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卷首語(yǔ)

• 知識(shí)結(jié)構(gòu)化 認(rèn)知模型化——淺談新課標(biāo)高考背景下的一輪復(fù)習(xí)策略
  

前沿透視

• 淺談證據(jù)推理與模型認(rèn)知類(lèi)試題備考策略——以2021年全國(guó)卷化學(xué)試題為例
  

考點(diǎn)縱橫

• 夯實(shí)基礎(chǔ) 適度拓展——高三一輪復(fù)習(xí)中的碳、硅和硼
  
• 基于催化原理解決高考中的催化劑試題
• 基于“模型認(rèn)知”的原電池高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)研究
• “兩點(diǎn)定一點(diǎn)”模型認(rèn)知法分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中俯視、仰視產(chǎn)生的誤差
• 樹(shù)立證據(jù)推理意識(shí) 培養(yǎng)高階思維能力——以“鹽類(lèi)水解”單元復(fù)習(xí)片段為例
  
• 關(guān)注碳排放 關(guān)注CO2的綜合利用——以2020—2021年高考真題為例
  

教學(xué)天地

• 基于混合式教學(xué)模式的有機(jī)化合物認(rèn)知模型建構(gòu)策略——以高三復(fù)習(xí)課“醇”為例
  
• 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)——以高三化學(xué)“無(wú)機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)”為例
  
• 在實(shí)際問(wèn)題解決中發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)——以高三復(fù)習(xí)課“水體中氨氮的去除”為例
  

實(shí)驗(yàn)探究

• 基于真實(shí)情境的深度學(xué)習(xí)探索——以“茶多酚的提取及純化”為例
  
• 放大、突破與超越——以“實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)”在高中化學(xué)教學(xué)和考試中的應(yīng)用為例
  

試題研究

• 要題發(fā)散上好復(fù)習(xí)課——以難溶電解質(zhì)的溶解平衡計(jì)算教學(xué)為例
  
• “三角度”解析工藝流程題型

思想方法

• 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)——有機(jī)化學(xué)選擇題專(zhuān)項(xiàng)突破
  

能力培養(yǎng)

• 解答電解質(zhì)溶液圖像問(wèn)題應(yīng)具備的四個(gè)意識(shí)
• 培養(yǎng)信息獲取與加工能力的意義及路徑
• 借“防”突破性質(zhì)探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)綜合題的“難點(diǎn)”

原創(chuàng)風(fēng)采

• 以降血糖藥“瑞格列奈”合成為情境的原創(chuàng)命題實(shí)踐
• 新課標(biāo)、新高考、新教材背景下教育質(zhì)量檢測(cè)工具的跨區(qū)域研發(fā)項(xiàng)目成果展示

• 深紫外非線性光學(xué)晶體研究獲進(jìn)展