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卷首

• 不，一百種在那里

探索與實(shí)踐

• “冰棒人”孕育故事 “ 芝麻盒”成就講述
  ——在自主游戲中提高中班幼兒敘事性講述能力的策略與實(shí)踐
• 班級(jí)項(xiàng)目活動(dòng)的探索之旅
  ——以大班“幼兒園的樹”活動(dòng)為例
• “開心小劇場(chǎng)”
  ——中班表演區(qū)域游戲開展的實(shí)踐研究
• “STEM+五板一墻”與班級(jí)個(gè)別化植物角的融合
  ——以“菌菇探秘”項(xiàng)目為例
• “寶貝又回來(lái)了”情景化指導(dǎo)策略在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中的運(yùn)用
  ——以美工區(qū)材料使用、整理與收納為例
• 小班幼兒建構(gòu)游戲“三部曲”
  ——記小班幼兒建構(gòu)游戲的發(fā)展過(guò)程
• “趣探金陵名勝”
  ——淺談?dòng)變簣@有效開發(fā)城市文化資源的策略
• 隱性支持：讓留白區(qū)留而不“白”
• 聚焦環(huán)境，讓建構(gòu)區(qū)更真更精彩
  ——幼兒園建構(gòu)區(qū)建設(shè)策略探析
• 幼兒園自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探索與實(shí)踐

研訓(xùn)

• 課程園本化研修之旅
  ——以小班“甜蜜蜜”主題方案優(yōu)化為例

管理智慧

• 用心觀察 深度傾聽
  ——小議幼兒園實(shí)施有效管理的溝通策略

案例與思考

• “快樂(lè)廚房”主題活動(dòng)的深化與反思

觀察與分析

• 走進(jìn)孩子的涂鴉世界
  ——從兩次人物畫作品解讀中班幼兒繪畫作品特點(diǎn)
• 小班適應(yīng)課程：佩奇餐廳的小故事
• 課程游戲化背景下試談非獨(dú)生幼兒的社會(huì)性發(fā)展

為人父母

• “做一個(gè)幸運(yùn)的父親”（三十二）
  ——大器晚成更有意義

• 資訊