黃澤南

今年5月是我的恩師《人民教育》創(chuàng)刊50周年的紀念日，作為您的學生，在您50歲的生日來臨之際，我除了祝福之外，還是祝福。

我和《人民教育》是有著深厚情誼的。早在60年代中期，我從大學華業(yè)分配在陽羅當教師后，就堅持年年訂閱《人民教育》。那時，《人民教育》是我的“拐杖”，是我的“向?qū)А保刮逸^好地完成了從學生向教師角色的轉(zhuǎn)換。1983年底，在機構(gòu)改革的浪潮中，我從教師的崗位走上了領導一個縣的教育工作的崗位。上任之初，面臨的形勢可謂錯綜復雜。一方面是人民群眾送讀熱情高漲，廣大教師工作情緒高昂：一方面是教育教學秩序比較混亂，而表現(xiàn)最為突出的是重復教育現(xiàn)象十分嚴重。那么，怎樣把人民群眾的送讀熱情和廣大教師的工作熱情引上正確的軌道？什么樣的人才算得上人才？一個縣（市）的教育應該怎么搞？帶著這些問題，我沉下心來，認真研究全市教育現(xiàn)狀，傾聽各方面意見，認真研讀《人民教育》，從《人民教育》中尋找黨和國家的教育方針政策，從《人民教育》中尋找學習的榜樣。每天在睡覺前我都要用一個小時的時間看《人民教育》。不但自己看，而且和同事們一起討論。通過反復的學習和研究，我們的思路越來越明晰了。于是，我們從實行“三控制”（控制重復教學、控制班額、控制留級）入手，清理整頓基礎教育，架設教育“立交橋”，形成基職、成三教協(xié)調(diào)發(fā)展的格局：以鄧小平同志的“三個面向”為指針，具體化為面向每一類教育、面向每一所學校、面向每一個學生、面向?qū)W生發(fā)展的每一個方面并加以落實，從而奏響了一支在全市范圍內(nèi)大面積推行未質(zhì)教育的進行曲。1996年《人民教育》第2期以5萬多字的篇幅刊載了《大面積推行素質(zhì)教育的探索），并配發(fā)了評論員文章。自此，全國各地赴招羅參觀考察教育的人士絡繹不絕，到現(xiàn)在為止，已達到11萬多人次。在全國各地同仁的參觀考察中，我們互相交流，互相切磋，又不斷地推動了我市教育的改革和發(fā)展。所有這一切，都應該感謝人民教育》。

十多年來，我市每所中小學校都訂了人人民教育，有的學校還訂到了年級組?！度嗣窠逃芬呀?jīng)成為我市廣大教師的良師益友。在教育改革和發(fā)展的征途中，我們始終離不了《人民教育》。

《人民教育》，我深深地祝福您！