當(dāng)嶺南的季風(fēng)掠過(guò)祖廟的飛檐翹角，一群佛山大學(xué)的同學(xué)正用專業(yè)知識(shí)守護(hù)著城市的溫度。佛山大學(xué)為了讓“行走的思政課”貫穿育人全程，打造了“五研六社”社區(qū)實(shí)踐育人品牌。通過(guò)“五個(gè)一”工程構(gòu)筑實(shí)踐育人場(chǎng)、“六進(jìn)社區(qū)”行動(dòng)滿足基層治理需求，點(diǎn)亮了佛大學(xué)子與佛山的共生圖景。在這座千年古郡的街巷阡陌間，佛大學(xué)子正以專業(yè)為犁鏵，在服務(wù)社區(qū)的沃土中深耕出青春的厚度。

破局：從“階段性”到“不斷線”

佛山，作為嶺南文化重鎮(zhèn)、國(guó)家制造業(yè)創(chuàng)新高地，其高質(zhì)量發(fā)展的脈搏強(qiáng)勁而清晰?！霸鹕?、服務(wù)佛山、貢獻(xiàn)佛山”早已鐫刻在佛山大學(xué)的辦學(xué)基因里。學(xué)校直面寒暑期實(shí)踐“一陣風(fēng)”現(xiàn)象，著力打造“五研六社”實(shí)踐育人品牌，推動(dòng)社區(qū)實(shí)踐從階段性的“寒暑期實(shí)踐”向系統(tǒng)性的“常態(tài)化課堂”升級(jí)轉(zhuǎn)型，將零散的社會(huì)實(shí)踐編織成貫穿四年的成長(zhǎng)鏈條，從大一的“紅色研習(xí)”到大四的“治理深耕”，每個(gè)同學(xué)都能在基層找到適配的實(shí)踐坐標(biāo)。

“實(shí)踐育人不是‘鍍層金’，而是要讓學(xué)生在服務(wù)佛山中‘沉下去’”，這句話道出了實(shí)踐育人的核心邏輯，也道出了佛山大學(xué)服務(wù)地方的決心。學(xué)校以“一場(chǎng)紅色宣講、一項(xiàng)雙創(chuàng)實(shí)踐、一次專業(yè)實(shí)習(xí)、一輪經(jīng)驗(yàn)交鋒、一組志愿服務(wù)”的“五個(gè)一”工程鍛造學(xué)生綜合素質(zhì)，同步推出“治理協(xié)同、課后服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、文體賦能、科研攻關(guān)、生態(tài)共建”的“六進(jìn)社區(qū)”行動(dòng)，讓學(xué)生在基層治理的“毛細(xì)血管”中感知社會(huì)真實(shí)體溫。

9000余人次學(xué)子投身社區(qū)服務(wù)貢獻(xiàn)10萬(wàn)+小時(shí)青春動(dòng)能——這份成績(jī)單背后，是“五研六社”體系催生的創(chuàng)新實(shí)踐范式。從街頭巷尾的“微調(diào)研”洞察社情，到老舊社區(qū)的“微美化”喚醒空間美學(xué)，佛大學(xué)子正將社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)細(xì)化為“日用而不覺”的成長(zhǎng)自覺。

扎根：“小書記”擔(dān)起“大責(zé)任”

嶺南7月，蟬鳴裹挾著熱浪攀上教學(xué)樓的紅磚墻。在榮山中學(xué)，一場(chǎng)由真實(shí)校園糾紛改編的模擬庭審正待開啟。佛山大學(xué)法學(xué)院學(xué)生鄭檳華正蹲身調(diào)整模擬法庭布景，額角汗珠浸濕“法官袍”，手里攥著的劇本已被翻得卷了邊，那是根據(jù)校園里頻發(fā)的網(wǎng)絡(luò)詐騙案例改編的庭審腳本。去年此時(shí)，他還是暑期實(shí)踐的“過(guò)客”；而今，作為祖廟街道社區(qū)團(tuán)組織的大學(xué)生兼職副書記，他的日程表已烙滿社區(qū)治理的印記。從“打卡式參與”到“沉浸式深耕”，鄭檳華的蛻變背后，是佛山大學(xué)“五研六社”實(shí)踐育人體系的縮影。剛?cè)r(shí)他發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)普法活動(dòng)不僅居民參與度低，連組織者都難從中獲得成長(zhǎng)。這種雙向的無(wú)效性促使他萌生建立沉浸式普法課的想法。從2024年起，他主導(dǎo)的“法潤(rùn)青苗”沉浸式普法課常態(tài)化項(xiàng)目已累計(jì)完成32場(chǎng)，讓4000余人次在情景式普法活動(dòng)中讀懂法律真義。“過(guò)去普法活動(dòng)就像節(jié)日放煙花，熱鬧過(guò)后只剩紙屑?！狈▽W(xué)院團(tuán)委書記黃？羿形容的困境正在被破解。這套“紅色宣講淬思想、雙創(chuàng)實(shí)踐練膽識(shí)、專業(yè)實(shí)習(xí)強(qiáng)本領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)交鋒拓視野、志愿服務(wù)塑情懷”的組合拳，將實(shí)踐教育融入育人全周期。

學(xué)校全面強(qiáng)化服務(wù)地方舉措，在“五研六社”實(shí)踐育人品牌的基礎(chǔ)上，與社區(qū)團(tuán)委共同推動(dòng)“社區(qū)大學(xué)生兼職副書記”示范項(xiàng)目。?？诖鍒F(tuán)組織兼職副書記盧楚淇寒來(lái)暑往，步履不停，組織“百千萬(wàn)工程”調(diào)研團(tuán)隊(duì)深入張槎街道4個(gè)村居，走訪百余戶村民，撰寫4篇調(diào)研報(bào)告，以青年的敏銳視角為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)智慧方案。“調(diào)解矛盾時(shí)，我才讀懂基層這本大書?！彼钣懈杏|地說(shuō)。這些“大學(xué)生兼職副書記”猶如一枚枚精密的“青春齒輪”，在協(xié)助基層團(tuán)建、精心策劃活動(dòng)、協(xié)力破解治理難題的崗位上高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

蝶變：在服務(wù)中定義青春坐標(biāo)

“心啟智航”志愿服務(wù)隊(duì)的周記本里，記錄著教學(xué)探索的軌跡：“把《靜夜思》編成拍手游戲的節(jié)奏教學(xué)，用積木拼接古詩(shī)字?jǐn)?shù)的空間認(rèn)知訓(xùn)練”——這些看似簡(jiǎn)單的方法，誕生于無(wú)數(shù)次挫敗后的堅(jiān)持。2021年，當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)院與佛山創(chuàng)力庇護(hù)中心攜手啟動(dòng)“心啟智航”項(xiàng)目時(shí)，現(xiàn)實(shí)給了志愿者當(dāng)頭一棒。面對(duì)孤獨(dú)癥和唐氏綜合征學(xué)員，精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)題和詩(shī)詞講解如石沉大海?！敖坦陋?dú)癥學(xué)員背詩(shī)，就像證明一道沒有已知條件的數(shù)學(xué)題?！标?duì)長(zhǎng)陳湘媛在筆記里寫到。困難沒有讓他們退縮，反而激發(fā)了數(shù)學(xué)人特有的“解題”韌性。團(tuán)隊(duì)開始深度觀察學(xué)員的行為模式，從學(xué)員的“興趣點(diǎn)”逆向設(shè)計(jì)課程。數(shù)學(xué)的邏輯思維化身為游戲規(guī)則——用拍手強(qiáng)弱模擬古詩(shī)平仄，用彩色積木塊使抽象的字?jǐn)?shù)與結(jié)構(gòu)具象化。當(dāng)患有唐氏綜合征的阿明第一次獨(dú)立算出“買蘋果要找零3元”時(shí)，志愿者歡呼了。這句簡(jiǎn)單的答案，是無(wú)數(shù)次推倒重來(lái)后，終于被解開的“生命方程式”。

在距創(chuàng)力庇護(hù)中心70多公里外的高明區(qū)更合鎮(zhèn)水井村，管理學(xué)院郭金良帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)改寫了葛根的命運(yùn)。圍繞葛根加工產(chǎn)品的開發(fā)與推廣，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與推廣策略制定?！拔覀冎苯釉L談了超過(guò)100名村民及企業(yè)代表，幫助促成粉葛深加工項(xiàng)目落地高明區(qū)更合鎮(zhèn)水井村，超八成受訪村民表示愿意擴(kuò)大種植面積或投資于粉葛相關(guān)產(chǎn)業(yè)?！惫鹆颊f(shuō)。2萬(wàn)字的《水井農(nóng)業(yè)有限公司商業(yè)計(jì)劃書》從市場(chǎng)分析到產(chǎn)銷策略，助推粉葛畝產(chǎn)預(yù)計(jì)提升1000斤。“佛大學(xué)生團(tuán)隊(duì)是真幫忙！”水井農(nóng)業(yè)有限公司負(fù)責(zé)人的感嘆，也印證著專業(yè)知識(shí)與鄉(xiāng)土需求的深度咬合。

這樣的雙向滋養(yǎng)也在佛山社區(qū)結(jié)出豐碩成果：設(shè)計(jì)學(xué)院的“周末美育課堂”用創(chuàng)意壁畫讓48個(gè)老舊街巷煥發(fā)新生；人文學(xué)院的“流動(dòng)科創(chuàng)營(yíng)”點(diǎn)燃了210個(gè)家庭的科學(xué)夢(mèng)想；建筑與規(guī)劃學(xué)院的學(xué)子穿梭于包括佛山在內(nèi)的21個(gè)地級(jí)市，推動(dòng)4516棟歷史建筑測(cè)繪活化；食品科學(xué)與工程學(xué)院“食代工坊”成立食品安全科普?qǐng)F(tuán)，為中小學(xué)生制定科學(xué)食譜。3年來(lái)，學(xué)校累計(jì)培育40個(gè)常態(tài)化項(xiàng)目，形成逾千篇扎實(shí)的調(diào)研報(bào)告，學(xué)生參與度顯著提高。這些數(shù)據(jù)的背后是“五研六社”育人生態(tài)的生動(dòng)寫照——專業(yè)壁壘在服務(wù)中被打破，價(jià)值觀念在奉獻(xiàn)中被重塑，校地資源在合作中循環(huán)共生。

（嚴(yán)瑤，佛山大學(xué)團(tuán)委副書記；王茗？，佛山大學(xué)團(tuán)委書記；史錚，佛山大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院團(tuán)委書記；黃？羿，佛山大學(xué)法學(xué)院團(tuán)委書記）

責(zé)任編輯：馬春梅