甘其勛

在當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中，具有基礎(chǔ)地位的教育事業(yè)，越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注，教師隊(duì)伍的建設(shè).教師工作的質(zhì)量，也正在成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，將實(shí)施”跨世紀(jì)園丁工程”，大力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，置于顯要的位置，受到前所未有的重視。

教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵在教師，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，那么21世紀(jì)的中小學(xué)教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)？我們可以從《跨世紀(jì)教師風(fēng)采》（以下簡(jiǎn)稱{風(fēng)采》）一書中受到啟發(fā)。這是《人民教育》編輯部編輯的一本征文獲獎(jiǎng)作品集。由山東教育出版社于1999年12月出版。全書僅13萬(wàn)字，封面也樸實(shí)無(wú)華，3月的一個(gè)星期天，我一口氣讀完這本作品集時(shí)，卻一次又一次地被感動(dòng)得熱淚盈眶。

高尚的師德是高素質(zhì)教師的首要條件

《風(fēng)采》中48篇特寫通訊所報(bào)道的48位優(yōu)秀教師，無(wú)不熱愛(ài)教育事業(yè)，他們?cè)谄椒驳膷徫簧媳憩F(xiàn)出崇高的精神。在高樓林立的現(xiàn)代化城市，他們安心薄弱校的“小屋教室”，十余年如一日地辛勤耕耘（《“陋室”之戀》）。在老少邊窮地區(qū)，他們克服種種意想不到的困難，為培養(yǎng)下一代奉獻(xiàn)青春。在大山深處的窯洞里16歲的初中生為適齡兒童辦起了復(fù)式班（《深山窯洞一盞燈》）。在山洪肆虐的小山村，民辦教師四處募捐感動(dòng)了“上帝”，終于修成了寬敞結(jié)實(shí)的鋼筋水泥橋，也修起了通往知識(shí)殿堂和文明富裕的橋梁（《楊宣旺修橋記》）。為了三峽庫(kù)區(qū)“春蕾女童班”的50多個(gè)孩子，年輕的女教師悄悄走上引產(chǎn)手術(shù)臺(tái)（《敬禮，特殊的母親》）。為了讓聾啞孩子從無(wú)聲世界走進(jìn)有聲世界，民辦教師辦起了家庭聾兒語(yǔ)訓(xùn)班（《一片丹心辦特教》……我注意到，《風(fēng)采》中的48位優(yōu)秀教師，半數(shù)以上是在老少邊窮地區(qū)、條件簡(jiǎn)陋的農(nóng)村中小學(xué)里成就一番事業(yè)的。正是他們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)校如家、愛(ài)生如子的崇高精神，撐起了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的半壁江山！

先進(jìn)的教育理念是高素質(zhì)教師的顯著標(biāo)志

當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，已成為全國(guó)上下共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。同在一片藍(lán)天下，為什么沈陽(yáng)市和平區(qū)的孩子們學(xué)美術(shù)如此輕松活潑？因?yàn)檠パ堇[著他的快樂(lè)繪畫、快樂(lè)想象、快樂(lè)創(chuàng)造的“快樂(lè)方程式”（《妙抹丹青巧育人》）。為什么包頭四十四中“班里沒(méi)有后進(jìn)生”？因?yàn)橥踉鰢?guó)注意發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”身上的優(yōu)點(diǎn)，善于引導(dǎo)他們“自己教育自己”，向積極的一方面轉(zhuǎn)化（《我們班里沒(méi)有“后進(jìn)生”》）。為什么江蘇海門市東洲小學(xué)的孩子們能在全國(guó)的各種競(jìng)賽中屢屢捧杯，贏得外國(guó)友人的贊許？因?yàn)樾ｉL(zhǎng)許新海帶領(lǐng)老師們實(shí)施了由基礎(chǔ)工具課程、活動(dòng)課程、綜合課程組成的課程改革方案（《構(gòu)建一片創(chuàng)造的天地》）。為什么北大附中的獨(dú)生子女能與同學(xué)和諧相處？因?yàn)榘嘀魅侮憚Q把“學(xué)會(huì)關(guān)心”作為教育工作的重大主題“做你們的老師真好”……只有從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念中解放出來(lái)，把學(xué)生看做學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體，尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、自我教育，才能收到事半功倍的教育教學(xué)效果，教師辛勤的勞動(dòng)才會(huì)收到豐厚的回報(bào)。轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀師生觀，才能實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。

終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是提高教師素質(zhì)的必由之路

我注意到《風(fēng)采》中的優(yōu)秀教師，初登講臺(tái)時(shí)的學(xué)歷半數(shù)左右并不“達(dá)標(biāo)”，有的只有中師、初中水平。他們之所以成為同行中的佼佼者，共同的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法，以提高自己的教育教學(xué)能力;學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，以提高自己的教育教學(xué)效率。善于學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識(shí)、能力和理論層次，是他們成功的共同“秘訣”。程翔刻苦勤學(xué)，善于思考，成為中學(xué)語(yǔ)文教壇一顆耀眼的新星（《求索之歌》）。田冰帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教育理論，開(kāi)展“協(xié)同教育與心理發(fā)展”等教改實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的素質(zhì)普遍提高，個(gè)性得到良好發(fā)展（《冰與火》）。孔春明不僅勤于學(xué)習(xí)，善于思考，還勤于筆耕，他依據(jù)信息論原理改革課堂教學(xué)模式，在成功教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，發(fā)表160多篇有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章，36歲時(shí)成為江蘇省最年輕的縣級(jí)教委主任之一《不負(fù)創(chuàng)業(yè)好年華》）。鄒正早在1985年就開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并運(yùn)用到教學(xué)中;他既嗜好讀書學(xué)習(xí)，自學(xué)了不少外文原版教學(xué)論著，又勇于實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查研究“如何凈化玄武湖水質(zhì)”，他和學(xué)生寫的論文，受到南京市政府的重視，獲“環(huán)境保護(hù)先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)（《一片綠葉的情愫》……主動(dòng).自覺(jué)地接受繼續(xù)教育，不斷給自己“充電”，終身學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的形勢(shì)，才能為教育教學(xué)不斷引人源頭活水，也才能成為一名高素質(zhì)的教師。

中小學(xué)教師的崗位是平凡的。因?yàn)槠椒?，外界人難以體會(huì)其甘苦，自己也會(huì)放松了自我要求。也因?yàn)槠淦椒?，才更能表現(xiàn)出辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的崇高的精神。《風(fēng)采》中的48位教師只是跨世紀(jì)教師的縮影，他們已經(jīng)做到的，多數(shù)青年教師也應(yīng)該能做到。有志于做一名高素質(zhì)教師的同行們，請(qǐng)讀讀《風(fēng)采》，你能從中找到學(xué)習(xí)的榜樣，汲取前進(jìn)的力量，也定能在21世紀(jì)展示你獨(dú)特的人格魅力和非，凡的精神風(fēng)采！