2021年9期
刊物介紹
本刊面向初中師生，以學(xué)生為主要讀者對象。所刊文章深入淺出，具有很強的可讀性，學(xué)生看了不覺深，教師看了不覺淺。
課外語文
課外語文
語文論壇
- 談?wù)勑W(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀
- 民族地區(qū)初中語文教學(xué)滲透新時代思想教育策略研究
- 新高考評價體系下的高中語文小說深度閱讀教學(xué)
- 關(guān)于小學(xué)語文低段寫字教學(xué)評價的時機與方法
- 探討初中語文教學(xué)中學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)
- 基于小學(xué)高年級語文“讀寫結(jié)合”的實踐與思考
- 小學(xué)語文中年級課堂評價語的研究
- 中學(xué)語文互動課堂教學(xué)模式的研究
- 漫談小學(xué)古詩詞閱讀教學(xué)中的美育
- 語文課堂應(yīng)該達到怎樣的“靜”界
- 小學(xué)語文中年級讀賞式教學(xué)方法研究
- 初中語文教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法之我見
- 文本這幾處，須“求甚解”
- 中國傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有效融合的研究
- 語文閱讀教學(xué)中滲透愛國敬業(yè)誠信友善的教育
教材教法
- 容易被忽視的群體
——淺談初中語文教學(xué)中中等生轉(zhuǎn)化的策略 - 思維導(dǎo)圖在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
- “五法并舉”提升高中語文早讀課成效的相關(guān)研究
- 小學(xué)低年級口語交際實踐策略的探究
- 論音樂有效聆聽在初中語文詩歌教學(xué)中的運用
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及解決對策
- 識字教學(xué)在藏族小學(xué)閱讀教學(xué)中的重要性
- 高中語文閱讀教學(xué)之路徑
- 對小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)策略的探討
- 品賞細節(jié) 以情激情
——淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的情感教育 - 創(chuàng)設(shè)情境，讓語文閱讀教學(xué)激活學(xué)生認知
- 合縱連橫 悅賞散文
——淺議中學(xué)語文教學(xué)中的散文對比閱讀 - 跨越時空的愛
——淺談“教學(xué)做合一”觀照下的表達策略 - 淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)評價策略
- 基于學(xué)的需要之部編版初三古詩教學(xué)思考
——以《定風(fēng)波》教學(xué)為例
課改研究
- 中學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐與反思
- 基于微課的小學(xué)語文分層教學(xué)探究
- 聚焦核心素養(yǎng)，初探“補白”板塊的教學(xué)模式
- 基于微課的高中語文名著閱讀教學(xué)探究
- 探究互聯(lián)網(wǎng)+時代下微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂的策略分析
- 小學(xué)語文教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)策略探究
- 淺析小學(xué)語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略
- 淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)造思維訓(xùn)練
- 核心素養(yǎng)下高中語文思辨性閱讀教學(xué)策略
- 多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的具體應(yīng)用
- 信息化背景下的中學(xué)語文課堂教學(xué)模式
- 在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)
- 淺談趣味教學(xué)法在職校語文教學(xué)中的有效嘗試
- 信息技術(shù)融入小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略探究
閱讀與作文
- 淺談如何提高中職學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)效果
- 為整本書閱讀插上思維導(dǎo)圖的翅膀
- 小學(xué)語文教學(xué)中課堂閱讀和寫作能力的培養(yǎng)
- 淺談議論文閱讀
——以理解性閱讀為核心 - 落實語文核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中作文寫作教學(xué)策略
- 談小學(xué)語文高年級的“微寫作”
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究
- 仿擬式寫作：習(xí)作進階的統(tǒng)編本實踐
——以小學(xué)語文統(tǒng)編教材中高年級為例 - 群文閱讀在初中語文閱讀教學(xué)實踐中的應(yīng)用
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用
- 小學(xué)閱讀教學(xué)基于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的探索
- 統(tǒng)編版小學(xué)高年級習(xí)作單元中“習(xí)作例文”教學(xué)策略
——以五年級上冊第五單元為例 - 基于項目學(xué)習(xí)，組織整本書閱讀
——以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例