劉秀清

摘 要：在我國新課改不斷發(fā)展下，小徐數(shù)學教師需要將數(shù)學知識和生活實際進行結(jié)合，使學生可以在理論學習的基礎上有效結(jié)合實際生活中的數(shù)學元素，開展理論聯(lián)系實際的學習，從根源上建立數(shù)學思維，為學生的日后學習奠定堅實基礎。本文就對小學數(shù)學教學與生活實際整合措施進行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;生活;教學

數(shù)學課程是小學教育時期的基礎教學科目之一，同時也肩負著培育學生綜合素質(zhì)的職責。數(shù)學知識本質(zhì)上是對生活現(xiàn)象的凝練和總結(jié)，學生在數(shù)學課堂上獲取的知識經(jīng)驗也勢必會運用于生活實踐，因此教師只有把握好數(shù)學教學和生活實際之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，才能切實強化學生的數(shù)學基礎與數(shù)學運用能力。因此，教師有必要積極探索數(shù)學教學和生活實際有效結(jié)合的路徑，引導學生在生活中體察數(shù)學的奧義，提升學生探究思維的靈活性和嚴謹性，從而夯實學生的生活化學習意識與自主探究能力。

一、小學數(shù)學教學生活化的重要性

新時期，傳統(tǒng)的教育教學方式已經(jīng)不能滿足學生發(fā)展的要求，需要從他們的特點出發(fā)，結(jié)合生活實踐，分析《小學數(shù)學課程標準》中的相關(guān)內(nèi)容，促進數(shù)學知識和學生生活之間的聯(lián)系，目的是讓數(shù)學更加貼近他們的生活。同時，在具體的教育教學中還需要明確數(shù)學知識來源于生活。教師可以從生活實例出發(fā)，在小學數(shù)學教學中多融入一些學生所熟悉的生活內(nèi)容，并在此基礎上建立完善的數(shù)學模型。在這種背景下，數(shù)學教師要綜合考慮課堂教學和學生生活之間的聯(lián)系，應用學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，積極引導他們及時解決生活中的問題，科學應用所學習的知識，及時解決其中的數(shù)學問題。同時，實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力和創(chuàng)新精神，強化他們的綜合素質(zhì)。此外，要想在具體教學中做到小學數(shù)學課堂的生活化，教師還要改變以前的教學觀念，明確新課改中相關(guān)要求，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的有效改編，將其中比較復雜的內(nèi)容生活化，把教學內(nèi)容與學生的學習能力有效結(jié)合，認識到當前小學數(shù)學教學生活化的重要性，強化學生解決問題的能力，從而不斷激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣。

二、加強小學數(shù)學教學生活化的具體措施

（一）生活化教學符合學生的認知心理

小學生的心理素質(zhì)與數(shù)學學習的步調(diào)日益成熟，為了能兼顧學生的生活背景與學習能力，教師經(jīng)常在課堂上組織一些生活背景下的數(shù)學學習活動。強調(diào)數(shù)學與數(shù)字在具體生活情境中的重要性，能使小學生的數(shù)學思維更加敏捷。小學生的認知心理在不斷發(fā)展中日益進步，而且，在現(xiàn)代教育環(huán)境下，數(shù)學學科的特點與生活中的直接視角具有天然一致性，為了能結(jié)合具體知識，借助實踐活動推動思維過程，教師必然要以概念或線索的形式向?qū)W生傳授生活中的數(shù)學知識，使學生認識到世界上的一切事物都有必然聯(lián)系，并且能夠在解決實際問題的同時實現(xiàn)數(shù)學概念間的緊密聯(lián)系。生活教學法既符合學生的認知心理，又能幫助學生理解數(shù)學小知識點之間的聯(lián)系，更能幫助學生理解數(shù)學并非枯燥無味，這也是在感性材料基礎上理清數(shù)與數(shù)之間邏輯關(guān)系的一個嘗試。

（二）鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)興趣

與傳統(tǒng)數(shù)學教學模式相較而言，應用生活實際解答問題能夠在已有認知的前提下了解新鮮事物，而這也對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性有著較為重要的意義。隨著教育改革的開展，小學數(shù)學的教學手段也要切實地進行改革，小學數(shù)學教師在數(shù)學教學中要積極地實踐新的教學手段，有效地引領學生在學習的過程中勇敢創(chuàng)新，發(fā)揮自身的想象力，拓展數(shù)學思維。發(fā)散思維的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學課堂中結(jié)合生活實際，引導學生以解決問題的角度，理論結(jié)合實踐，提升學生的想象力與創(chuàng)造力，結(jié)合有效的創(chuàng)新課堂，引導學生有效地理解數(shù)學知識，這樣可以有效地提升學生的實際學習效果。鼓勵學生創(chuàng)新學習，激發(fā)興趣，不僅深化對知識的理解，還能充分發(fā)揮數(shù)學知識的實際價值。在小學數(shù)學中融入生活實際的目的在于方便學生理解抽象的數(shù)學概念，教師結(jié)合學生的生長發(fā)育特點展開教學，使學生能夠在不斷學習中克服困難，建立自信，在良好的學習氛圍中發(fā)現(xiàn)樂趣、樹立信心。

（三）創(chuàng)新語言方式，豐富生活化數(shù)學教學語言

由于數(shù)學知識自身具有非常強的抽象性和概念性，所以數(shù)學課堂的教學氛圍一般比較枯燥，不能激發(fā)學生的學習興趣。所以數(shù)學教師本身要具備比較高的語言素質(zhì)能力，將數(shù)學語言和生活語言之間進行有效結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，加深他們對不同數(shù)學知識的學習。再加上，學生的思維能力還沒有完全發(fā)育，如果不創(chuàng)新語言方式等，就會影響小學數(shù)學教學的有效性。這就需要小學數(shù)學教師要豐富自己的語言，應用生活化的教學語言，完善解題方法。教師在此過程中還要對他們進行及時點評，讓學生認識到數(shù)學知識是與生活息息相關(guān)的，從而進一步強化學生的生活化思維。例如，在對“分類”這部分內(nèi)容進行講解時，要對其概念進行分析，加強生活化內(nèi)容與數(shù)學理論知識的有效結(jié)合，在解決字面意思的同時，還要加強生活事例在其中的有效應用。如果這個時候?qū)W生還是難以理解具體教學中的內(nèi)容。教師可以對他們進行引導性的提問，如：“你們平時去超市的時候一般都會買什么東西呀？”這個時候不同的學生回答是不同的，可以在此基礎上再適時引導，讓學生說自己買的東西屬于哪種類型，幫助學生加強對不同數(shù)學內(nèi)容的了解，加強對此部分內(nèi)容的深入學習和探究，對其進行科學歸類。在此教學過程中，教師一定要加強對多種語言的應用。主要是使用更加生活化的語言去講解相關(guān)的概念，對復雜的數(shù)學知識進行簡化，讓學生更加全面地了解數(shù)學知識，積極引導他們在日常的生活中養(yǎng)成良好的學習習慣，促進數(shù)學知識和生活之間的有效結(jié)合。

三、結(jié)語

總而言之，教師致力于創(chuàng)建小學數(shù)學教學與生活實際相結(jié)合的教學模式，不但可以提升學生的數(shù)學探究積極性，也能幫助學生精準發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象，進而提高學生數(shù)學思維的培養(yǎng)效率。因此，教師應該積極采用生活化數(shù)學課堂導入、生活化教學語言、生活化實例，同時加強滲透數(shù)學常識知識、合理利用生活物品資源設計數(shù)學手動操作活動，從而促進數(shù)學課程和生活實際的深度結(jié)合，使學生的數(shù)學核心素養(yǎng)與生活探究意識得到全方位的培育。

參考文獻

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