謝力

大學(xué)生歷來挺忙的，不過，在不同的歷史時期，忙的內(nèi)容各有不同：忙讀書，忙考試，忙戀愛，忙跳舞，忙搓麻，忙出國……

如今忙什么？

掙錢。

某重點大學(xué)的公用電話在兩個月內(nèi)被用壞了兩部。并非因為大學(xué)生缺乏公德，實在是超負荷使用所致。公用電話前從早七點到晚十一點總有人在排隊，少則二三人，多則十?dāng)?shù)人。

“喂，喂，你那里有盤條嗎？什么價？”

“喂，我手頭有一批蜂王漿，便宜……”

“哥們兒，你們那兒‘奧迪的價錢怎么樣？好出嗎……”

盡管同學(xué)們在露天電話棚里凍得瑟瑟發(fā)抖，但他們?nèi)砸詿o與倫比的熱情忙活著沒影的生意。

另一所大學(xué)的課堂上，老教授講得津津有味，看著講臺下奮筆疾書的學(xué)生，老先生露出會心的微笑。講了一陣，學(xué)生不抬頭，也沒反響，老先生摘下花鏡定睛一看，臉色立刻陰沉下來，他發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒作筆記，而是忙著為某發(fā)展中心抄寫信封，那勁頭不亞于準備期末考試。

幾年前，大學(xué)校園內(nèi)也出現(xiàn)過學(xué)生經(jīng)商的現(xiàn)象，但當(dāng)時多數(shù)學(xué)生還是以了解社會、接觸社會為目的，談起賺錢還羞羞答答，即便是掙錢，也是小打小鬧，掙點零花錢而已，很少有明確的經(jīng)營色彩。但1992年暑假后，一股前所未有的經(jīng)商浪潮席卷校園，這一浪潮來勢兇猛，令人猝不及防。掙錢！掙錢！掙錢！校園內(nèi)高奏“向錢進行曲”。掙錢的目的、形式趨于多元化，經(jīng)營方式規(guī)?；粫r間，平靜的校園變得喧囂起來。

北京某大學(xué)的一位教師說：“暑假結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)班上18位同學(xué)的性格突然都變得外向了，令我感到陌生。雖然天南海北歸來，但一開口都是同一話題—掙錢，‘假期掙了多少？‘又開發(fā)了什么經(jīng)營項目？整天充斥于耳，一見面就問我：您有路子弄到鋼材嗎？能不能幫我們賣點木耳？這一切令我感到遙遠、陌生?！?/p>

筆者來到北京某師范高校的學(xué)生宿舍樓，只見樓中每層都設(shè)有學(xué)生開的方便面銷售點。樓道里、宿舍門上都貼有手寫的廣告：“本樓×××有酸牛奶待售”、“本室售小孔眼鏡”……每天中午休息時間，是校園推銷員的黃金時間，許多大學(xué)的宿舍樓內(nèi)都活躍著大學(xué)生推銷員，他們走門串室，不厭其煩地向同學(xué)們推銷電池、充電燈、襪子……

某重點高校的一位湖北籍同學(xué)向筆者講述了他們宿舍同學(xué)忙掙錢的狀況：兩個湖南同學(xué)忙著作小買賣，倒騰一些充電電池、方便面小賠小賺，忙得不亦樂乎，每天來宿舍購物的學(xué)生不斷，別人都稱我們這里是“小賣部”，貨主不在時，同宿舍的人就充當(dāng)售貨員。還有一位新疆同學(xué)，原先學(xué)習(xí)挺刻苦的，早六點起床讀外語，晚十點下自習(xí)，如今卻攬了三份家庭教師的工作，每周六次，每天兩小時，星期日整天陪一個小男孩……月收入可觀，但每天都精疲力盡，再也見不到他早讀外語晚自習(xí)了。還有兩個同學(xué)出去攬信封抄，找書稿回來校對，從早到晚，不論課上課下埋頭于紙堆中，可作業(yè)往往完不成。一位北京同學(xué)好像在跑什么大生意，神秘兮兮的，往往是三四天見不到人影。最后一個上海同學(xué)，嘴上功夫堪稱了得，受雇于一家廣告公司之后，愈發(fā)磨練得伶牙俐齒。剩下我孤零零一個，也奈不住寂寞，終于找了份家教工作，心理好歹算是平衡了一些。

這個宿舍僅僅是個縮影，類似的情況在大學(xué)中非常普遍。除了生意經(jīng)外，大家在一起體會集體生活的樂趣的機會少了，天南地北、古今中外的話題沒了，同學(xué)之間的感情越來越淡漠。

當(dāng)然，熱衷于“下?！睊赍X的學(xué)生只是一部分，但這一風(fēng)潮卻大有愈演愈烈之勢。幾年前寥寥數(shù)人偷偷摸摸地掙仨瓜倆棗的零花錢，如今已演變成堂而皇之的大規(guī)模淘金。據(jù)悉，在某重點大學(xué)，學(xué)生萬元戶已不是鳳毛麟角，很多學(xué)生已步人出門“打的”，隨意進出豪華消費場所的“款”的階層。而這一切，對學(xué)生是極有誘惑力的。

筆者在中國人民大學(xué)學(xué)生人才服務(wù)中心發(fā)現(xiàn)，在這里登記找工作的大學(xué)生多得驚人，不僅有本校學(xué)生，還有外語學(xué)院、理工大學(xué)……最遠的有幾十公里外的廣播學(xué)院的學(xué)生。

在這個中心的一次招聘中，一個手上戴滿了金戒指、金表、金手鏈的青年老板要招聘兩名女秘書，應(yīng)聘者竟?jié)M滿地擠了一教室。雖然老板要招聘全天工作人員，可還是有30多人填寫了報名表，最后，老板以150元的低月薪招走了兩名二年級女生。

當(dāng)然，“淘金”的學(xué)生可以找到時下最時髦的詞匯為自己辯解，什么參加社會實踐活動，到市場經(jīng)濟的海洋中學(xué)游泳之類，同時又可舉出國外的學(xué)生在課余打工為例，使這些辯解顯得愈發(fā)有根據(jù)。

我們的確處在一個全新的時代，在這個時代中需要確立全新的觀念，社會如是，校園亦如是。但是否凡以“新”的面貌出現(xiàn)的東西便是正確的？便是社會發(fā)展的潮流所向？對于校園中所出現(xiàn)的一切，我們無權(quán)指責(zé)，但可以提出一些質(zhì)疑：

疑問一：學(xué)生走出象牙塔，是社會發(fā)展的需要，是歷史的必然，但身為學(xué)生，其“本分”是什么？當(dāng)我們以近乎“全天候”的方式脫離校園，參與社會行為時，當(dāng)我們中的很多人獲得了一定的經(jīng)濟收入，一部分人已經(jīng)富起來時，我們失去了什么？據(jù)了解，剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生忙掙錢的熱情遠遠高于高年級的學(xué)生。一個準備考研究生的四年級同學(xué)說：“我真想勸勸那些新生，收斂一下掙錢的欲望。我們經(jīng)過半年實習(xí)才真正體會到，四年的大學(xué)生活對于學(xué)習(xí)來說，實在是太短暫、太寶貴了。”

疑問二：自食其力，不依靠父母，無疑是近些年在新一代大學(xué)生中形成的極為可貴的觀念。但“自食其力”與“經(jīng)商”之間，是有著質(zhì)的區(qū)別的。在美國，學(xué)生打工早已司空見慣，而多數(shù)美國學(xué)生打工的目的是非常明確的—掙學(xué)費，以發(fā)財為人生成功標準的美國人并沒有在校園內(nèi)掀起經(jīng)商發(fā)財熱。自食其力固然可貴，是應(yīng)大力加以推廣的，但凡事總有個度的問題，如何在學(xué)生中劃分出“打工”與“經(jīng)商”的界限？是否應(yīng)明確地劃出這條界限？

疑問三：學(xué)生走出象牙塔，了解社會，了解市場經(jīng)濟，本無可厚非，但學(xué)習(xí)與社會之間畢竟還是有個主次之分。當(dāng)走入社會沖擊了正常教學(xué)時，是否應(yīng)舍輕取重？教學(xué)與社會需要相結(jié)合，這是教育改革的大勢所趨，但在校學(xué)生參與社會活動是否必須以“下?！钡男问絽⑴c？是否無論文、史、哲、理、化、工、農(nóng)、醫(yī)、貿(mào)都要在“商品經(jīng)濟的海洋中學(xué)游泳”？

所有的疑慮并非杞人憂天。如今“校園商潮”大有蔓延之勢，盡管“商潮”比幾年前的“麻潮”、“舞潮”有不容懷疑的積極意義，但“校園商潮”已影響了一些學(xué)校的正常教學(xué)秩序，許多學(xué)生在經(jīng)商中“樂不思蜀”，學(xué)業(yè)已受到一定程度的影響。新聞界對“教授賣餡餅”、“校園跳蚤市場”又大加宣揚，推波助瀾，也使得學(xué)生經(jīng)商愈演愈烈，使得國家教委關(guān)于學(xué)生不許經(jīng)商的規(guī)定成為一紙空文。

另外，羽翼未豐的學(xué)子，面對紛紜復(fù)雜的社會往往缺乏必要的知識和自我保護能力，盲目走入社會難免吃虧。某大學(xué)兩名俄語系學(xué)生去白溝進貨，本想賺一筆，結(jié)果因為不認識英文說明，誤把高能電池當(dāng)作充電電池買回，結(jié)果血本無歸，一個學(xué)期的生活費也沒了著落。此外，大學(xué)生已成為當(dāng)今社會的廉價勞動力，社會上許多人利用學(xué)生急于掙錢、缺乏社會經(jīng)驗的特點壓榨學(xué)生，同樣的工作量，學(xué)生卻不能得到同樣的報酬。一個受過專業(yè)時裝模特訓(xùn)練的大學(xué)女生，在某大飯店表演，別人每晚100元，而她只有20元。

無論對學(xué)生經(jīng)商掙錢抱何態(tài)度，這一事實卻是不容回避的。面對現(xiàn)實，有關(guān)部門應(yīng)對大學(xué)生打工制定切實可行的政策，使其向有益的方向發(fā)展。作為學(xué)生，筆者認為，還是應(yīng)“以學(xué)為主，兼學(xué)別樣”，切不可舍本求末，荒廢了讀書的好年華。

錢是掙不完的。

校園不是掙錢的地方。

編后

參加社會實踐無疑已成為當(dāng)代大學(xué)生的共識。這分明是一種歷史性的進步，即使投身“商潮”亦是如此。不了解社會現(xiàn)狀和需要，長于書本知識而短于解決問題，自然難以成為棟梁之才。

為初衷驅(qū)使，我們行動；為行動的慣性驅(qū)使，我們又時常淡忘初衷。所以，我們回過頭來尋找初衷。學(xué)業(yè)為學(xué)生之本。因體制原因，原有書本知識有脫離實際之偏，所以強調(diào)社會實踐，以了解社會，提高能力。但實踐最終要有利于學(xué)業(yè)，否則，何必上大學(xué)。直接參加工作不是已經(jīng)置身于實踐中了么？如同輕視實踐有弊那樣，輕視書本知識禍及長遠，有“文革”歷史可鑒。游離于學(xué)業(yè)的社會實踐，因投身“商潮”而荒廢學(xué)業(yè)，為本末倒置，利大抑或弊大，顯而易見。據(jù)此，我們可以說，北京信息工程學(xué)院90121班同學(xué)的社會實踐，具有更高的層次。

看來，對社會實踐內(nèi)涵的認識，正面臨著一次新的飛躍。

對此，作為莘莘學(xué)子，你或許贊成或許反對。如思緒涌動，望結(jié)合所見所聞，以事論理，提筆賜稿。如此，我們將不勝欣喜。