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        “獨(dú)”字當(dāng)頭創(chuàng)品牌“特”字為上謀發(fā)展

        2000-04-26 07:32:32徐桂生
        人民教育 2000年11期
        關(guān)鍵詞:學(xué)校教育教師

        徐桂生

        吉林省吉林市豐滿高級中學(xué)正變得越來越引人注目。

        高起點(diǎn)、高速度、高質(zhì)量、高效益的發(fā)展步伐,贏得各方贊譽(yù)。吉林省教委副主任張茵聽取學(xué)校匯報后,認(rèn)為這是吉林省獨(dú)一無二的學(xué)校,并為學(xué)?!段滞痢芬粫H自作序;朝鮮考察團(tuán)到學(xué)??疾鞎r說這是個奇跡。

        的確,短短5年時間,學(xué)校由一所區(qū)屬普通初中變成吉林地區(qū)的熱門學(xué)校之一,并多次獲得省精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、吉林市教書育人先進(jìn)單位等殊榮,這已在每個江城人心中產(chǎn)生了名牌效應(yīng)。而在一無貸款、二無大財團(tuán)贊助、三無國家投資的情況下,一所占地10萬平方米的規(guī)?;?、現(xiàn)代化的花園式新型學(xué)校拔地而起,更是在社會上掀起一股強(qiáng)大的沖擊波。

        魅力何在?就在于學(xué)校謀求的濃烈的品牌意識、亮出的鮮明的特色景致。

        獨(dú)具匠心在辦學(xué)思想上求特色

        沒有明確目標(biāo)的發(fā)展是盲目的,亦步亦趨的發(fā)展是沒有風(fēng)格的。

        因此,1993年年初,學(xué)校大膽地提出了3年創(chuàng)名牌學(xué)校的整體規(guī)劃,確定了“三名三化三富有”的奮斗目標(biāo),即爭當(dāng)名校長、名教師、名學(xué)生:實(shí)施教育思想觀念現(xiàn)代化、教育手段現(xiàn)代化、教育環(huán)境現(xiàn)代化;實(shí)現(xiàn)精神文明富有、知識人才富有、物質(zhì)富有;形成了和諧、富有、拼搏、創(chuàng)新的校風(fēng)。

        為提高21世紀(jì)國民素質(zhì),實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,學(xué)校提出要成為培養(yǎng)“一代公民、一代英才、一代偉人”的搖籃,滿足跨世紀(jì)的各類人才需求。即實(shí)現(xiàn)先成人,再成才、成名的層次教育目標(biāo)。教做人、教本領(lǐng)、有頭腦、抓契機(jī)和學(xué)做人、學(xué)本領(lǐng)、有頭腦、抓契機(jī)成為學(xué)校新的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

        窮國辦大教育完全依靠國家,學(xué)校發(fā)展必然走入怪圈。為了使學(xué)校的工作適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的變化,學(xué)校必須有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),才能給學(xué)校的改革注入經(jīng)濟(jì)活力。所以,校領(lǐng)導(dǎo)大膽確立學(xué)校的基本辦學(xué)思路:“理順關(guān)系,以德育為主導(dǎo),教學(xué)為中心,經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ),上管理,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)”。

        為啟動二次跨越,學(xué)校將傳統(tǒng)哲學(xué)思想與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合,將成人教育與成才教育相結(jié)合,將教育的特性與產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營相結(jié)合,確定了學(xué)校的新目標(biāo):建設(shè)規(guī)?;F(xiàn)代化的花園式新型學(xué)校。

        一系列獨(dú)特的辦學(xué)思想和奮斗目標(biāo)的設(shè)計,使全校師生有了統(tǒng)一的奮斗方向。1994年7月,學(xué)校成為吉林省首家公辦民助學(xué)校。1999年9月,學(xué)校又開始探索一條學(xué)校與企業(yè)、集體與個人共同辦學(xué)、共同育人的新路。學(xué)校在發(fā)展中逐漸形成自己的特色,吸引了一批優(yōu)秀的教師來校任教,有全國教育系統(tǒng)勞模林復(fù)明,全國優(yōu)秀教師尹明述,省特級教師李春隆,吉林市十大杰出青年之一的優(yōu)秀語文教師高彥春等。30多名新調(diào)入的教師平均年齡35歲,學(xué)校為這些青年骨干教師解決了住房等后顧之憂,從而為實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)、高速度、高質(zhì)量的辦學(xué)打下了良好的師資基礎(chǔ)。

        獨(dú)辟蹊徑在管理機(jī)制上求特色

        創(chuàng)辦名牌學(xué)校,良好的管理機(jī)制不可或缺。這也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的必要保證。

        豐滿高中一創(chuàng)立,一整套改革措施也紛紛出臺。

        學(xué)校適當(dāng)?shù)匾M(jìn)市場經(jīng)濟(jì)中的競爭規(guī)律和資源優(yōu)化配置機(jī)制,推行內(nèi)部管理機(jī)制改革,在一線教師隊伍中實(shí)行四制,即滿工作量優(yōu)化制、雙向聘任制、全程淘汰制和待崗培訓(xùn)制。

        為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校還將風(fēng)險機(jī)制引入教師的管理中,實(shí)施家長“一票否決制”,制定教學(xué)規(guī)程》,使教師在法制軌道上和市場機(jī)制的激勵下,奮發(fā)工作。

        職員管理實(shí)行四定,即定崗、定量、定酬、定人。

        在領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制上,學(xué)校設(shè)立指揮系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、運(yùn)作系統(tǒng)、指導(dǎo)系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)。校級領(lǐng)導(dǎo)包到處、學(xué)年組,中層領(lǐng)導(dǎo)包到班;健全校務(wù)委員會和教工大會制:健全中層以上領(lǐng)導(dǎo)述職制;實(shí)施基層分級管理制,打破學(xué)科劃分的教研組,組建以學(xué)年組為實(shí)體、教研組并存,對教師、學(xué)生實(shí)行全方位、全程管理。

        為了激勵教師,激發(fā)他們對工作的積極性和最大熱情,學(xué)校又設(shè)立了一系列教師獎勵制度。按分檔累計,經(jīng)綜合評分,對排在前10名者,授予紅燭獎。每年評一次,受獎勵的教師享受工資進(jìn)一檔待遇。35周歲以下的青年教師,按分檔累計,經(jīng)綜合評分,排在前10名者,可獲得新燭獎。有突出教研成果的教師或論文、專著撰寫人可獲教育教學(xué)成果獎。

        為了給學(xué)生成才鋪路、給生活困難的學(xué)生插上翅膀,鼓勵更多的孩子成人、成才,學(xué)校制定了一系列減免以及獎勵制度:高中入學(xué)達(dá)一類重點(diǎn)校錄取線者免3年伙食費(fèi)、入學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi);對品學(xué)兼優(yōu)的特困生、特長生視情況給予入學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)的減免,并給予200元~1000元的獎學(xué)金;對考入北大、清華、科技大學(xué)的困難學(xué)生提供大學(xué)期間全部伙食費(fèi)和部分學(xué)習(xí)費(fèi)用。

        打破常規(guī)的管理機(jī)制極大地調(diào)動了全校教師的工作熱情。師生之間、教師與學(xué)校之間形成了利益共同體,學(xué)校面貌煥然一新。

        獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷在教學(xué)方法上求特色

        素質(zhì)教育是學(xué)校之魂。因此,把以教學(xué)為中心具體化為實(shí)施三大主導(dǎo)活動,在素質(zhì)教育上打出優(yōu)勢牌,是學(xué)校創(chuàng)品牌的重要舉措。

        主導(dǎo)教學(xué)活動。即以常規(guī)教學(xué)為主線,教學(xué)實(shí)驗(yàn)為突破口,實(shí)施同步異步教學(xué),全面提高學(xué)生素質(zhì),發(fā)展學(xué)生特長。學(xué)校舉辦了豐富多彩的課外活動,開設(shè)了微機(jī)班、合唱隊、舞蹈隊、美術(shù)班等,有專任教師負(fù)責(zé),做到學(xué)生的專長得到充分的發(fā)揮。

        學(xué)校注重激發(fā)每一位教師的科研熱情,加大實(shí)驗(yàn)課題研究,探索素質(zhì)教育新路。1997年,學(xué)校成為吉林省第一家教育科研實(shí)驗(yàn)基地校。其中學(xué)校開設(shè)的《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》實(shí)驗(yàn)班被列為原國家教委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項目,順利實(shí)施了14年,現(xiàn)在又開設(shè)了語文實(shí)驗(yàn)班。

        主導(dǎo)教學(xué)方法。即以啟發(fā)式教學(xué)為主線,質(zhì)疑探索法為突破口,實(shí)施擴(kuò)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,面向全體,施以同步異步層次教學(xué)為主、多種教學(xué)方法并存的教學(xué)方法,真正做到了面向全體學(xué)生,因材施教。這種教學(xué)法按年級常規(guī)分班,課堂分ABC三個層次教學(xué),老師有針對性地對各個層次的學(xué)生提出難度不等的問題和教學(xué)要求,充分激發(fā)學(xué)生的積極性和參與感。在考試時,也分ABC三種試卷,要求學(xué)生按各自的層次確定必答題和選答題,使每個層次的學(xué)生都有領(lǐng)先和得高分的機(jī)會,并體驗(yàn)成功的歡樂。實(shí)施同步異步層次教學(xué)第二年,學(xué)校就出現(xiàn)了大面積豐收,中考成績列全市前茅。同時,各學(xué)科尖子頻出,在全國物理、數(shù)學(xué)、英語競賽中,學(xué)校獲得了全省兩個第三、1個第二的好成績。

        主導(dǎo)德育活動。即以愛國主義教育為主線,以培養(yǎng)非智力因素為突破口,實(shí)施個別差異性教育,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理。

        作為寄宿制學(xué)校,如何對學(xué)生進(jìn)行德育,我們的做法是:堅持做好非智力因素培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生在興趣、情感、意志、性格等各個方面健康發(fā)展。通過升旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識;通過各種競賽培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感;通過開設(shè)青春期教育培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀。

        為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理,突出個性化教育,學(xué)校開設(shè)了心理衛(wèi)生課,以使學(xué)生順利渡過青春期;開設(shè)心理咨詢室,及時解除中學(xué)生心理障礙;開展德育專題系列化教育活動,利用紀(jì)念日開展主題班會,以激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。

        此外,為了使那些品學(xué)兼優(yōu)的特困生,在中學(xué)這個關(guān)鍵的成長階段得到更多的關(guān)懷,促進(jìn)其身、心、智的健康發(fā)展,學(xué)校在實(shí)施全方位愛的教育的同時,對特困生實(shí)施愛心工程。即學(xué)校的每一位領(lǐng)導(dǎo)及教職工都伸出友愛之手,獻(xiàn)出一份愛心。他們與特困生結(jié)對子,采取一對一的幫助,以師生攜手協(xié)議書的形式,將教職員工和幫助對象聯(lián)結(jié)起來,給予特困生長期的關(guān)懷。

        獨(dú)展風(fēng)姿在教育科研上求特色

        從某種意義上說,教育科研成果代表著一個學(xué)校的整體實(shí)力。為此,學(xué)校不斷加大教育科研的投入,把著眼點(diǎn)放在科研興校上。幾年來,學(xué)校投資近200萬元,建立微機(jī)室、語音室、電視演播室、閉路電視系統(tǒng),為教師開展教育科研創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件。同時學(xué)校建立教師教育科研獎勵機(jī)制,在實(shí)驗(yàn)課時費(fèi)、成果轉(zhuǎn)化等方面都有體現(xiàn),每年開展一次教育科研成果獎評比,極大地調(diào)動了廣大教師進(jìn)行教育科研的積極性。

        為搞好科研興校工作,組建一支具有高素質(zhì)懂科研的教師隊伍,學(xué)校制定了教師崗位培訓(xùn)規(guī)劃:剛參加工作的大學(xué)生,在沒有正式上崗前要進(jìn)行教育理論、科普知識、教學(xué)方法的培訓(xùn);上崗不滿3年的教師要不斷學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)的藝術(shù)水平,進(jìn)修教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、文學(xué);中青年骨干教師要進(jìn)行專項培訓(xùn),加強(qiáng)論著和教育科研轉(zhuǎn)換能力,盡快成為名教師。

        學(xué)校還積極開展教育科研課題研究,努力探索素質(zhì)教育新途徑。8年來,學(xué)校教師所寫論文,獲國家級獎的17篇,省級獎的285篇。學(xué)校共承擔(dān)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育階段初中培養(yǎng)目標(biāo)的研究》、城市高中辦學(xué)模式的研究》、儀務(wù)教育階段中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)研究》、中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》改革實(shí)驗(yàn)等13項科研課題。其中,有6項是國家“九五”重點(diǎn)課題,4項是吉林省實(shí)驗(yàn)課題,3項是市級九五重點(diǎn)課題。

        在新世紀(jì)即將到來之際,在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育過程中,學(xué)校將繼續(xù)尋求特色發(fā)展之路,以嶄新的理念迎接未來的挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)新的歷史跨越。

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