邢玉琢　馬京華

在北京外國語學(xué)院一座普通的寓所里，我們訪問了全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會委員兼英語考試指導(dǎo)委員會主任許國璋教授。

許教授以哥白尼創(chuàng)立“日心說”，達(dá)爾文提出“進(jìn)化論”和毛澤東同志首創(chuàng)農(nóng)村革命根據(jù)地偉大理論為例，深有感觸地說:“大科學(xué)家、大哲學(xué)家，他提出一個理論而被后人認(rèn)為很有價值，總是有不同于前人的地方。不同于前人的地方是怎么得來的?是靠人家來教嗎?不是的，主要靠自己鉆研，做學(xué)問。自學(xué)是一種能力的表現(xiàn)。這種能力，是掌握了基本知識和基本的研究方法，用以獲得新知識的一種能力。取得了這種能力，就能在知識領(lǐng)域里無往而不通?！?/p>

許教授接著說:

“外語學(xué)得好，往往有兩種表現(xiàn)形式。一種表現(xiàn)為課文朗讀、理解、問答以及口頭、筆頭作業(yè)好；另一種表現(xiàn)為基本能做到以上這些，但與此同時，他還獨立地朗讀老師不曾教過的，自己也沒有聽過錄音和示范朗讀的文章，他敢念，盡管念得有錯，但還成個腔，能讓人聽懂。他還積極去借課外書來看。開始看不明白，慢慢查字典，生詞可能多到一頁幾十個，甚至一頁開頭出現(xiàn)一個生詞，剛剛查過，到了同一頁上最后一行，這個生詞又出現(xiàn)時，他又忘了，又得查。但是他堅持這樣看下去，逐漸地生詞就減少了，以至于能扔開字典。我曾在電視英語講座中講過，我不太相信那種借助字典能讀懂外語的說法。因為每個生詞總是有好幾個不同的含義，在一個句子里，如果有三個生詞的話，每一個生詞都有五、六個不同的意義，天哪，你怎么給它們搭配啊?不過，就自學(xué)的程度來說，能借助字典讀懂一篇文章，總比完全依賴?yán)蠋熤v解要好一點；無須借助字典(哪怕理解還有不正確的地方)，就又好了一點；從只能讀懂自己熟悉的專業(yè)文章到讀懂其它專業(yè)、學(xué)科的文章，最終能有所創(chuàng)新，甚至超過前人的水平，那就好得多了。

我觀察了幾十年，在學(xué)校得五分的學(xué)生，到社會上工作，不一定是最出色的，相反的，得三分的學(xué)生后來居上者大有人在。這就是各人在后來的幾十年中會不會自學(xué)，能不能很快地掌握在新的條件下自學(xué)的規(guī)律。有的學(xué)生在學(xué)校時不受課堂上老師所給的知識的限制，他在掌握基本原理以后，課外求得許多知識，盡管他考試時未必能取得五分，但他一旦到社會上工作，原來積累的廣博的知識越來越發(fā)揮作用，而且因為在學(xué)校時養(yǎng)成了自己尋求新知識的習(xí)慣，這個習(xí)慣得到了更大的發(fā)揮，他在工作上的成就也會越來越大。”

針對現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)中風(fēng)行的大量做選擇答案的作法，許教授批評說:“目前有一種做考試題、猜題、押題的風(fēng)氣，這是英語學(xué)習(xí)的災(zāi)難?！彼J(rèn)為，有些國家根據(jù)自己的實際情況采用這種考試方式，這是自動化改卷所必需，但我們學(xué)習(xí)英語，不能靠這種方法。例如，誰能夠跟一個外國人說話的時候，說我給你四種回答，請你在其中挑一個。這種方法無助于提高閱讀能力和表達(dá)能力，不能使你學(xué)到英語。與其搞這種訓(xùn)練，不如看十本比較容易看懂的書，必須自己去看，自己弄懂，自己從中找到樂趣，這樣才能學(xué)得扎實。”

許教授說，當(dāng)你真的拿起一本外文書來一看，“啊呀，這書真有意思!”然后看到妙處哈哈大笑，大家都嫌你，以為你得了精神病，說:“你發(fā)瘋啦”?你這個時候就學(xué)出樂趣，學(xué)出味道來了。一個人學(xué)英語學(xué)到這種地步，就進(jìn)入自學(xué)的境界了。自學(xué)的樂趣是不能由別人代你得到的，嘗到了甜頭，自學(xué)的動力就越大。如果一個人學(xué)英語時感到很苦惱，我看他就沒有學(xué)出味道來。他沒有學(xué)出味道來，那怎么行?他應(yīng)該憑自己的力量去學(xué)習(xí)，看淺易的東西，學(xué)出味道來了以后，生字就記住了。這個學(xué)習(xí)是跟樂趣或者叫智慧的享受有直接關(guān)系的。比如練太極拳，越是練得好的人，越是其樂無窮；越是姿勢生硬，練不好的人，越是苦惱。“你覺得學(xué)習(xí)是個苦事，沒有進(jìn)入到自學(xué)的境界，沒有學(xué)出味道來，沒有掌握其中的智慧的妙趣，那是學(xué)不好的。學(xué)外語如此，學(xué)習(xí)其他的科學(xué)也是如此。”

(摘自《自學(xué)》1984年第1期)