Abstract：This paper focuses onthespirit ofChuyi and discusses the standardized practice path ofits integration into the daily management of students.Firstly，it expounds the connotationof Chuyi spirit and the valueof integrating it into student management.Secondly，it analyzes the standardized practicepath in detail infour aspects： management concept，managementsystem，culturalactivities and teaching staff construction.Finally，it introduces the measures of implementation guarante and effect evaluation. It aims to provide astandardized reference for inheriting the spirit of Chuyi and optimizing the daily management of students，and help the high-quality development of vocational education.

Keywords：spirit of Chuyi; daily management of students; standardized practice path

0 引言

準化實踐路徑，對推動職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展、傳承和弘揚地方特色教育文化有著重要意義。

1 楚怡精神的內(nèi)涵與價值

在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的當下，如何將優(yōu)秀的精神文化融入學生日常管理，培養(yǎng)具有高尚品格和專業(yè)素養(yǎng)的技能型人才成為重要課題。楚怡精神作為湖湘職業(yè)教育的寶貴精神財富，蘊含著深厚的教育價值與育人力量。將其融入學生日常管理，探索標

1.1楚怡精神的核心內(nèi)涵

楚怡精神誕生于特定的歷史時期，它體現(xiàn)了一種堅韌不拔、愛國敬業(yè)、精益求精、勇于創(chuàng)新的精神風貌。在艱難的辦學歲月里，楚怡先輩們秉持著對職業(yè)教育的執(zhí)著信念，克服重重困難，力求為國家培養(yǎng)實用型人才。這種精神不僅體現(xiàn)在對教育事業(yè)的無私奉獻上，更體現(xiàn)在對學生專業(yè)技能培養(yǎng)的高標準、嚴要求，以及注重學生品德修養(yǎng)塑造等多個方面，是一種全方位、深層次的教育精神凝聚。

1.2楚怡精神融入學生日常管理的價值

將楚怡精神融入學生日常管理，能夠為學生樹立崇高的價值導向，引導他們樹立正確的職業(yè)觀、人生觀和價值觀。在日常行為規(guī)范方面，楚怡精神所強調(diào)的嚴謹、自律等品質(zhì)可以促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高自我管理能力。同時，它有助于營造積極向上的校園文化氛圍，增強學生對職業(yè)教育的認同感和歸屬感，激發(fā)學生的學習熱情，為培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)職業(yè)人才奠定堅實的思想基礎。

2 楚怡精神融入學生日常管理的標準化實踐路徑

2.1管理理念標準化

2.1.1明確價值引領目標

在學生日常管理工作中，楚怡精神所蘊含的價值觀念意義重大，應將其列為首要引領目標。為此，需精心制定清晰明確的管理理念框架，把愛國敬業(yè)、精益求精等精神要素巧妙細化到對學生日常行為、學習態(tài)度等具體要求上。比如，每月開展主題班會，教師聲情并茂地講述楚怡先輩在艱難環(huán)境中堅守教育、為國育才的故事；利用校園廣播，每日定時傳播先輩們精研技藝的點滴。通過這些常態(tài)化的宣傳形式，讓學生深刻領會楚怡精神內(nèi)涵，久而久之，使其自然而然地成為學生日常行為準則，助力學生成長

2.1.2突出學生主體地位

根據(jù)楚怡精神中以人為本的教育理念，在學生日常管理過程中，教育工作者應始終將學生放在核心位置，充分尊重學生的主體地位，積極鼓勵學生投身到日常管理規(guī)則的制定與實施環(huán)節(jié)中。例如，在校園的各個角落設立醒目的學生意見箱，每周定時開箱收集學生反饋。之后，校方會認真梳理這些建議，并及時對管理策略做出調(diào)整優(yōu)化。如此一來，學生切實體會到自己是校園管理的重要參與者，自我管理和自我約束意識也被充分調(diào)動起來，變得更加主動積極，形成了良好的校園管理氛圍。

2.2管理制度標準化

2.2.1完善規(guī)章制度內(nèi)容

根據(jù)楚怡精神所蘊含的深刻內(nèi)涵，教育工作者必須對現(xiàn)行的學生管理制度進行徹底而細致的審查與改進，巧妙地將楚怡精神的核心要素融人其中，以更好地符合育人的目標。以考勤制度為例，過去僅考慮了常規(guī)的出勤情況，現(xiàn)在則在此基礎上增加了對學生參與體現(xiàn)楚怡精神的實踐活動的考核指標。例如，學生在楚怡文化傳承志愿服務活動、以楚怡先輩事跡為靈感的創(chuàng)新實踐項目等的參與度和表現(xiàn)，都將被納入考勤考核的范圍。至于獎懲制度，教育工作者更注重楚怡精神的實踐情況。對于那些在學習和生活中積極展現(xiàn)出堅韌不拔、勇于創(chuàng)新等楚怡精神品質(zhì)的學生，學校將通過頒發(fā)榮譽證書、公開表揚等方式予以表彰和獎勵；相反，若有違反相關精神要求的行為發(fā)生，學校也會制定相應的懲罰措施，以確保制度的完整性和規(guī)范性，更有效地引導學生成長[2]。

2.2.2規(guī)范制度執(zhí)行流程

為確保學生管理制度得到有效執(zhí)行，教育工作者編制了詳盡的管理制度執(zhí)行流程手冊。該手冊全面闡述了從制度的宣傳推廣、具體實施，到監(jiān)督控制以及反饋調(diào)整的每一個操作步驟，目的是確保制度執(zhí)行過程中的公正性和連貫性，確保制度能夠真正地落實并發(fā)揮作用。對于學生的獎勵申請，教育工作者采取嚴格的審批流程。首先，班級會根據(jù)學生的日常表現(xiàn)和對楚怡精神的實踐成果進行推薦，推薦名單必須附帶詳盡的事跡材料；其次，相關部門會對班級推薦的學生進行細致的審核，從多個角度核實情況；最后，進入公示階段，擬獎勵學生的名單將在校園顯著位置公示，接受全校師生的監(jiān)督。通過這一連串緊密相連、透明度高的流程，每位學生都能清晰了解制度的執(zhí)行方式，消除了人為操作的隨意性，從而使得管理制度能夠充分地發(fā)揮其引導和規(guī)范學生行為的關鍵作用。

2.3文化活動標準化

2.3.1打造主題文化活動體系

讓楚怡精神在校園中更好地傳承與弘揚，設計一系列主題的文化活動，致力于構建起標準化文化活動體系。其中，定期舉辦的“楚怡文化節(jié)”便是重要的呈現(xiàn)形式。在楚怡精神主題演講比賽中，學生們用激昂的話語訴說著對先輩精神的理解；在楚怡先輩技藝傳承的手工制作大賽上，大家通過動手實踐感受先輩精湛技藝；在以楚怡辦學故事為藍本的話劇表演中，演員們生動演繹出那段波瀾壯闊的歷史。如此多樣的活動使學生們從多個角度、不同形式去深入探尋楚怡精神的內(nèi)涵，沉浸式地體驗其魅力，也極大地增強了文化活動整體的系統(tǒng)性與連貫性，讓楚怡精神真正扎根在學生心間。

2.3.2確?；顒咏M織實施規(guī)范

從活動策劃、籌備階段的準備工作，到實際開展過程，以及最后的總結，教育工作者將明確每個環(huán)節(jié)的具體要求。以楚怡精神主題演講比賽為例，在報名方式上，將提供線上和線下2種渠道，以便學生更便捷地參與；評選標準將綜合演講內(nèi)容與楚怡精神的契合度、表達的感染力等多個方面；評委團隊將由專業(yè)教師和學生代表共同組成；獎項設置也將合理規(guī)劃，設立一、二、三等獎及優(yōu)秀獎等。通過這樣周密的規(guī)定，旨在保證活動的有序和高質(zhì)量推進，確保文化活動成為傳播和踐行楚怡精神的有效平臺[3]。

并予以高度重視。一方面，學校積極策劃并舉辦專題講座，邀請經(jīng)驗豐富的專家深人闡釋楚怡精神，探討其歷史根源。例如，追溯楚怡精神在艱苦辦學時期所肩負的使命，清晰揭示其核心價值，并討論它在當前職業(yè)教育繁榮發(fā)展中的獨特意義，從而提高教師對楚怡精神的理解，加強他們的認同感另一方面，學校專注于基于楚怡精神的學生管理教學方法培訓。通過案例分析、模擬教學等手段，教授教師如何運用有效的引導技巧，使他們在日常與學生的互動中，能夠借助楚怡先輩的故事來激勵學生；在課堂教學中，巧妙地融入楚怡精神的相關元素，潛移默化地將這一寶貴精神傳遞給學生，幫助他們更好地成長和發(fā)展。

2.4.2建立師資考核機制

楚怡精神在學生日常管理中的有效融入，對建立完善的師資考核機制至關重要。該機制將教師對楚怡精神的理解深度、傳播廣度，以及在學生日常管理中運用楚怡精神所產(chǎn)生的實際效果，全都納入重要的考核指標。例如，在日常觀察中，學校應特別關注教師在班級管理上的具體做法，觀察他們是否通過主題班會、班級活動等途徑積極引導學生實踐楚怡精神。同時，學校還可采用問卷調(diào)查、隨機訪談等方法，了解教師所負責班級學生對楚怡精神的認知程度，以及他們在日常行為中對楚怡精神相關品質(zhì)的實踐情況。通過這些具體的評估方式，全面評價教師的工作表現(xiàn)，進而構建有效的激勵機制，激勵教師更加主動地將楚怡精神融入學生日常管理的各個層面，確保楚怡精神在校園中真正扎根。

3 楚怡精神融入學生日常管理標準化實踐路徑的實施保障與效果評估

2.4師資隊伍建設標準化

2.4.1強化師資培訓內(nèi)容

將楚怡精神的融入視為教師培訓的關鍵內(nèi)容，

3.1實施保障

學校應組建一個專門的楚怡精神傳承工作領導小組，由校領導擔任組長，各職能部門負責人和班主任作為成員，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)將楚怡精神融入學生日常管理的各項工作。領導小組應定期召開會議，研究并解決實踐過程中遇到的問題，確保各項標準化實踐路徑能夠順利推進。此外，應加大對楚怡精神相關資源的投人力度，包括建設楚怡精神展示館、購置相關的歷史資料和研究書籍、開發(fā)線上學習資源平臺等，為學生和教師了解、學習楚怡精神提供豐富的物質(zhì)基礎。同時，保障開展各類文化活動、師資培訓等所需的經(jīng)費，確保標準化實踐路徑有足夠的資源支撐。

3.2效果評估

構建一個綜合性的評估指標體系，該體系覆蓋學生的思想認知、行為表現(xiàn)、校園文化氛圍的營造以及教師的教學管理效果等多個維度。通過問卷調(diào)查、學生座談會、教師教學反思、校園文化觀察等多種手段，收集相關數(shù)據(jù)，全面掌握楚怡精神融入學生日常管理的實際情況。依據(jù)評估結果及時提供動態(tài)反饋，分析實踐過程中的優(yōu)勢與不足，針對發(fā)現(xiàn)的問題制定改進策略，并將改進成效納入下一階段的效果評估，形成一個持續(xù)改進的閉環(huán)系統(tǒng)。通過這種方式，不斷優(yōu)化楚怡精神融入學生日常管理的標準化實踐路徑，確保其始終能夠發(fā)揮積極的育人作用。

4結語

總之，楚怡精神融入學生日常管理的標準化實踐路徑探索是一項長期且意義重大的工作，需要學校全體師生共同努力，不斷完善和推進，使其在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

[1]魯浪浪.以“楚怡”精神為特色的勞動教育融入高職專業(yè)課程的路徑研究[J].四川勞動保障，2024（2）：130-131.

[2]魯曼.“楚怡工匠”精神視域下高職院校勞動教育體系建構[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2023（3）：26-28.

[3]鄒惠娟.楚怡精神融人湖南職院學生思想政治教育的路徑探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（27）：11-13.

（責任編輯：高鵬）