小學(xué)階段是學(xué)生“拔節(jié)孕穗期\"的初始時期，引導(dǎo)他們在不斷學(xué)習(xí)掌握科學(xué)文化知識的同時，提高思想認(rèn)識，明辨是非，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，是至關(guān)重要的。對于年齡小、心智尚未成熟、知識構(gòu)建又不成體系的小學(xué)生而言，最好的思政教育便是將學(xué)科教學(xué)、學(xué)生活動、學(xué)生生活與思想政治教育有機(jī)地融為一體，于潤物細(xì)無聲中潛移默化地滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界，促進(jìn)其思想與文化修養(yǎng)共同提高。

小學(xué)語文課程是學(xué)科知識性和思想教育性雙重屬性的統(tǒng)一體，有助于實(shí)施學(xué)科思政教育。因此，在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指引下，教師要挖掘課程中的思政元素，將其合理、巧妙地融入語文教學(xué)設(shè)計(jì)。在語文學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性和健全的人格，做到培根于無形，鑄魂于無聲。

一、文本育人，感悟明理

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，應(yīng)重視語文課程對學(xué)生思想情感的黑陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向。因此，語文教學(xué)過程中，教師要不斷深化對語文課程內(nèi)容的認(rèn)識，發(fā)掘語文課程中具有教育性的思政元素，使之與學(xué)科教學(xué)融為一體，真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

例如：教學(xué)三年級上冊《不懂就要問》一課時，在了解課文主要內(nèi)容后，教師提問：“少年孫中山不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向先生提問，當(dāng)時同學(xué)們被孫中山的提問嚇呆了。面對手拿戒尺、厲聲說話的私塾先生，少年孫中山不害怕嗎？”引導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵語句，積極表達(dá)。有的學(xué)生說：“孫中山肯定也害怕，但是文中提到‘孫中山想這樣稀里糊涂地背，有什么用？這就說明即使私塾先生再厲害，他也要把不懂的知識弄明白?！庇械膶W(xué)生說：“孫中山是害怕的，因?yàn)槲闹姓f他‘壯著膽子’，但是他冒著被戒尺打的危險(xiǎn)，也要問。我覺得這樣才是勤學(xué)好問。\"討論交流中，學(xué)生們了解到少年孫中山是一個勤學(xué)好問的孩子，不懂的問題就大膽提出，尋求答案。同時，在這樣的課文閱讀、交流討論中，學(xué)生自然而然地懂得了要養(yǎng)成不懂就問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三年級上冊第八單元《司馬光》《掌聲》和《灰雀》幾篇課文的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，引導(dǎo)其感知司馬光遇事能夠冷靜機(jī)智處理；學(xué)生懂得了給予與鼓勵能夠讓英子變得陽光自信；列寧關(guān)愛、呵護(hù)兒童，讓孩子變得更誠實(shí)這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生在文本的閱讀與感悟中，獲得積極的情感體驗(yàn)。

語文課程對學(xué)生思想情感的熏陶感染作用隱含在課文之中。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文發(fā)展語言能力的同時，提高思維能力，潛移默化地學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，學(xué)會明辨是非，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

二、史料化人，不斷增信

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，在語文課程學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

作為語文教師，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科育人的雙重教育理念，努力找到語文教學(xué)與思想政治教育的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，通過史料拓展，初步認(rèn)識到中國特色社會主義文化中積淀著中華民族最深沉的精神追求，感受黨帶領(lǐng)全國人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量和實(shí)踐動力。

教學(xué)一年級下冊《吃水不忘挖井人》一課時，在學(xué)生沒有感受過貧窮落后的生活，更對當(dāng)時社會情況不了解的學(xué)情之下，教師采用低年級學(xué)生樂于接受的講故事形式為學(xué)生講述：1933年，為了躲避國民黨反動派的瘋狂轟炸，中央政府臨時遷到沙洲壩，毛主席發(fā)現(xiàn)老百姓用水難的問題后，說服老百姓，并引導(dǎo)他們破除迷信，最終帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖水井，解決村民用水難的問題通過資料的拓展，不僅幫助學(xué)生更深入地理解了課文內(nèi)容，而且讓他們感悟到毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的思想，進(jìn)而領(lǐng)會共產(chǎn)黨為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的宗旨，也感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的真摯情感，從而增進(jìn)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，使學(xué)生懂得珍惜當(dāng)下的幸福生活，為將來建設(shè)更強(qiáng)大的中國，創(chuàng)造更美好的生活而努力學(xué)習(xí)。

日常的語文教學(xué)中，適時為學(xué)生引入相關(guān)史料，讓學(xué)生在相關(guān)資料的拓展閱讀中，豐富認(rèn)知，加深對文章內(nèi)容及內(nèi)涵的理解，同時，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)其前行的信心和力量，在成長的道路上，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

三、活動塑人，強(qiáng)化崇德

“人無德不立，國無德不興。”德是涵養(yǎng)萬物的承載，在漫漫人生旅途中，德是每一個人的必修課?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。因此，語文課程教學(xué)中，教師把握\"語文課程就是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，適時安排相關(guān)的綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生在活動中受到優(yōu)秀文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提升其思想道德修養(yǎng)和審美情趣，從而逐步形成健全的人格。

進(jìn)行四年級上冊第七單元“家國情懷\"項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時，教師結(jié)合本單元“引導(dǎo)學(xué)生能查找資料，聯(lián)系時代背景理解課文內(nèi)容，感受家國情懷”的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本單元拓展資料中所了解的民族氣節(jié)、延安精神等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展“課前三分鐘小講堂——講紅色故事”“尋訪紅色足跡”“打卡紅色之旅”等活動。在搜集閱讀資料、整理講述故事和尋訪、打卡、研學(xué)等項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解了無數(shù)革命先驅(qū)、仁人志士為了造福人民拋頭顱灑熱血的光榮事跡。在講故事、聽故事和談收獲的過程中，學(xué)生感受到信仰的力量，讀懂人民的內(nèi)涵，從而樹立高尚的道德意識。

教育是對學(xué)生內(nèi)在的塑造。形式多樣的語文活動不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高其語文素養(yǎng)，而且能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)識，強(qiáng)化崇德意識，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、生活潤人，擔(dān)當(dāng)力行

三年級上冊《大青樹下的小學(xué)》的課文教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過閱讀課文，了解各民族兒童之間要有愛團(tuán)結(jié)之后，結(jié)合共青團(tuán)天津市北辰區(qū)少工委組織的“知識浸潤心靈，愛心傳遞書香”為甘肅省正寧縣捐贈圖書活動，引導(dǎo)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，與山區(qū)小朋友分享閱讀的快樂。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“手拉手，交朋友”書信活動，同甘肅省正寧縣山河小學(xué)的學(xué)生寫書信、交朋友。書信來往中，學(xué)生了解當(dāng)?shù)匦∨笥训膶W(xué)習(xí)生活、家庭情況等，給予他們真誠的幫助，建立了深厚的友誼。

例如：學(xué)習(xí)《只有一個地球》一課時，學(xué)生們通過閱讀了解到，地球上有的資源可以再生，但很多資源是不可再生的，只有學(xué)會愛護(hù)地球，保護(hù)資源，才能讓我們的地球更美麗。學(xué)習(xí)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的資源問題，開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。通過開展網(wǎng)絡(luò)資料查詢、生活小調(diào)查、走訪社區(qū)、撰寫研究報(bào)告、張貼倡議書、進(jìn)社區(qū)宣傳環(huán)保知識等活動，學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球必須從點(diǎn)滴做起，用自己的實(shí)際行動踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

思政教育，即用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對社會成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使其形成符合一定社會規(guī)范要求的社會實(shí)踐活動。小學(xué)語文教師一定要樹立課程思政和學(xué)科育人的意識，努力發(fā)掘語文課程中的思政元素，發(fā)現(xiàn)生活中的教育契機(jī)，將學(xué)科知識與思想政治教育有機(jī)融合，采取合適的教學(xué)方法，充分發(fā)揮語文課程學(xué)科德育、學(xué)科育人的功能，實(shí)現(xiàn)文道結(jié)合，真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在“拔節(jié)孕穗期\"的初始階段，種下真善美的種子，扣好人生第一?？圩?，不斷提高思想認(rèn)識，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，為將來擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國大任奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。