我們怎樣成為“脊梁”我們學(xué)習(xí)、生活在一個極普通的集體中，90121班與其他班別無二致：輔導(dǎo)老師、班長、團(tuán)支部書記……一應(yīng)俱全；上課、吃飯、睡覺、打牌、下棋、踢球……構(gòu)成了學(xué)子生活的主旋律。

90121班又是一個極有魅力的集體。我們共同擁有一個壞毛病—驕傲。盡管老師告誡我們，驕傲是個壞毛病，可我們已“無力自拔”。我們怎能不驕傲？在“92計算機(jī)系學(xué)生科技成果展”中，60％的展品是出于我們班同學(xué)之手：為中科院地球物理所研制的智能化精密F／D接口系統(tǒng)；為某國營大廠設(shè)計的程控微電腦信號發(fā)生器；即將在香港上市的小學(xué)生數(shù)學(xué)輔助教學(xué)軟件；為保護(hù)軟件版權(quán)而配套設(shè)計的軟件加密“黑匣子”……也許，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，我們的成果還算不上“高、精、尖”，還無法步入“重大突破”之列，但我們?nèi)愿凶院溃驗(yàn)槲覀儺吘惯€只是大學(xué)三年級的學(xué)生，我們的成果已開始造福社會。當(dāng)專家們對我們的產(chǎn)品表現(xiàn)出關(guān)注，生產(chǎn)企業(yè)表示愿意與我們合作開發(fā)產(chǎn)品時，一種人生價值獲得社會認(rèn)同的愉悅之情，自心底油然而生。

同一起跑線

兩年半前，我們的班主任凌濤老師從眾多的大學(xué)新生檔案中隨手抽出37份，構(gòu)成了今天的90121班，就這么偶然，我們湊到了一個集體中。當(dāng)我們踏進(jìn)高等學(xué)府的大門時，和其他從“黑色的七月”中一路沖殺出來的考生一樣，首先自內(nèi)心涌動而出的，是前所未有的松弛感，繼而，當(dāng)大學(xué)的神秘色彩從我們心中消逝之后，幾乎所有的人都開始打不起精神，都開始無所適從，都開始感到學(xué)業(yè)的枯燥和校園生活的乏味。而那些在省里高中“榜眼”、“探花”，卻因志愿填寫不當(dāng)被分入我們這所二流院校的同學(xué)，更是比別人多了一層失落與悲哀。

一入學(xué)，我們并沒有表現(xiàn)出有什么超人之處，我們和眾多新生一樣，處在同一起跑線上，與那些名牌院校名牌系的同學(xué)比，我們甚至還要落后半步。

學(xué)生最怕提不起精神，沒了精神，便沒了動力。我們曾試圖用組織橋牌協(xié)會、圍棋協(xié)會、羽毛球協(xié)會的方法來煥發(fā)精神，這也的確起到了活躍氣氛的作用，但我們畢竟是學(xué)生，熱熱鬧鬧活蹦亂跳是我們的行為特點(diǎn)卻非我們的價值所在。學(xué)生的價值是日后成為足以支撐起社會的脊梁。當(dāng)我們從熱熱鬧鬧中靜下心來時，我們開始面對一個陳舊但不可回避的命題—如何成為現(xiàn)代社會不可或缺的人才？這似乎已成為歷屆學(xué)子的無解方程。

我們不得不承認(rèn)如下事實(shí)：社會各界對七七、七八級兩屆畢業(yè)生評價頗高，而此后的大學(xué)生，除了少數(shù)有成就者，評價是每況愈下?！斑m應(yīng)力差，眼高手低，大事做不來，小事不愿做，缺乏責(zé)任心”幾乎成了當(dāng)代大學(xué)生鑒定的通用語。我們成長在令老一代大學(xué)生羨慕的年代，我們擁有他們已無法具備的年齡優(yōu)勢和知識優(yōu)勢，我們擁有蓬勃發(fā)展的社會舞臺。我們所缺乏的是對社會的深度了解，是對自己的客觀檢驗(yàn)，是對自身能力的信心，是孜孜以求的精神。

動如脫兔卻不“違例搶跑”

運(yùn)動員處在起跑線上不能等發(fā)令槍響再現(xiàn)穿跑鞋現(xiàn)熱身。學(xué)生不能待走入社會時再發(fā)出“書到用時方恨少”的感嘆。一切都要從現(xiàn)在做起。

我們要穿上跑鞋舒展開筋骨，這并不意味著急急忙忙走入社會，去干些既失學(xué)生本分又耗費(fèi)精力的行當(dāng)。對學(xué)生而言，“從現(xiàn)在做起”就應(yīng)是從學(xué)業(yè)做起。也許一切事情的發(fā)展都要經(jīng)歷從自發(fā)到自覺的過程，我們亦是如此。當(dāng)我們從沉寂和浮躁中冷靜下來后，我們開始給自己定位，及時把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。開始，班里的同學(xué)總愛幾個人聚在一起，探討學(xué)習(xí)中的問題，在小范圍內(nèi)互相交流，后來，越聚人越多，干脆成立了一個協(xié)會—“計算機(jī)協(xié)會”。在這里，大家可以互上講臺，就學(xué)習(xí)中的各種問題互陳己見。一次次交流不僅使同學(xué)們在學(xué)習(xí)上長進(jìn)不小，促進(jìn)了相互間的友誼，而且也在我們班里形成了良好的學(xué)風(fēng)。

“學(xué)以致用”是盡人皆知的道理，但多少年來能在教學(xué)中付諸實(shí)施的卻微乎其微，尤其在低年級同學(xué)中，學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象更為普遍。聽課、做筆記、完成作業(yè)、考試、實(shí)習(xí)、寫論文，幾乎成了大學(xué)學(xué)習(xí)的完備模式，高分低能的考試機(jī)器幾乎就是中國大學(xué)生的臉譜，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，解決問題能力差，幾乎是舉世公認(rèn)的對中國學(xué)生的評價。

知識停留在書本上，將永遠(yuǎn)是公式和定理，其最終結(jié)果必然是將它們還給辛辛苦苦的老師。我們慶幸能夠及時認(rèn)識到了這一點(diǎn)，并在掌握了一定的基礎(chǔ)理論之后及時調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)方式。

計算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展的今天，我國的計算機(jī)應(yīng)用仍不完善，硬件的迅速普及和軟件開發(fā)極不配套，而計算機(jī)應(yīng)用和軟件開發(fā)正是我們的專業(yè)。我們開始關(guān)注市場，嘗試著在市場中檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)成果，在應(yīng)用中考察我們的自身能力和價值?！笆球呑邮邱R，拉出來遛遛”。

朱立剛同學(xué)得知某大廠需用程控微電腦控制生產(chǎn)流程，便把這一消息及時告知幾位同學(xué)，在作了必要的可行性分析后，果斷接下了這一任務(wù)。他們從自己家中搬來了簡單的儀器設(shè)備，借用學(xué)生會的一間簡易平房，充分利用暑假的時間，輪番上陣。饑渴、酷熱、蚊蠅，一次次失敗，數(shù)不清的返工，他們咬牙挺了過來。一個月后，他們向廠家交出了滿意的產(chǎn)品。

他們的成功如同給全班同學(xué)注入了興奮劑。一時間，學(xué)用結(jié)合蔚然成風(fēng)：飯店保安系統(tǒng)、返城知青管理系統(tǒng)、物理實(shí)驗(yàn)分光計系統(tǒng)、教學(xué)輔助軟件……知識轉(zhuǎn)換成了社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。此時，我們僅僅是大學(xué)二年級的學(xué)生。

社會實(shí)踐的領(lǐng)先帶動學(xué)習(xí)的沖刺

我們喜悅，不僅因?yàn)榈玫搅松鐣恼J(rèn)同，不僅因?yàn)橛辛艘恍┙?jīng)濟(jì)收益，還因?yàn)樵谶@些活動中看清了自己的位置，改變了舊有的思維方式，找到了自身素質(zhì)和社會要求的差距所在。

在科研中，我們深感現(xiàn)有知識的不足，這便激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，很多同學(xué)主動加快學(xué)習(xí)節(jié)奏，突擊學(xué)習(xí)高年級的課程，以解決科研中遇到的問題，有的同學(xué)已學(xué)完了四年級的課程。

學(xué)和用本是互補(bǔ)的兩個方面，學(xué)以致用，用以促學(xué)，只有相輔相成互為促進(jìn)才是合理的。我們把學(xué)到的知識用于社會，用于生產(chǎn)力的發(fā)展，活化了書本知識，而科研活動又大大促進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)。每個學(xué)期，整個專業(yè)獎學(xué)金2／3的得主是我們90121班的同學(xué)，學(xué)院的“長城計算機(jī)獎學(xué)金”我們班占有1／4的名額……

社會的發(fā)展，要求我們不僅擁有理論知識，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和參與、協(xié)作精神。我們正在朝這個方向努力，只有努力，才有成功的希望。命運(yùn)只對準(zhǔn)備充分、孜孜以求的人投以特別的關(guān)照。正如凌濤老師對我們所說：“太陽并不照耀每一個人，但這并不取決于太陽本身！”我們要用自己的努力，為自己創(chuàng)造一個充滿陽光的明天！

我們有了一些成果，在國家諸多的重點(diǎn)項目中，我們的成果可謂微不足道，可是，就這些微不足道的東西已激起了我們近乎瘋狂的夢想。那天，幾位同學(xué)侃大山，不知是誰帶頭吹牛：

“今后，我要創(chuàng)辦一家公司，超過‘王碼和‘聯(lián)想！”

“我的公司要超過‘巨人、‘四通！”

“國內(nèi)公司算什么？我的目標(biāo)是：創(chuàng)辦中國的‘IBM和‘AST！”

也許，我們傲得不知天高地厚，傲得沒邊沒沿了，誰也不敢保證誰的夢想一定會實(shí)現(xiàn)，可誰也無法斷言哪一個狂想決無成真的可能。

夢想無須注冊無須保證，但夢想的實(shí)現(xiàn)卻須從現(xiàn)實(shí)做起，哪怕這個夢想極小極小。