形式表露的。大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候不是也“玩‘孵雞蛋”？要善于引導(dǎo)孩子在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，從而讓學(xué)玩有機(jī)結(jié)合。對(duì)孩子們?cè)凇皩W(xué)與玩”中萌發(fā)出來的不經(jīng)意的創(chuàng)意行為，要及時(shí)加以鼓勵(lì)，以倡導(dǎo)其創(chuàng)造精神，培植其創(chuàng)造品質(zhì)。

第四要重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生的個(gè)性得到生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。教育中，若把孩子看做機(jī)械的知識(shí)“接受器”，忽視孩子的個(gè)性、愛好，硬按自己的主觀臆想設(shè)計(jì)孩子未來的“藍(lán)圖”，以滿足自己的心愿，遲早會(huì)發(fā)生“畫虎不成反成犬，意欲成龍反成蟲”的悲劇。

偉大的母親們，要多些開明，給孩子一個(gè)自由的空間，讓孩子們無憂無慮地玩，相信“玩”也會(huì)有出息的。