曹春梅

【摘 要】

伴隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會對小學(xué)階段學(xué)生的英語能力要求逐步提升。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師要能夠意識到，為了有效提升學(xué)生的英語能力，教師需要尤其重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過寫作，學(xué)生綜合運用英語的能力就能夠得到有效的提升，學(xué)習(xí)英語的興趣也能夠在此過程中獲得發(fā)展。為了有效達到這一教學(xué)目的，教師要能夠積極利用自身的課余時間進行先進寫作教學(xué)理念和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，并在結(jié)合自身班級學(xué)生已有寫作基礎(chǔ)和具體寫作主題之后，合理做出當(dāng)前寫作教學(xué)模式的優(yōu)化。本人結(jié)合自身多年實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何在提升學(xué)生的英語寫作能力闡述自身的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語 寫作教學(xué) 學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的基礎(chǔ)階段，在此階段的英語教學(xué)過程中，教師首要的教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生在進行英語寫作的過程中感受到寫作魅力，從而提升自身的寫作興趣，并能夠在興趣的指引下獲得自身寫作能力的進一步發(fā)展。為了有效達到這一教學(xué)目的，教師在具體開展寫作教學(xué)的過程中要能夠引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯量的積累，并養(yǎng)成觀察生活實際的習(xí)慣。除此以外，對學(xué)生寫作訓(xùn)練量的擴充也需要充分的重視。由此，每一位學(xué)生的英語寫作能力都能夠得到夯實，并真正做到言之有物，充分豐富自身的寫作內(nèi)容。

一、帶領(lǐng)學(xué)生把基礎(chǔ)知識和技能學(xué)得扎實

在提升學(xué)生寫作能力的過程中，教師首要完成的任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生完成英語基礎(chǔ)知識和技能的夯實。只有當(dāng)學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識和寫作技巧之后，學(xué)生才能夠在寫作過程中將自身的想法流暢的用英語表述出來。在此過程中，學(xué)生的寫作技巧也能夠獲得不斷的鍛煉，自然寫作能力能夠逐步獲得提升。為了有效達到這一教學(xué)目的，教師在具體教學(xué)過程中可以采用詞句聯(lián)想記憶的方法幫助學(xué)生擴充詞匯量，可以采用英語對話交流的方法幫助學(xué)生熟練掌握運用詞句的能力。通過長期堅持之后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能都能夠得到明顯的提升，自然學(xué)生的寫作能力可以獲得進一步的發(fā)展。

例如，我在自身的寫作教學(xué)過程中為了有效提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能的掌握能力，在具體教學(xué)過程中采用了如下的教學(xué)方法：針對學(xué)生必須掌握的單詞，我會采用正面是英文背面是中文的卡片引導(dǎo)學(xué)生進行中英文切換記憶。而在開展寫作課的過程中則盡量采用全英文講解方法，只有當(dāng)學(xué)生聽不懂的時候再用中文進行輔助。由此，學(xué)生在此氛圍下進行寫作教學(xué)，自然能夠有效提升自身運用英文的能力，并幫助自身獲得寫作能力的進一步提升。

二、有效借助情景教學(xué)法提升學(xué)生的寫作情感

為了促使學(xué)生的寫作內(nèi)容包含情感，避免產(chǎn)生空洞現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在進行寫作教學(xué)的過程中可以結(jié)合特定的寫作主題借助物品、多媒體或者其他教學(xué)輔助工具的幫助，給學(xué)生營造實際的寫作主題情景，讓學(xué)生通過自身的情景參與產(chǎn)生真實的情感，并在寫作過程中融入自身的情感，促使自身的寫作質(zhì)量獲得提升。在具體情景教學(xué)額的構(gòu)建的過程中，教師要能夠注意情景需要正面積極，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展；情景也需要處于學(xué)生的認(rèn)知范圍以內(nèi)，超出學(xué)生認(rèn)知范圍的情景不具備任何價值；情景同時也需要能夠和學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，只有如此學(xué)生才會具備參與到情景中的積極性。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和“Sports Day”相關(guān)的內(nèi)容時候，為了引導(dǎo)學(xué)生就這一主題進行寫作，并在寫作訓(xùn)練的過程中獲得自身寫作能力的進一步提升，在具體的教學(xué)過程中我給學(xué)生構(gòu)建了如下的教學(xué)情景：我首先將學(xué)生都帶到操場上，和學(xué)生明確說今天我?guī)銈兩弦还?jié)體育課，此時學(xué)生都會十分興奮。在此基礎(chǔ)上，我讓一部分學(xué)生進行跑步比賽，一部分學(xué)生進行跳遠(yuǎn)比賽，還有一部分學(xué)生進行籃球、足球、乒乓球的比賽。在課堂時間結(jié)束以后，我再將學(xué)生帶回教室，此時詢問學(xué)生對體育課的感受，學(xué)生就能夠結(jié)合自身的實際體驗進行表達，從而能夠確保自身的寫作內(nèi)容包含情感。這就是利用情景構(gòu)建提升學(xué)生寫作質(zhì)量的成功案例。

三、有效利用校園內(nèi)的資源促使學(xué)生的寫作能力獲得進一步的提升

校園內(nèi)可供教師用來提升學(xué)生的寫作能力的資源很多，如校園的布局和環(huán)境、校園的普遍作息、校園內(nèi)每一個人上課的神情和心境、校園內(nèi)每學(xué)期定期舉辦的活動等等。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師要能夠意識到這些資源的存在，并要能夠合理結(jié)合寫作主題進行這些資源的高效利用，促使每一位學(xué)生都能夠培養(yǎng)自身留心觀察生活的習(xí)慣。只有如此，學(xué)生的寫作素材才能夠真正做到源源不斷而真實，寫作情感十分豐富而不矯揉造作。與此同時，學(xué)生的寫作興趣也能能夠獲得進一步的發(fā)展和提高，自然能夠積極主動配合教師完成相應(yīng)的寫作任務(wù)，促使自身的寫作效率和寫作質(zhì)量獲得明顯的提升。從而能夠在寫作學(xué)習(xí)的道路上走的扎實并走得遠(yuǎn)。

【結(jié) 語】

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師要能夠注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提升，并要能夠在具體的寫作教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘?qū)懽鞯镊攘?，提升寫作的興趣，并在興趣的指引下獲得自身寫作能力的進一步提升。為了有效達到這一教學(xué)目的，教師要能夠深入了解當(dāng)前小學(xué)階段的寫作教學(xué)模式，并結(jié)合自身班級的實際寫作現(xiàn)狀以及特點的寫作主題選擇教學(xué)方法，確保每一節(jié)寫作課都能夠做到高效。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻】

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【2】李振苑，范錫盟.英語寫作教學(xué)之我見【J】.邵陽高等專科學(xué)校學(xué)報，2017（02）