體育與健康課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，而且注重學(xué)生健康行為及體育品德的培養(yǎng)。以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過與其他學(xué)科的滲透融合，將抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝、解放戰(zhàn)爭中的紅色精神融入體育課堂，以任務(wù)為導(dǎo)向開展一系列體育活動，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神，讓學(xué)生的民族自豪感在完成任務(wù)中得到升華。

一、體育跨學(xué)科課程開展的優(yōu)勢

(一)興趣導(dǎo)向

跨學(xué)科融合可以讓體育與健康課程變得更具趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，促使學(xué)生在體育活動中更具活力。教師營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中全面發(fā)展。例如：在投擲及足球等項(xiàng)目中，創(chuàng)設(shè)情境，將不同難度的標(biāo)志桶當(dāng)作敵人的碉堡，從而激發(fā)學(xué)生的斗志，通過評選最準(zhǔn)狙擊手等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高學(xué)生的自信心。

(二)任務(wù)導(dǎo)向

跨學(xué)科融合教學(xué)可以增加更多的任務(wù)導(dǎo)向來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，通過不同的任務(wù)設(shè)定，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更積極主動地參與體育活動。對于一些枯燥的田徑項(xiàng)目訓(xùn)練，教師精心引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)適合的情境，從而起到意想不到的效果。例如：在1000米跑的訓(xùn)練中，教師將長津湖戰(zhàn)役中的阻擊任務(wù)融入，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)阻擊地點(diǎn)，切斷敵人的撤退路線。以此來激勵(lì)學(xué)生直面困境，勇于拼搏。

（三）素養(yǎng)導(dǎo)向

體育與健康課程要培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中逐漸形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成必備的品格，提高關(guān)鍵能力。其中，主要包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生健康成長具有重要意義。通過跨學(xué)科融合，學(xué)生將在歷史課、道法課所學(xué)的知識，在體育訓(xùn)練中進(jìn)行回顧，并深刻體會其中的深刻內(nèi)涵。體育鍛煉磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)科素養(yǎng)得到顯著提升。體育與健康課程能夠讓學(xué)生獲得深刻的認(rèn)識和感悟，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的不斷提升。

二、體育跨學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)共建

為了更好地開展跨學(xué)科課程，課程設(shè)計(jì)要符合體育課的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，要切合實(shí)際地開展各項(xiàng)體育活動。因此，課程設(shè)計(jì)要結(jié)合體育與健康、歷史、道德與法治等多學(xué)科進(jìn)行研討共建。要吸收各學(xué)科的優(yōu)勢，將多學(xué)科教學(xué)資源進(jìn)行整合，借鑒各學(xué)科的優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

(二)跨學(xué)科教學(xué)方法的融合

體育與健康課程教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)不同，可以借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法來提高體育課堂教學(xué)效率。例如：借鑒歷史、道法等學(xué)科的語言藝術(shù)，心理學(xué)科的情景導(dǎo)入，將多媒體引入課堂教學(xué)，通過生動的故事，讓學(xué)生進(jìn)人情境，為體育活動的開展做好鋪墊。這樣，有助于學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)人課堂。

(三)跨學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

教學(xué)中，每個(gè)學(xué)科都有教學(xué)目標(biāo)。為了更好地將各學(xué)科知識進(jìn)行融合，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要與課程教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系。課程中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，不能為了學(xué)科融合而將其他學(xué)科照搬過來放入體育課程中，而是要讓其他學(xué)科的知識能夠?yàn)轶w育與健康課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供幫助，并有效提升課堂教學(xué)效率。以犧牲課程內(nèi)容來強(qiáng)行進(jìn)行學(xué)科融合，這就違背了教學(xué)的真正目的。上好一節(jié)體育課不易，而設(shè)計(jì)好一節(jié)課是上好課的前提。為了學(xué)生能夠更好地發(fā)展，達(dá)成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

三、跨學(xué)科融合面臨的挑戰(zhàn)

(一)政策支持

體育紅色基因養(yǎng)成是德育的有力抓手，體育跨學(xué)科融合需要多學(xué)科的配合和支持。因此，在學(xué)校層面，要建立完善支持機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行跨學(xué)科知識的融合，營造良好的文化氛圍，確保能夠持續(xù)開展活動。

(二)知識結(jié)構(gòu)

作為課程實(shí)施的主體，體育教師要虛心向其他學(xué)科教師學(xué)習(xí)和請教，并通過教學(xué)資源共享、學(xué)科研討等活動，充實(shí)理論知識。只有自身掌握了其他學(xué)科的知識和教學(xué)目標(biāo)，才能更好地進(jìn)行跨學(xué)科課程的研發(fā)與設(shè)計(jì)。

四、體育跨學(xué)科課程活動案例

本案例以“天津解放的標(biāo)志一金湯橋”為主題，進(jìn)行跨學(xué)科活動設(shè)計(jì)，通過向?qū)W生介紹金湯橋這一標(biāo)志性建筑，引入本節(jié)課主題。教師為學(xué)生講述平津戰(zhàn)役這一歷史事件，并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，身臨其境地感受天津解放的歷史過程。在此過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力得到了提升。

(一)情景導(dǎo)人

教師介紹學(xué)校附近地理標(biāo)志性建筑金湯橋。在此過程中，學(xué)生跟隨教師回顧70多年前發(fā)生的歷史事件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)下發(fā)任務(wù)單

講解本節(jié)課的“作戰(zhàn)任務(wù)”，提示學(xué)生在活動中安全第一，一切行動聽指揮，互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。活動開始前各小組做好熱身。

情景一：千里奔襲

剛剛經(jīng)歷52天激戰(zhàn)的東北野戰(zhàn)軍，接到命令沒有休整，緊急入關(guān)支援華北。在沒有汽車、火車的年代，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的野戰(zhàn)軍用雙腿日夜奔襲數(shù)千里，與時(shí)間賽跑。

任務(wù)一：

班里學(xué)生分成4組，每個(gè)小組獲得一張地圖，在操場上按照地圖指示路線收集“情報(bào)”，限時(shí)5分鐘（任務(wù)距離600米），任務(wù)過程中集體行動，沒能按時(shí)完成任務(wù)的隊(duì)伍“懲罰\"20個(gè)立臥撐。

情景二：隱秘行軍

當(dāng)部隊(duì)接近天津城區(qū)后，為了不讓守城部隊(duì)發(fā)現(xiàn)，各部隊(duì)保持靜默，到了晚上慢慢接近，不能有響動，如被敵人發(fā)現(xiàn)將影響整個(gè)戰(zhàn)局。

任務(wù)二：

各小組按照任務(wù)一完成的順序依次通過20米隱秘區(qū)，要求匍匐前進(jìn)，前方有一名哨兵每隔10秒轉(zhuǎn)身一次，哨兵面對隱秘區(qū)時(shí)所有人進(jìn)行平板支撐，背對隱秘區(qū)時(shí)匍匐前進(jìn)。如果組內(nèi)有隊(duì)員被哨兵發(fā)現(xiàn)，整組任務(wù)失敗，接受“懲罰\"20個(gè)俯臥撐。

情景三：全力出擊

平津戰(zhàn)役打響，沖鋒號響起，所有戰(zhàn)士從天津的三個(gè)方向全力出擊，面對槍林彈雨，前面的戰(zhàn)士倒下，后面的戰(zhàn)友頂上來，經(jīng)歷20多個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，解放軍在金湯橋勝利會師，將紅旗插在金湯橋上，這一刻標(biāo)志著天津解放。

任務(wù)三：

4個(gè)小組兩兩組合，分別扮演守橋部隊(duì)和攻橋部隊(duì)。攻橋部隊(duì)首先要完成障礙跨越，然后實(shí)踐敵人封鎖，守橋部隊(duì)員手持籃球，以傳球的形式對攻橋部隊(duì)進(jìn)行“打擊”。為確保學(xué)生安全，采用基地傳球的方式進(jìn)行。如果被球擊中，隊(duì)員淘汰；如果接到籃球跑到籃下投籃，籃球投進(jìn)則任務(wù)完成。完成后進(jìn)行角色互換，再進(jìn)行一次?；顒咏Y(jié)束后，對各組有效戰(zhàn)斗力進(jìn)行總結(jié)，評選最強(qiáng)突擊隊(duì)。

五、結(jié)語

體育與健康課程中注入“紅色基因”，將革命精神內(nèi)涵融入體育課堂。這樣的嘗試增加了課堂的活力，也更加直接地進(jìn)行了德育滲透。體育課不僅要強(qiáng)身健體，而且要完成立德樹人的根本任務(wù)。有些學(xué)生意志品質(zhì)薄弱，對體育項(xiàng)目缺乏興趣。其根本原因在于這些學(xué)生缺乏理想信念，缺少內(nèi)驅(qū)力，沒有勇氣挑戰(zhàn)自我。因此，教師要給學(xué)生鼓勵(lì)，以“紅色故事”為背景進(jìn)行課堂任務(wù)設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，以任務(wù)目標(biāo)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在體育教學(xué)中傳承和弘揚(yáng)紅色文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在活動中，學(xué)生要深刻體會紅色文化的內(nèi)涵。體育課中的集體項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感?？鐚W(xué)科教學(xué)對學(xué)生來說是一種新的嘗試，對于教師也是一樣。教師要不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，拓寬知識面，只有真正進(jìn)行了深入的研究，才能將適合的課程融入體育教學(xué)，輔助體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，確保學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。