楊碧秀

不久前，我接手一個課堂紀(jì)律較差的班級。上了兩節(jié)語文課，最讓我感到頭疼的是班里的一個男生，一向坐不端正，而且因他個子高、身體壯、脾氣倔，既不好對付，又影響課堂氣氛。聽說，因為他的坐姿，各科老師沒少提醒他，但他依舊旁若無人，我行我素。

我決定試試我的方法，即“在表揚中批評”的做法。

又是一節(jié)語文課，他又半躺在椅子，上，翹著二郎腿，一副悠然自得的樣子。我壓著心里的火氣，走到他的面前，平靜而不乏幽默地笑著說：“你真像個大經(jīng)理！不過，這副派頭若過兩年再擺出來，我想會更有風(fēng)度?！彼牶?，臉紅了，馬上調(diào)整了坐姿。這堂課，他始終聽得很認真，坐姿也很端正。

課后，我找他到辦公室。我笑著問他：“聽說，你以前總和老師頂牛，今天為什么給我面子？”他不好意思地回答：“因為您給了我面子呀！別的老師總是氣勢洶洶地吼：xx，坐端正，看你那副樣子！我一聽就心煩?！苯徽勥^后，我趁勢又給他提了新的要求，他都欣然接受了。

我想，人都有自尊，學(xué)生也不例外。一個人在得到別人尊重的同時，也會用同樣的方式去尊重對方。教師在教育學(xué)生過程中，如果能把“批評”運用于表揚中，就一定會有特殊的效果。