暨南大學(xué)始終牢記習(xí)近平總書記考察學(xué)校時(shí)的殷切囑托，高度重視思想政治教育工作，不斷探索將校史資源融入思想政治教育的創(chuàng)新模式。經(jīng)過精心培育，暨南大學(xué)首部原創(chuàng)文化精品大師劇《振鐸》于2024年11月在學(xué)校禮堂首演。該劇將思政教育貫穿于校史挖掘、藝術(shù)創(chuàng)作、課程教學(xué)、臺(tái)前幕后實(shí)踐和價(jià)值塑造的育人全過程，引導(dǎo)青年學(xué)子不斷增強(qiáng)國家認(rèn)同、民族認(rèn)同和文化認(rèn)同，推動(dòng)紅色基因在新時(shí)代傳承與發(fā)展，形成“演一輪、紅一片、傳一代”的育人效應(yīng)。

思政與校史深度關(guān)聯(lián)，筑牢思想認(rèn)同根基

作為校史育人的經(jīng)典項(xiàng)目，大師劇《振鐸》以鄭振鐸在暨南大學(xué)工作期間的主要經(jīng)歷為藍(lán)本，通過藝術(shù)化手法再現(xiàn)了“最后一課”“搶救國寶文獻(xiàn)”等經(jīng)典場景，立體化展現(xiàn)了暨南師生在抗戰(zhàn)時(shí)期的愛國情懷與學(xué)術(shù)堅(jiān)守。

《振鐸》項(xiàng)目以深挖紅色校史為核心，構(gòu)建了一條堅(jiān)實(shí)的 “歷史鏈”，通過歷史的深度挖掘與藝術(shù)化呈現(xiàn)，筑牢學(xué)生的文化認(rèn)同根基。學(xué)校組織藝術(shù)學(xué)院教授、《鄭振鐸傳》作者等專業(yè)團(tuán)隊(duì)對史料進(jìn)行搜集、閱讀和整理，查閱《暨南大學(xué)史》《上海暨南往事》《暨南群星閃耀時(shí)》《鄭振鐸年譜》《鄭振鐸全集》等幾十本傳記及校史文獻(xiàn)，把相關(guān)人物和事件放入歷史文化背景中了解，提取出“最后一課”“一人一件”“搶購孤本”“萬古云霄”等關(guān)鍵故事原型。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖妨贤诰蚬ぷ?，不僅還原了歷史事件的原貌，更為后續(xù)的藝術(shù)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。臺(tái)前幕后的學(xué)生也在接觸第一手史料的過程中，感受紅色校史的魅力。

項(xiàng)目在舞美設(shè)計(jì)中，根據(jù)時(shí)代背景和場景需求嵌入暨南大學(xué)校史館館藏文物高清影像，打造出具有歷史感和藝術(shù)感的舞臺(tái)場景，LED屏同步投射歷史照片，實(shí)現(xiàn)“檔案進(jìn)劇場”。服裝組的同學(xué)細(xì)心保護(hù)一針一線縫制的民國長衫，道具組復(fù)刻珍貴文獻(xiàn)、二十世紀(jì)四十年代教材等實(shí)物，同學(xué)們對每件文物背后的故事如數(shù)家珍。這種全員沉浸的創(chuàng)作氛圍，讓《振鐸》不僅僅是一部話劇，更是一場集體性的紅色校史尋根之旅。

在藝術(shù)轉(zhuǎn)化階段，劇組通過戲劇化的沖突設(shè)計(jì)，將歷史事件轉(zhuǎn)化為扣人心弦的舞臺(tái)敘事。師生演員也通過對角色和歷史資料的研讀，對劇本提出更實(shí)際的修改建議。在“搶救國寶文獻(xiàn)”片段中，演員們在舞臺(tái)上再現(xiàn)了文獻(xiàn)被焚、師生冒險(xiǎn)搶救的緊張場景。藝術(shù)化的處理增強(qiáng)了歷史事件的觀賞性與感染力，讓學(xué)生在排練與演出過程中，進(jìn)一步理解紅色校史的價(jià)值與意義。

專業(yè)與思政互為驅(qū)動(dòng)，打造紅色育人體系

學(xué)校依托大師劇《振鐸》，創(chuàng)建紅色校史育人體系，即以“傳承紅色基因，培育時(shí)代新人”為核心，深挖校史中的愛國主義教育資源，突破傳統(tǒng)校史教育的單向灌輸模式，將校史文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為具體可感的戲劇場景，構(gòu)建“觀演共情—?jiǎng)?chuàng)作內(nèi)化—傳播踐行”的育人閉環(huán)。“《振鐸》不僅是一部話劇，更是一堂生動(dòng)的愛國主義教育課?！痹撔｜h委宣傳部部長陳龍表示，學(xué)校希望通過話劇手法打造浸潤式課堂，為廣大師生提供校史教育“活教材”，在藝術(shù)浸潤中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與家國情懷。

《振鐸》項(xiàng)目堅(jiān)持“專業(yè)與思政協(xié)同育人”的理念，通過“課程學(xué)分化、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)化、考核體系化”三大舉措，實(shí)現(xiàn)紅色基因的有效傳承。以學(xué)生為主體完成從史料研讀到舞臺(tái)呈現(xiàn)、文創(chuàng)開發(fā)等全流程創(chuàng)作，推動(dòng)其從“文化旁觀者”向“精神傳承者”的身份躍遷。打造“話劇+動(dòng)漫+游戲+文創(chuàng)”四位一體紅色I(xiàn)P體系，覆蓋Z世代多元觸點(diǎn)，其中衍生游戲《振鐸·交鋒》入選暨南大學(xué)第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽決賽。

在思政教育方面，項(xiàng)目建立了“學(xué)分認(rèn)定+過程培養(yǎng)”的雙軌機(jī)制。全程參與項(xiàng)目、撰寫參演心得，并完成規(guī)定課時(shí)的學(xué)生，可獲得1個(gè)通識(shí)教育選修課（文史哲類）學(xué)分。這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)將紅色校史教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，有效提升了育人實(shí)效。

項(xiàng)目還創(chuàng)設(shè)“思政輔導(dǎo)”專崗，由參與師生最多的學(xué)院的團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員兼任，把思政教育從“講臺(tái)”搬到“舞臺(tái)”。在劇本研讀階段，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨史、校史，引導(dǎo)學(xué)生在參與中領(lǐng)悟紅色文化的內(nèi)涵與價(jià)值；在排演過程中，通過角色塑造和舞臺(tái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生切身感受先輩們的崇高理想和堅(jiān)定信念。有一位參演的華僑學(xué)生為還原角色，翻遍歷史影像資料，反復(fù)推敲表演細(xì)節(jié)，“話劇將歷史事件和人物以鮮活的形式呈現(xiàn)出來，這種沉浸式的體驗(yàn)是傳統(tǒng)思政課無法比擬的。”

在專業(yè)教育方面，項(xiàng)目構(gòu)建了“集中訓(xùn)練-崗位實(shí)踐-成果轉(zhuǎn)化”的培養(yǎng)鏈條。2024年暑期，學(xué)校組織開展了為期一個(gè)月的專業(yè)集中訓(xùn)練，內(nèi)容涵蓋表演藝術(shù)、舞臺(tái)技術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)、全媒體活動(dòng)宣發(fā)等7大模塊，參訓(xùn)學(xué)生達(dá)200余人。訓(xùn)練采取“導(dǎo)師示范-學(xué)生實(shí)操-考核評價(jià)”的方式，既提升了學(xué)生的專業(yè)技能，又將紅色校史元素自然融入專業(yè)教學(xué)。

經(jīng)過嚴(yán)格考核，遞交了學(xué)分申請的同學(xué)100%通過實(shí)踐考核，不僅獲得了通識(shí)教育選修課學(xué)分，還在專業(yè)能力和思想境界上得到了顯著提升，充分證明了“專業(yè)與思政協(xié)同育人”模式的有效性。

舞臺(tái)與課堂同頻共振，厚植青年家國情懷

《振鐸》首輪演出3天共吸引5000余名師生現(xiàn)場觀看，其中2024年11月5日安排新生專場，三地五校區(qū)1000余名新生代表在暨南大學(xué)禮堂重溫“最后一課”，上好暨南精神傳承“第一課”。演出謝幕時(shí)掌聲持續(xù)近10分鐘，臺(tái)下觀看和臺(tái)上參演的學(xué)生紛紛表示對校史和紅色文化有了更深入理解。飾演鄭振鐸的學(xué)生演員徐有為在參演心得中寫道：“當(dāng)說出‘我始終為傳播中華文化而奉獻(xiàn)我的身、我的心’這句臺(tái)詞時(shí)，仿佛穿越時(shí)空與振鐸先生產(chǎn)生了共鳴?！睂W(xué)校黨委書記和校長在2025年春季學(xué)期“思政第一課”中，重點(diǎn)講述《振鐸》創(chuàng)排故事，有效提升學(xué)生對紅色校史的認(rèn)知，對厚植青年家國情懷起到了促進(jìn)作用。

文學(xué)院“振鐸班”集體觀演，將《振鐸》納入教學(xué)內(nèi)容。同學(xué)們以劇中故事為藍(lán)本，完成了詩歌、散文、學(xué)術(shù)論文等多種形式的創(chuàng)作，部分優(yōu)秀作品在學(xué)校校報(bào)上發(fā)表。

在實(shí)踐過程中，各專業(yè)組別充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，讓學(xué)生在身體力行中感悟紅色文化精髓。演員組通過研讀歷史資料、撰寫角色分析報(bào)告，在角色塑造中與歷史人物產(chǎn)生精神共鳴；制片組在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源的過程中，深刻體會(huì)到先輩們守護(hù)文化薪火的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；紀(jì)錄片組用鏡頭記錄創(chuàng)作全過程，真實(shí)呈現(xiàn)紅色校史文化傳承的當(dāng)代實(shí)踐；音效組專門采集抗戰(zhàn)時(shí)期歷史音源，用聲音藝術(shù)還原歷史場景。

來自香港的梁健斌同學(xué)表示：“在參與《振鐸》宣傳活動(dòng)的過程中，我深入了解了暨大校史故事的歷史背景和精神內(nèi)涵，被這些真實(shí)發(fā)生過的故事深深打動(dòng)?！表?xiàng)目宣傳組共產(chǎn)出系列視頻作品46個(gè)，總播放量破百萬，感染和影響了更多青年。

（暨南大學(xué)黨委宣傳部甘宇、杜明燦對本文亦有貢獻(xiàn)）

責(zé)任編輯：鐘鑫