王玨 ，李鋼

（1.河南工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，河南鄭州　451191；2.河南工程學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院，河南鄭州　451191）

1　渥太華大學(xué)概況

作者于2017年取得國家留學(xué)基金委訪問學(xué)者資格，有幸于2017年7月～12月間在加拿大渥太華大學(xué)進(jìn)行訪學(xué)。渥太華大學(xué) (University of Ottawa,或uOttawa)是加拿大U15成員之一，始建于1848年，是加拿大最古老和全球最大的英法雙語大學(xué),其前身是Bytown學(xué)院，1866年獲得由維多利亞女王頒發(fā)的Royal Charter；1889年獲得教皇Pope Leo XIII頒發(fā)的 Pontifical Charter。創(chuàng)立伊始，渥太華大學(xué)就顯示出她的強(qiáng)大實(shí)力。時(shí)至今日，已成為聲名大噪的學(xué)術(shù)研究中心[1]。渥太華大學(xué)工學(xué)院開設(shè)的專業(yè)學(xué)科主要有化學(xué)生物工程、土木工程、機(jī)械工程、電子工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)等幾大類，其中環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置在土木大類里。筆者結(jié)合自身專業(yè)對渥太華大學(xué)土木工程專業(yè)方向的課程設(shè)置做一介紹，為我們新建地方本科院校專業(yè)課程建設(shè)提供一些借鑒與啟發(fā)。

渥太華大學(xué)每一學(xué)年分三學(xué)期：春夏季學(xué)期時(shí)間上是5～8月，秋季學(xué)期從9～12月，冬季學(xué)期為1～4月。其中主要在秋、冬季學(xué)期上課，春夏季學(xué)期課程安排很少。本科一、二年級學(xué)校開設(shè)英、法雙語課程可供學(xué)生選擇，三、四年級只開設(shè)英語授課課程[2]。

2　渥太華大學(xué)土木工程專業(yè)課程設(shè)置介紹

渥太華大學(xué)工學(xué)院主頁上對修讀本專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃涵蓋涉及Consulting engineer，Structural or constructionengineer，Geotechnicalengineer，Environmentalengineer，Water-resourcesengineer，Municipal engineer，Research engineer和 Contractor等領(lǐng)域， 這涉及了我國普通工科高校結(jié)構(gòu)、環(huán)境、市政等幾大類工科專業(yè)，相比國內(nèi)的學(xué)科設(shè)置，其專業(yè)的學(xué)科范圍跨度很大，這一點(diǎn)從該校的專業(yè)課程設(shè)置上得以充分反映，參見表1[3]。

3　課程設(shè)置解讀

從表1可以看出，渥太華大學(xué)工學(xué)院的土木工程專業(yè)的課程分成必修與選修兩環(huán)節(jié)，與國內(nèi)高校采取的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)選修等分類方法不同。課程設(shè)置中沒有我國所謂的通識教育類課程，比如，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

專業(yè)必修課的主干課程設(shè)置有：流體力學(xué)，土力學(xué)，工程材料，材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)，結(jié)構(gòu)理論等課程，這與我國工科高校土建類專業(yè)主干課程設(shè)置無異。渥大工學(xué)院提供了土木類專業(yè)要求的各類專業(yè)課程，且必修課值得一提的是，工學(xué)院在二年級又開設(shè)了環(huán)境工程原理、測量學(xué)，等；在四年級開設(shè)了土木工程項(xiàng)目區(qū)域調(diào)查與環(huán)境影響評價(jià)、高等環(huán)境工程學(xué)，等。由此可見，渥太華大學(xué)工學(xué)院對其土木工程專業(yè)必修課課程設(shè)置是十分寬泛的。

專業(yè)選修課方向主要分為四個(gè)，分別是：巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、水資源和環(huán)境工程。針對4個(gè)不同專業(yè)方向，工學(xué)院共開設(shè)了26門選修課可供學(xué)生選擇。學(xué)生可以根據(jù)自身興趣以及對未來職業(yè)規(guī)劃選修相關(guān)課程，達(dá)到畢業(yè)學(xué)分要求后即可畢業(yè)并從事相關(guān)工作。

4　關(guān)于渥太華大學(xué)工學(xué)院土木方向課程設(shè)置之思考

眾所周知，加拿大的大學(xué)入學(xué)采取申請制度，沒有類似我國高考這種大學(xué)入學(xué)考試制度。學(xué)生入學(xué)修讀何專業(yè)全憑各自興趣與職業(yè)預(yù)期。因此，渥太華大學(xué)這種課程設(shè)置模式很大程度上充分尊重了學(xué)生自主選擇專業(yè)方向，即先選“大專業(yè)”，然后在本科三、四年級對本專業(yè)有相當(dāng)?shù)卣J(rèn)知和了解，對自己未來從事職業(yè)有一定期望后，再選讀具體專業(yè)方向課程。這與我國高等教育在學(xué)生入學(xué)錄取時(shí)就限定專業(yè)，入學(xué)后學(xué)生較難主動(dòng)自主更改所學(xué)專業(yè)是有本質(zhì)區(qū)別的。

5　啟示

中國與加拿大的高等院校采取了截然不同入學(xué)模式，兩者各有優(yōu)劣，且兩者專業(yè)課程設(shè)置與分類也不相同。參考渥太華大學(xué)工學(xué)院土木工程專業(yè)的課程設(shè)置，筆者有以下啟示：即我們對學(xué)生錄取時(shí)也可以只設(shè)定大專業(yè)，比如設(shè)置“大土木”等工科專業(yè)，然后在“大土木”專業(yè)背景下結(jié)合各自院校專業(yè)設(shè)置情況整合各自的課程設(shè)置，也盡可能多的給學(xué)生提供各種選擇。例如，在筆者所在院校就可以考慮將測量學(xué)，建筑工程，環(huán)境工程，地質(zhì)工程，工程管理等多個(gè)專業(yè)設(shè)定在“大土木”的專業(yè)范圍內(nèi)（這幾個(gè)專業(yè)在筆者院校分別分屬三個(gè)二級學(xué)院辦學(xué)）。學(xué)生在一、二年級均修讀相同專業(yè)課，而在進(jìn)入三、四年級后學(xué)生可以根據(jù)情況，自己只要選修不同方向（如測繪學(xué)、建筑工程、環(huán)境工程等）的選修課，達(dá)到畢業(yè)學(xué)分要求即可畢業(yè)并獲得學(xué)位。

表1　渥太華大學(xué)土木工程專業(yè)課程設(shè)置情況表

6　結(jié)語

以上是筆者結(jié)合在加拿大訪學(xué)學(xué)習(xí)得到的兩點(diǎn)體會(huì)。第一，把我們目前的“專業(yè)決定課程”培養(yǎng)模式嘗試轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n程決定專業(yè)”模式。相信后者能給學(xué)生更多地自主選擇權(quán)也更可能幫助學(xué)生來迎合千變?nèi)f化的就業(yè)市場，筆者希望這種嘗試能對我們學(xué)院專業(yè)建設(shè)提供一點(diǎn)參考與啟示。第二，在國家相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)課程設(shè)置規(guī)范基礎(chǔ)上，應(yīng)盡最大可能增加專業(yè)課的學(xué)時(shí)與學(xué)分比重，為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

[1]馬士賓,李寧利,張彩利,等.臺灣大學(xué)土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)特色的分析與啟示[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2015,7(4)：55-57.

[2]劉紀(jì)峰,張會(huì)芝.美國密歇根州立大學(xué)土木工程專業(yè)課程設(shè)置研究[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2014,29(8)：97-101.

[3]徐曉紅,李長鳳,杜文學(xué),等.基于工程能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)一體化改革研究與實(shí)踐[J].高等建筑教育,2014,23(3)：110-113.