[中圖分類號(hào)］G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A [文章編號(hào)]2096-0603（2025）22-0097-04

職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。職業(yè)本科教育的關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)，需要構(gòu)建與培養(yǎng)自標(biāo)相匹配、與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。這既是職業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求，也是提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的必由之路。然而職業(yè)本科學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建尚處于探索起步階段，在理念更新、資源整合、評(píng)價(jià)改革等方面面臨諸多困境。如何立足職業(yè)教育類型特色，破解實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建難題，已成為職業(yè)本科教育發(fā)展亟待破解的現(xiàn)實(shí)課題。為此，本文擬在剖析職業(yè)本科學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建邏輯必然性的基礎(chǔ)上，分析其面臨的現(xiàn)實(shí)困境，進(jìn)而提出優(yōu)化路徑，以供相關(guān)實(shí)踐探索參考。

一、職業(yè)本科學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的邏輯必然性

（一）適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求

面對(duì)新形勢(shì)、新要求，職業(yè)本科學(xué)校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善實(shí)踐教學(xué)體系，著力提升學(xué)生實(shí)踐能力，這是適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展、走向高質(zhì)量發(fā)展的客觀需要。從教育教學(xué)改革來看，構(gòu)建高水平實(shí)踐教學(xué)體系是突出職業(yè)教育類型特色、增強(qiáng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)針對(duì)性的必由之路；從產(chǎn)教融合發(fā)展來看，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是深化校企合作、打造人才培養(yǎng)“命運(yùn)共同體”的根本舉措；從學(xué)生能力提升來看，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要抓手。由此可見，完善職業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系是適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢(shì)、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求，對(duì)于引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

（二）滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的迫切需求

隨著我國(guó)加快建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，各行各業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求大幅增加。許多產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)服務(wù)一線，急需大批復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，這對(duì)職業(yè)本科人才培養(yǎng)提出了更高的要求。一方面，產(chǎn)業(yè)升級(jí)要求學(xué)生具備一專多能、知行合一的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)重理論、輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式已不再適應(yīng)；另一方面，新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展要求職業(yè)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，加快培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才。職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與行業(yè)企業(yè)開展“訂單班\"培養(yǎng)，讓學(xué)生直接參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。同時(shí)，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用也加速了知識(shí)的更新迭代，學(xué)生必須通過在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握前沿知識(shí)，不斷更新能力。這就要求職業(yè)本科教育必須堅(jiān)持需求導(dǎo)向、服務(wù)導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新課程體系，豐富實(shí)踐教學(xué)形式，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展源源不斷輸送高技能人才，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。從這個(gè)意義上來說，加快構(gòu)建高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)體系，是職業(yè)本科學(xué)校主動(dòng)服務(wù)和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的迫切需要。

（三）實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵支撐

職業(yè)本科是我國(guó)建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，其根本任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，具有精湛技藝和高尚職業(yè)精神的高層次技術(shù)技能人才。這就要求職業(yè)本科教育要樹立能力本位、實(shí)踐導(dǎo)向的理念，在人才培養(yǎng)過程中大力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。從專業(yè)課程設(shè)置來看，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，打通理論與實(shí)踐的通道，促進(jìn)知識(shí)與技能的融會(huì)貫通，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，提高知識(shí)應(yīng)用能力。從教學(xué)內(nèi)容選擇來看，要結(jié)合崗位實(shí)際需要，綜合考慮學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)核心技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等重點(diǎn)，設(shè)置與職業(yè)崗位緊密對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，強(qiáng)化崗位工作能力。從實(shí)踐教學(xué)組織來看，要豐富教學(xué)形式，開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)自教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)理論、積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉本領(lǐng)。此外，還要將職業(yè)資格認(rèn)證、職業(yè)技能競(jìng)賽等納入實(shí)踐教學(xué)范疇，引導(dǎo)學(xué)生在“以賽促學(xué)、以賽促教”中提高專業(yè)技能水平?？傊瑒?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系是職業(yè)本科人才培養(yǎng)破解同質(zhì)化困境、彰顯類型特色的關(guān)鍵支撐，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、增強(qiáng)人才培養(yǎng)適應(yīng)性至關(guān)重要。

二、職業(yè)本科學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）實(shí)踐教學(xué)理念與職業(yè)本科定位不相適應(yīng)

目前，部分職業(yè)本科學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)理念上還存在與職業(yè)教育定位不相適應(yīng)的問題。學(xué)校雖然開設(shè)了職業(yè)本科專業(yè)，但受傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型教育觀念影響，在人才培養(yǎng)中仍偏重理論知識(shí)傳授，實(shí)踐教學(xué)則處于從屬、補(bǔ)充地位，同時(shí)部分學(xué)校對(duì)職業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)不清，簡(jiǎn)單照搬普通本科做法，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際要求銜接不緊密，難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，實(shí)踐能力訓(xùn)練不到位4。這直接造成學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性、自覺性不強(qiáng)，動(dòng)手能力難以在實(shí)踐教學(xué)中得到有效訓(xùn)練和提升?？梢姡瑢?shí)踐教學(xué)理念滯后已成為制約職業(yè)本科教育實(shí)踐育人作用有效發(fā)揮的關(guān)鍵因素。因此，只有破除傳統(tǒng)教育觀念的束縛，厘清職業(yè)本科教育定位，樹立能力本位的實(shí)踐教學(xué)理念，才能推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)、同頻共振，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐教學(xué)資源與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求銜接不緊密

當(dāng)前，職業(yè)本科學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)總體滯后，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求銜接不夠緊密。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化水平不高。許多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性，未能全面對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范。同時(shí)，教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊、功能不全，信息化、智能化程度偏低，難以滿足學(xué)生崗位實(shí)踐能力訓(xùn)練需求。二是實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系不健全。目前，多數(shù)學(xué)校尚未建立與本科層次相匹配的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，缺乏科學(xué)統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)、動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、適應(yīng)性有待增強(qiáng)?？梢?，高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)資源是開展實(shí)踐教學(xué)的必要保障。因此，職業(yè)本科學(xué)校亟須加大資源投入力度，加強(qiáng)校企合作，完善實(shí)踐教學(xué)條件，健全實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生能力提升關(guān)聯(lián)不充分

科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是保障教學(xué)質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。然而，目前職業(yè)本科學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)還不能很好地發(fā)揮育人導(dǎo)向作用，評(píng)價(jià)與學(xué)生能力提升的關(guān)聯(lián)不夠充分，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是評(píng)價(jià)主體單一，多數(shù)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及合作企業(yè)、行業(yè)專家等參與不足，未能建立多元評(píng)價(jià)主體參與機(jī)制，評(píng)價(jià)的針對(duì)性、全面性有待增強(qiáng)。二是評(píng)價(jià)反饋不及時(shí)，部分教師在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)后，缺乏與學(xué)生的及時(shí)溝通反饋，學(xué)生難以全面了解自身優(yōu)劣勢(shì)，也無(wú)法有針對(duì)性地改進(jìn)提高。三是評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用不充分，未能很好指導(dǎo)教學(xué)改革和學(xué)校管理，形成“評(píng)價(jià)一反饋一改進(jìn)\"的閉環(huán)。可見，科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)在提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面大有可為。職業(yè)本科學(xué)校要樹立成長(zhǎng)型評(píng)價(jià)理念，創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，健全多元參與、過程導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制，將評(píng)價(jià)嵌人實(shí)踐教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

三、職業(yè)本科學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施路徑

（一）“明”定位固根基，系統(tǒng)設(shè)計(jì)優(yōu)

職業(yè)本科要樹立正確辦學(xué)定位，秉持培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的職業(yè)教育類型特色，將實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，納入頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)規(guī)劃。這就要求學(xué)校從戰(zhàn)略高度重視實(shí)踐教學(xué)，將其作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口和著力點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)形成科學(xué)合理、特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)和育人氛圍。要結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，科學(xué)編制實(shí)踐教學(xué)方案，統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，優(yōu)化課內(nèi)外、校內(nèi)外實(shí)踐育人路徑，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術(shù)服務(wù)、專業(yè)競(jìng)賽、職業(yè)資格認(rèn)證等有機(jī)融合，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的整體性、連續(xù)性。這就需要學(xué)校深人分析專業(yè)人才需求特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)把握實(shí)踐教學(xué)的廣度、深度和難度，做到循序漸進(jìn)、螺旋上升，不斷夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力基礎(chǔ)。同時(shí)，要處理好顯性課程與隱性課程、普適性項(xiàng)目與個(gè)性化項(xiàng)目的關(guān)系，為學(xué)生搭建多樣化、個(gè)性化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，滿足學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的需求。要整合校內(nèi)外資源，組建一支思想素質(zhì)好、教學(xué)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍，發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。職業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)要立足學(xué)校實(shí)際，把握正確方向，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，打牢制度基礎(chǔ)?？茖W(xué)謀劃、周密部署、精準(zhǔn)發(fā)力，能構(gòu)建富有成效的實(shí)踐教學(xué)新格局，引領(lǐng)職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展。

（二）“融”產(chǎn)教深合作，資源共建強(qiáng)

深化產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有之義。這就要求學(xué)校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，積極對(duì)接行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，與地方政府、行業(yè)企業(yè)建立多元協(xié)同、合作共贏的命運(yùn)共同體，共同開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源，協(xié)同培養(yǎng)技術(shù)技能人才。要以服務(wù)區(qū)域發(fā)展為導(dǎo)向，主動(dòng)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，引企駐校、引校入企，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，打造功能集約、資源共享、運(yùn)行高效的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校要立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，主動(dòng)融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的精準(zhǔn)對(duì)接、實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新的深度融合。要整合各方資源，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)布局，科學(xué)規(guī)劃建設(shè)一批高水平、開放共享的實(shí)踐教學(xué)基地，集聚優(yōu)質(zhì)資源，提供優(yōu)良條件，強(qiáng)化育人功能，打造校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的“示范田\"。同時(shí)，要拓展校外實(shí)踐教學(xué)空間，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等，促進(jìn)學(xué)生零距離接觸行業(yè)企業(yè)，在生產(chǎn)實(shí)踐中強(qiáng)化專業(yè)技能，在創(chuàng)新實(shí)踐中提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)、新技術(shù)、新模式，動(dòng)態(tài)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)新興行業(yè)、朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)實(shí)踐課程，淘汰落后、過時(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的迭代更新、持續(xù)創(chuàng)新。校企協(xié)同育人不是權(quán)宜之計(jì)，而是職業(yè)本科教育的戰(zhàn)略選擇。學(xué)校應(yīng)秉持開放理念，創(chuàng)新體制機(jī)制，優(yōu)化資源配置，打造命運(yùn)共同體，在與行業(yè)企業(yè)的通力合作中完善人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的有效對(duì)接，能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展源源不斷地輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（三）“革”評(píng)價(jià)新機(jī)制，多元導(dǎo)向精

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，建立與實(shí)踐教學(xué)相匹配的多元評(píng)價(jià)制度。建立科學(xué)、規(guī)范、全面的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，客觀反映不同階段實(shí)踐教學(xué)的過程、效果和目標(biāo)達(dá)成度，為持續(xù)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供重要依據(jù)。二是豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，綜合考查學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和要求，針對(duì)不同實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從知識(shí)應(yīng)用、方案設(shè)計(jì)、環(huán)境適應(yīng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、操作技能、創(chuàng)新創(chuàng)意、職業(yè)素養(yǎng)等方面設(shè)計(jì)具體指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行全面考查。注重學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)，兼顧過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)，既要“學(xué)得會(huì)”，又要“做得好”，重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及遵守操作規(guī)范、注重安全環(huán)保、保持團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要樹立正確的教育質(zhì)量觀，遵循職業(yè)教育規(guī)律，立足專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富評(píng)價(jià)主體，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，拓寬評(píng)價(jià)維度?；诖髷?shù)據(jù)分析，建立常態(tài)監(jiān)測(cè)、定期評(píng)估、持續(xù)改進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的落腳點(diǎn)落在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平上，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和社會(huì)滿意度。

（四）“育”師資強(qiáng)能力，“雙師”素質(zhì)高

高水平的“雙師型\"教師隊(duì)伍是開展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵力量。職業(yè)本科要建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型\"教師隊(duì)伍，這是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程、先導(dǎo)性工程。要注重青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，通過“傳幫帶\"等方式，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校在師資培養(yǎng)中，要高度重視青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，將其作為師資隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略工程來抓。要?jiǎng)?chuàng)新青年教師培養(yǎng)方式，通過崗位練兵、技術(shù)比武、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等，使其在“干中學(xué)”。搭建青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)，組織開展教學(xué)基本功比賽、教學(xué)技能大賽等，在教學(xué)實(shí)踐中砥礪品質(zhì)、增長(zhǎng)才干。同時(shí)關(guān)心青年教師的工作生活，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和獲得感，激發(fā)青年教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情。鼓勵(lì)教師與企業(yè)聯(lián)合開展技術(shù)研發(fā)，推動(dòng)教師成果轉(zhuǎn)化，提升服務(wù)企業(yè)的實(shí)踐能力。

學(xué)校要搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，與行業(yè)骨干企業(yè)建立技術(shù)合作機(jī)制，引導(dǎo)教師將專業(yè)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)需求相結(jié)合，組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開展關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，推動(dòng)科技成果就地轉(zhuǎn)化。要制定扶持政策，設(shè)立科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，提供成果轉(zhuǎn)化服務(wù)，激發(fā)教師開展技術(shù)研發(fā)的內(nèi)生動(dòng)力。實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)技術(shù)性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作，需要一支高水平的“雙師型\"教師隊(duì)伍。學(xué)校必須樹立人才是第一資源的理念，堅(jiān)持教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，優(yōu)化教師成長(zhǎng)環(huán)境，完善教師發(fā)展體系，多措并舉打造一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)“雙師型\"教師隊(duì)伍，為提升職業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的師資保障。

（五）“搭”平臺(tái)促轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新活力增

實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化是深化產(chǎn)教融合、彰顯職業(yè)本科辦學(xué)效能的關(guān)鍵舉措。職業(yè)本科要主動(dòng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)教育教學(xué)改革成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用，提升社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、共同發(fā)展”。鼓勵(lì)教師將科研項(xiàng)目、技術(shù)攻關(guān)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師要樹立育人為本、創(chuàng)新至上的理念，在承擔(dān)科研項(xiàng)目、進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)時(shí)，要本著為教學(xué)服務(wù)、為育人服務(wù)的原則，積極吸納學(xué)生參與其中[1。學(xué)校也要搭建項(xiàng)目平臺(tái)，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金，為學(xué)生參與科研項(xiàng)目、開展創(chuàng)新實(shí)踐提供條件保障。要主動(dòng)對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求，圍繞生產(chǎn)工藝改進(jìn)、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)等開展項(xiàng)目合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，提供解決方案，實(shí)現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。學(xué)校要整合校內(nèi)外資源，廣泛開展校企合作，支持學(xué)生成立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)聯(lián)合開展科研項(xiàng)目。學(xué)生要立足生產(chǎn)實(shí)際，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，深入一線調(diào)查研究，了解生產(chǎn)工藝流程、設(shè)備性能參數(shù)等，查找制約生產(chǎn)效率提高的“瓶頸”，針對(duì)技術(shù)難題，提出切實(shí)可行的創(chuàng)新方案。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同制訂成果轉(zhuǎn)化方案，學(xué)生參與成果試驗(yàn)，推動(dòng)創(chuàng)新成果在企業(yè)的推廣應(yīng)用。在項(xiàng)目合作中，學(xué)校要發(fā)揮人才智力優(yōu)勢(shì)，企業(yè)要提供資金、設(shè)備、場(chǎng)地等資源，通過“產(chǎn)學(xué)研用”有機(jī)結(jié)合，加速科技成果就地轉(zhuǎn)化。辦好職業(yè)本科是打通職業(yè)教育與普通教育相互溝通渠道的需要，是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)層次的需要。我們要緊跟時(shí)代步伐，準(zhǔn)確把握職業(yè)教育發(fā)展的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，加快探索具有中國(guó)特色的職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供人才支撐和智力支持。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)本科教育要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代對(duì)技術(shù)技能人才的新要求，加快構(gòu)建高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)體系。這是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的必由之路。要立足發(fā)展定位，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，找準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)的著力點(diǎn)和突破口。要打造高水平“雙師型\"教師隊(duì)伍，完善教師教學(xué)能力提升機(jī)制，為實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的人才支撐。面向未來，職業(yè)本科要立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對(duì)性，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保障。

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編輯 魯翠紅