中圖分類(lèi)號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0 引言

隨著教育與旅游的深度融合，研學(xué)旅行作為一種創(chuàng)新教育模式在我國(guó)迅速發(fā)展。然而，當(dāng)前研學(xué)旅行教學(xué)存在受時(shí)空限制、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富等問(wèn)題。虛擬現(xiàn)實(shí)（VirtualReality，VR）技術(shù)的迅猛發(fā)展為研學(xué)旅行教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。VR技術(shù)能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬生成可視化、可交互、多情境的三維虛擬環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高度仿真的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，為研學(xué)旅行專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)提供全新的教學(xué)場(chǎng)景、學(xué)習(xí)場(chǎng)景和更加豐富的教學(xué)資源。

本文旨在探討VR技術(shù)在J學(xué)院研學(xué)旅行專(zhuān)業(yè)方向教學(xué)中的應(yīng)用，分析其優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)狀，針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，以期為提升J學(xué)院研學(xué)旅行類(lèi)課程質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才提供參考。

1研究背景與意義

2016年教育部等11個(gè)部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，明確將“研學(xué)旅行”納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃；中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳在2022年印發(fā)的《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》提出要“加快發(fā)展度假休閑旅游、康養(yǎng)旅游、研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)”[]。研學(xué)旅行作為教育與旅游深度融合的創(chuàng)新模式，近年來(lái)在我國(guó)迅速發(fā)展[2]

研學(xué)旅行作為一種將教育與旅游深度融合的創(chuàng)新教育模式，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，豐富研學(xué)對(duì)象的知識(shí)儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的研學(xué)旅行教學(xué)模式存在諸多局限性，如受時(shí)間和空間的限制，難以充分滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的需求；教學(xué)內(nèi)容和形式相對(duì)單一，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性等。與此同時(shí)，VR技術(shù)的迅猛發(fā)展為研學(xué)旅行教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。VR技術(shù)能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬生成可以交互的三維虛擬環(huán)境，使學(xué)生仿佛身臨其境，為研學(xué)旅行教學(xué)提供了全新的體驗(yàn)方式和豐富的教學(xué)資源。將VR技術(shù)應(yīng)用于研學(xué)旅行教學(xué)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，為學(xué)生提供更加沉浸式、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中自由探索、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而更好地實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行的教學(xué)目標(biāo)。

從理論層面看，將VR技術(shù)應(yīng)用于研學(xué)旅行教學(xué)，能夠豐富研學(xué)旅行教學(xué)理論。傳統(tǒng)的研學(xué)旅行教學(xué)理論主要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等方面，而對(duì)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用研究相對(duì)較少。VR技術(shù)的引入，可以拓展研學(xué)旅行教學(xué)理論的研究范疇，將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等有機(jī)結(jié)合，形成一套完整的研學(xué)旅行教學(xué)理論體系。這不僅有助于指導(dǎo)實(shí)踐，提高教學(xué)效果，還能為其他相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)改革提供理論借鑒，推動(dòng)教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度融合的理論研究。

從實(shí)踐層面來(lái)看，將VR技術(shù)應(yīng)用于研學(xué)旅行教學(xué)，能夠顯著提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，VR技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生能夠直觀地感知和理解復(fù)雜的知識(shí)和概念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解能力。其次，VR技術(shù)具有高度的互動(dòng)性和參與性，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中自由探索、操作和實(shí)踐，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。此外，VR技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加安全、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。在一些危險(xiǎn)或難以到達(dá)的地方，如深海、太空等，傳統(tǒng)的研學(xué)旅行教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，而VR技術(shù)可以輕松地將這些場(chǎng)景模擬出來(lái)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，拓寬了研學(xué)旅行的教學(xué)范圍和內(nèi)容。

2VR技術(shù)在研學(xué)旅行教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)

2.1 VR技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，VR技術(shù)在研學(xué)旅行教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已初顯成效。眾多旅游景區(qū)和教育機(jī)構(gòu)紛紛探索VR技術(shù)的融合路徑，通過(guò)構(gòu)建虛擬場(chǎng)景、提供互動(dòng)體驗(yàn)，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度[4]。例如：故宮博物院推出的“數(shù)字故宮\"項(xiàng)目，利用VR技術(shù)將故宮的宮殿建筑、文物藏品等進(jìn)行數(shù)字化展示，使游客可以不受時(shí)間和空間的限制，全方位、多角度地探索故宮，了解故宮的歷史和文化。湖南博物館的VR行走體驗(yàn)項(xiàng)目《國(guó)寶迷蹤》則通過(guò)“全身體態(tài)識(shí)別 + 多維體感”技術(shù)，借助動(dòng)作捕捉技術(shù)，打造具有即時(shí)性、趣味性、互動(dòng)性及個(gè)性化的觀展體驗(yàn)，讓參與者從視、聽(tīng)等多角度對(duì)虛擬環(huán)境進(jìn)行感受和想象，高度還原了人物和場(chǎng)景，增強(qiáng)了觀眾的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[5]。這些成功的應(yīng)用案例表明，VR技術(shù)在研學(xué)旅行的現(xiàn)場(chǎng)課程單元教學(xué)執(zhí)行中展現(xiàn)巨大的應(yīng)用潛力和廣闊的前景。通過(guò)VR技術(shù)，學(xué)生能夠身臨其境地體驗(yàn)歷史事件、探索自然景觀，極大地拓寬了學(xué)習(xí)的邊界，提升了教學(xué)的實(shí)效性[6]，為研學(xué)產(chǎn)品策劃、課程單元設(shè)計(jì)、探究式學(xué)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)展等提供了便利與條件。

2.2 VR技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

VR技術(shù)在研學(xué)旅行教學(xué)中的應(yīng)用，展現(xiàn)出諸多顯著優(yōu)勢(shì)。

2.2.1 增強(qiáng)沉浸感與學(xué)習(xí)體驗(yàn)

VR技術(shù)能夠模擬真實(shí)的旅游場(chǎng)景和歷史事件，使學(xué)生仿佛置身于研學(xué)目的地，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的沉浸感和體驗(yàn)性。在傳統(tǒng)的研學(xué)旅行教學(xué)中，學(xué)生往往只能通過(guò)圖片、文字等平面資料來(lái)了解研學(xué)目的地，缺乏真實(shí)感和沉浸感。而VR技術(shù)通過(guò)三維建模和虛擬環(huán)境的構(gòu)建，將研學(xué)目的地的自然景觀、人文景觀、歷史遺跡等生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠身臨其境地感受和體驗(yàn)，從而更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的歷史和文化時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能只能通過(guò)圖片和文字來(lái)展示，而VR技術(shù)可以將學(xué)生帶到虛擬的長(zhǎng)城之上，讓他們?cè)谔摂M環(huán)境中漫步、攀爬，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀和歷史滄桑，從而更深刻地理解和體會(huì)長(zhǎng)城的文化內(nèi)涵和歷史意義。

2.2.2 突破時(shí)空限制，拓寬教學(xué)范圍

VR技術(shù)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)VR設(shè)備進(jìn)行研學(xué)旅行學(xué)習(xí)，不受實(shí)際景區(qū)開(kāi)放時(shí)間和地理位置的限制，拓寬了研學(xué)旅行的教學(xué)范圍。傳統(tǒng)的研學(xué)旅行教學(xué)往往受到時(shí)間和空間的限制，一些距離較遠(yuǎn)或難以到達(dá)的景區(qū)無(wú)法納入教學(xué)范圍，而VR技術(shù)可以輕松地將這些景區(qū)模擬出來(lái)，讓學(xué)生在課堂上就能進(jìn)行虛擬的研學(xué)旅行。例如：在學(xué)習(xí)世界文化遺產(chǎn)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能只能通過(guò)圖片和文字來(lái)介紹，而VR技術(shù)可以將世界各地的世界文化遺產(chǎn)如埃及金字塔、印度泰姬陵等進(jìn)行虛擬展示，學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行虛擬的環(huán)球旅行，了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)，拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)面。

2.2.3提升互動(dòng)性與參與度

VR技術(shù)提供的互動(dòng)功能，如虛擬角色扮演、互動(dòng)任務(wù)、在線問(wèn)答等，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，與其他學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性[]。在傳統(tǒng)的研學(xué)旅行教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，缺乏主動(dòng)參與和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。而VR技術(shù)通過(guò)虛擬環(huán)境中的互動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠以第一人稱(chēng)的視角參與教學(xué)，與其他學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和合作，增強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的互動(dòng)性和參與度。例如：在進(jìn)行歷史事件再現(xiàn)的研學(xué)旅行教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)VR設(shè)備扮演不同的歷史角色，參與歷史事件的模擬，與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作，共同完成任務(wù)，從而更好地理解和掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作能力。

3J學(xué)院研學(xué)旅行類(lèi)課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

3.1專(zhuān)業(yè)方向教學(xué)現(xiàn)狀

J學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)在研學(xué)旅行方向的課程教學(xué)方面已積累一定經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，設(shè)置了導(dǎo)游業(yè)務(wù)綜合訓(xùn)練、文旅融合創(chuàng)新訓(xùn)練、文旅項(xiàng)目策劃等多個(gè)理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)與校外旅游企業(yè)、技術(shù)企業(yè)以及旅游景區(qū)等單位建立了合作關(guān)系，共建文旅產(chǎn)業(yè)學(xué)院；與區(qū)域內(nèi)知名研學(xué)企業(yè)開(kāi)展合作，共同開(kāi)展研學(xué)旅行方向的實(shí)訓(xùn)課程，為學(xué)生提供了研學(xué)旅行教學(xué)與實(shí)踐的平臺(tái)。然而，現(xiàn)階段的專(zhuān)業(yè)方向教學(xué)也存在一些不足：首先，專(zhuān)業(yè)方向教學(xué)的內(nèi)容和形式相對(duì)單一，主要以實(shí)地考察和見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)為主，缺乏多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式和手段，難以充分滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)崗位能力熟練掌握的需求；其次，專(zhuān)業(yè)方向教學(xué)的組織和管理還不夠完善，課程教學(xué)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性不足，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的指導(dǎo)和幫助不夠充分，影響了崗位綜合實(shí)訓(xùn)的效果。此外，專(zhuān)業(yè)方向教學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制也不夠健全，缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)知效果、實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐成果的有效評(píng)價(jià)和反饋，難以及時(shí)了解和改進(jìn)日常教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.2面臨的主要問(wèn)題分析

3.2.1對(duì)研學(xué)旅行專(zhuān)業(yè)方向重視程度不夠

研學(xué)旅行作為旅游管理專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要方向，目前在課程設(shè)置和教學(xué)資源分配上還不夠重視，導(dǎo)致研學(xué)旅行類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。在課程設(shè)置方面，研學(xué)旅行類(lèi)課程的數(shù)量和學(xué)分相對(duì)較少，難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在教學(xué)資源的分配上，研學(xué)旅行類(lèi)課程的師資力量、教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等資源相對(duì)不足，影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如：學(xué)院雖然開(kāi)設(shè)了一些與研學(xué)旅行相關(guān)的課程，但這些課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)，缺乏對(duì)研學(xué)旅行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入挖掘和創(chuàng)新，難以充分培養(yǎng)學(xué)生的研學(xué)旅行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

3.2.2缺乏有行業(yè)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)師資

研學(xué)旅行具有“教育 + 旅游”的交叉學(xué)科特征，需要教師既具備旅游專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具備教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但目前J學(xué)院在這方面缺乏具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)師資。大多數(shù)教師的背景主要是旅游管理或相關(guān)專(zhuān)業(yè)，缺乏教育學(xué)和研學(xué)旅行行業(yè)融合的產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)中，教師難以準(zhǔn)確把握研學(xué)旅行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)研學(xué)產(chǎn)品方案、研學(xué)課程設(shè)計(jì)、研學(xué)學(xué)生手冊(cè)、研究指導(dǎo)師執(zhí)行方案等“落地”的研學(xué)旅行系列產(chǎn)品熟悉程度不夠，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和實(shí)踐反思，影響了專(zhuān)業(yè)方向教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.2.3缺乏研學(xué)旅行方向的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教材

現(xiàn)有的旅游管理專(zhuān)業(yè)教材中，專(zhuān)門(mén)針對(duì)研學(xué)旅行的實(shí)踐教材較少，無(wú)法滿(mǎn)足研學(xué)旅行類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)的需求?，F(xiàn)有的教材大多側(cè)重于理論知識(shí)的介紹，缺乏對(duì)實(shí)踐操作的詳細(xì)指導(dǎo)和案例分析，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中難以找到合適的參考和借鑒。例如：在進(jìn)行研學(xué)旅行基地建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)生須了解如何根據(jù)不同的研學(xué)主題和目標(biāo)來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)基地的布局、設(shè)施和活動(dòng)，但現(xiàn)有的教材中缺乏這方面的具體指導(dǎo)和案例，學(xué)生只能依靠自己的理解和想象來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

4VR技術(shù)在J學(xué)院研學(xué)旅行教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1優(yōu)化課程設(shè)置

4.1.1將VR技術(shù)融入研學(xué)旅行類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的VR研學(xué)旅行課程或在現(xiàn)有課程中增加VR教學(xué)模塊，如“虛擬現(xiàn)實(shí)與研學(xué)旅行”“虛擬現(xiàn)實(shí)導(dǎo)覽技術(shù)”等，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)VR技術(shù)在研學(xué)旅行中的應(yīng)用知識(shí)和技能。例如，在“虛擬現(xiàn)實(shí)與研學(xué)旅行”課程中，可以介紹VR技術(shù)的基本原理、發(fā)展歷程以及在研學(xué)旅行中的具體應(yīng)用案例，使學(xué)生了解VR技術(shù)如何為研學(xué)旅行提供新的體驗(yàn)方式和教學(xué)資源；在“虛擬現(xiàn)實(shí)導(dǎo)覽技術(shù)”模塊中，可以教授學(xué)生如何利用VR技術(shù)進(jìn)行景區(qū)導(dǎo)覽、講解和互動(dòng)，提高學(xué)生的VR導(dǎo)覽能力和創(chuàng)新思維。

4.1.2設(shè)計(jì)多樣化的VR教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)研學(xué)旅行教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)多樣化的VR教學(xué)內(nèi)容，如歷史場(chǎng)景再現(xiàn)、文化體驗(yàn)互動(dòng)、自然景觀探索等，豐富學(xué)生的VR研學(xué)旅行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如：在歷史場(chǎng)景再現(xiàn)方面，可以利用VR技術(shù)將古代歷史事件、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景、宮廷生活等生動(dòng)地再現(xiàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中親身體驗(yàn)歷史的發(fā)展過(guò)程，感受歷史的震撼和魅力；在文化體驗(yàn)互動(dòng)方面，可以設(shè)計(jì)虛擬的民俗文化體驗(yàn)活動(dòng)，如虛擬的剪紙、書(shū)法、茶藝等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力；在自然景觀探索方面，可以模擬各種自然景觀和生態(tài)環(huán)境，如虛擬的森林、海洋、沙漠等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行探險(xiǎn)和考察，了解自然的奧秘和生態(tài)的重要性。

4.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

4.2.1提升教師的VR教學(xué)能力和研學(xué)旅行專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

通過(guò)培訓(xùn)和引進(jìn)相結(jié)合的方式，提升教師的VR教學(xué)能力和研學(xué)旅行專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。組織教師參加VR技術(shù)培訓(xùn)和研學(xué)旅行相關(guān)培訓(xùn)，使教師掌握VR教學(xué)的基本方法和技巧，了解VR技術(shù)在研學(xué)旅行中的最新應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。例如：可以邀請(qǐng)VR技術(shù)專(zhuān)家和研學(xué)旅行行業(yè)的資深人士來(lái)學(xué)院開(kāi)展講座和培訓(xùn)，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，幫助教師提高VR教學(xué)和研學(xué)旅行教學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，引進(jìn)具有VR技術(shù)背景和研學(xué)旅行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，充實(shí)師資隊(duì)伍，為VR研學(xué)旅行教學(xué)提供專(zhuān)業(yè)支持和指導(dǎo)。

4.2.2 鼓勵(lì)教師參與企業(yè)合作

鼓勵(lì)教師與技術(shù)企業(yè)、研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)合作，參與VR研學(xué)旅行項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和研究，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)的實(shí)踐性和針對(duì)性。例如：教師可以與技術(shù)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)VR研學(xué)旅行課程和教材，將企業(yè)的最新技術(shù)和產(chǎn)品應(yīng)用到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加前沿和實(shí)用；與研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式和市場(chǎng)需求，將企業(yè)的實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.3完善實(shí)踐教學(xué)體系

4.3.1建立VR研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)室或體驗(yàn)中心

建立VR研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)室或體驗(yàn)中心，為學(xué)生提供VR研學(xué)旅行的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)VR研學(xué)旅行的過(guò)程，提高實(shí)踐操作能力。實(shí)驗(yàn)室或體驗(yàn)中心可以配備先進(jìn)的VR設(shè)備和軟件，如VR頭盔、傳感器、動(dòng)作捕捉設(shè)備等以及豐富的VR研學(xué)旅行資源和課程，為學(xué)生提供一個(gè)沉浸式的VR學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行VR研學(xué)旅行的模擬操作，如虛擬的景區(qū)導(dǎo)覽、歷史場(chǎng)景再現(xiàn)、文化體驗(yàn)互動(dòng)等，通過(guò)實(shí)踐操作掌握VR研學(xué)旅行的核心技能和方法。

4.3.2形成線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式

將VR研學(xué)旅行實(shí)踐教學(xué)納人旅游管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，與傳統(tǒng)的實(shí)地研學(xué)旅行實(shí)踐相結(jié)合，形成線上線下相結(jié)合的混合式實(shí)踐教學(xué)模式。線上實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)VR平臺(tái)進(jìn)行，學(xué)生可以在課堂上或?qū)嶒?yàn)室中進(jìn)行VR研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)和操作；線下實(shí)踐教學(xué)則可以組織學(xué)生到實(shí)際的研學(xué)旅行基地或景區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐，將線上學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。例如：學(xué)生可以在線上學(xué)習(xí)VR研學(xué)旅行的理論知識(shí)和技能，然后到實(shí)際的研學(xué)旅行基地進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐操作，如進(jìn)行景區(qū)導(dǎo)覽、講解和互動(dòng)等，將VR研學(xué)旅行與實(shí)際的研學(xué)旅行相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

4.4開(kāi)發(fā)VR研學(xué)旅行教材

4.4.1組織教師和VR技術(shù)專(zhuān)家合作

組織教師和VR技術(shù)專(zhuān)家合作，開(kāi)發(fā)適合研學(xué)旅行類(lèi)課程的VR教材，包括VR研學(xué)旅行的理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用、案例分析等內(nèi)容，為學(xué)生提供系統(tǒng)的VR研學(xué)旅行學(xué)習(xí)資料。教材應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出VR技術(shù)在研學(xué)旅行中的應(yīng)用特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠全面了解和掌握VR研學(xué)旅行的知識(shí)和技能。例如：教材中可以詳細(xì)介紹VR技術(shù)的基本原理、發(fā)展歷程以及在研學(xué)旅行中的具體應(yīng)用案例，如VR景區(qū)導(dǎo)覽、歷史場(chǎng)景再現(xiàn)、文化體驗(yàn)互動(dòng)等，幫助學(xué)生建立VR研學(xué)旅行的知識(shí)體系。

4.4.2不斷更新和完善VR研學(xué)旅行教材

根據(jù)VR技術(shù)的發(fā)展和研學(xué)旅行教學(xué)的需要，不斷更新和完善VR研學(xué)旅行教材，保持教材的前沿性和實(shí)用性。隨著VR技術(shù)的不斷進(jìn)步和研學(xué)旅行教學(xué)的不斷發(fā)展，教材中的內(nèi)容和案例也需要不斷更新和豐富，以適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需求。例如：可以定期對(duì)教材進(jìn)行修訂和補(bǔ)充，增加最新的VR技術(shù)和研學(xué)旅行應(yīng)用案例，刪除過(guò)時(shí)的內(nèi)容和案例，使教材始終處于行業(yè)發(fā)展的前沿，為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。

4.5挖掘技術(shù)潛力跟蹤教學(xué)效果

4.5.1深入挖掘VR技術(shù)的多樣化應(yīng)用潛力

進(jìn)一步研究VR技術(shù)在不同研學(xué)旅行主題和教學(xué)目標(biāo)下的多樣化應(yīng)用。例如：探索VR技術(shù)在紅色研學(xué)旅行、生態(tài)研學(xué)旅行、科技研學(xué)旅行等不同主題中的應(yīng)用方式和效果以及如何根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)個(gè)性化的VR研學(xué)旅行課程和資源等。

4.5.2長(zhǎng)期跟蹤研究VR教學(xué)效果

開(kāi)展長(zhǎng)期的跟蹤研究，評(píng)估VR教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效和能力發(fā)展的長(zhǎng)期影響。通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生在VR教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展情況，深入探討VR教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，為教學(xué)改革提供更為科學(xué)和有力的依據(jù)。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，VR技術(shù)在J學(xué)院研學(xué)旅行專(zhuān)業(yè)方向教學(xué)中的應(yīng)用具有明顯的優(yōu)勢(shì)和廣闊的前景。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善實(shí)踐教學(xué)體系、開(kāi)發(fā)VR研學(xué)旅行教材以及挖掘技術(shù)潛力跟蹤教學(xué)效果等策略，可以有效解決J學(xué)院研學(xué)旅行類(lèi)課程教學(xué)中存在的重視程度不足、專(zhuān)業(yè)師資匱乏、實(shí)踐教材缺失等問(wèn)題，提升課程質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才。未來(lái)，隨著VR技術(shù)的不斷進(jìn)步和研學(xué)旅行教學(xué)的深人發(fā)展，VR技術(shù)將在研學(xué)旅行教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力提升和綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供更加有力的支持。

參考文獻(xiàn)

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[7]石文昊，宋瑜，陳良娟，等.我國(guó)研學(xué)旅行研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)[J].地理教學(xué)，2022（24）：56-60.

（編輯 王雪芬）

Application of Virtual Reality technology in the teaching of study tour

XU Zilin， ZHANG Yingying， TANG Shu （Jinling Institute of Technology，Nanjing 21O038，China）

Abstract：The application of Virtual Reality technology in study tour teaching hassignificantadvantagesand broad prospects.This technology enhances teaching immersion，breaks through the limitationsof time and space，and strengthns teaching interactivity，providing new experience methods and rich resources for study tour.Although the practical teaching of study tourcourses atJcollge hasachieved certain results，it stillfaces problems such as insuffcient emphasis，a lack of profesional teachers，and missing practical teaching materials.This paper proposes strategies to optimize curriculum setings，strengthen teacherdevelopment，improve the teaching system，and develop virtualtextbooks，aiming to enhancethequalityof studytour courses at Jcollege and cultivatehigh-quality tourism management professionals.

Key Words： study tour; Virtual Reality technology; practical teaching;tourism management