2014年3期
作文教學(xué)研究
讀寫結(jié)合
作文訓(xùn)練
教學(xué)案例
自由習(xí)作
細(xì)節(jié)描寫
寫話訓(xùn)練
觀察現(xiàn)象
走近生活
作文評(píng)改
語文教學(xué)
- 一切景語皆情語——談小語教材中寫景類課文的教學(xué)
- 從恐龍說開去——語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例
- 淺談農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)
- 精彩的課堂 藝術(shù)的結(jié)尾——淺談初中語文課堂結(jié)尾藝術(shù)
- 教出文本的“這一個(gè)”——《童年的水墨畫》教學(xué)例談
- 小學(xué)校本教研中語文連堂課的意義與操作策略
- 芻議課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成
- 《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)
- 巧設(shè)作業(yè)，讓學(xué)生的假期生活更精彩
- “主線教學(xué)”在小學(xué)語文課堂中的高效應(yīng)用
- 日積月累 由淺入深——我是如何在小語課內(nèi)外滲透“國學(xué)經(jīng)典”的
- 多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化
- 正視個(gè)體差異 實(shí)施分層教學(xué)——語文科“同班異步分層教學(xué)”的嘗試
- 豐富詞語教學(xué) 追求簡(jiǎn)約增效