摘要：初中英語作文講評課，必須從學(xué)生習(xí)作入手，找出學(xué)生習(xí)作中的閃光點和不足，在講評過程中講究科學(xué)的方法和策略并拓展學(xué)生的思維，注重英語作文講評的實效性

關(guān)鍵詞：初中英語作文講評課；基于學(xué)生作品；共性問題；實效性

英語作文一直都是初中英語教學(xué)中的一個重點也是難點，相應(yīng)地英語作文講評在文教學(xué)中也是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)闹v評課能夠?qū)W(xué)生的作文情況進(jìn)行總結(jié)，還能夠幫助學(xué)生掌握作文的技巧，達(dá)到提高作文水平的目的。在本文中，本人根據(jù)自己多年的教學(xué)體會，對如何進(jìn)行英語作文講評做了相關(guān)研究。

一、基于學(xué)生英語習(xí)作，注重英語作文講評的實效性

近年來中考英語作文越來越貼近生活，強(qiáng)調(diào)英語的語用功能、交際功能?？疾鞂W(xué)生的英語運(yùn)用能力，蘇州市中考英語作文分值20分，學(xué)生的英語作文得分連續(xù)幾年都在10分左右，基于這個不盡如人意的數(shù)據(jù)，我市英語教研員俯身走進(jìn)我們英語作文講評課的課堂，找出問題并進(jìn)行一系列的研討，同時英語評優(yōu)課的課題就定為“中考英語作文講評課”，我參加了兩次全市評優(yōu)課比賽，受益匪淺，期間我不斷地調(diào)整自己的英語作文講評課的思路，也取得了一定的成效。接下來我就談?wù)勎沂侨绾问棺约旱挠⒄Z作文講評課發(fā)生改變的。首先，英語作文講評課，必須從學(xué)生習(xí)作入手，因此需要老師精心批改學(xué)生的英語作文，從中找出學(xué)生習(xí)作中的閃光點和不足，其次，把一些共性的錯誤進(jìn)行歸納，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動糾正這些語用錯誤，然后進(jìn)行操練，最后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和提升達(dá)到美化語言的效果。在講評過程中講究科學(xué)的方法和策略并拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，使學(xué)生對寫作充滿熱情，從而使得作文講評課更有實效。

對于習(xí)作中存在的問題，可用不同的符號表示不同的錯誤類型。教師要對這些問題進(jìn)行統(tǒng)計、分析，整理后形成作文講評的素材。同時對于初中生作文中的共性問題，這就要求教師在批改時把這些共性問題找出來并做好相應(yīng)的記錄，在講評課上集中解決，這樣能夠加深學(xué)生的印象，更好地幫助學(xué)生提高寫作能力。

研究中考英語作文和學(xué)生習(xí)作后，基于學(xué)生的共性問題，我的英語作文講評課的思路做了如下具體調(diào)整。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、抓住要點，通過列提綱確定文章的層次結(jié)構(gòu)，注重分段，同時要關(guān)注寫作的人稱、時態(tài)。指導(dǎo)到位后，教師以Tip的形式歸納審題的要點，同時讓學(xué)生從這一角度出發(fā)當(dāng)場修改并完善自己的作文。以2019年蘇州市中考英語作文為例，這篇中考作文是問答式半開放型的作文，因此要寫好此類作文主要是幫助學(xué)生拓展寫作的思路。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生讀問題，找出要點，因此在回答第一個問題“Do you agree that everyone makes mistakes”時，需引導(dǎo)學(xué)生首先表明觀點，其次支持觀點?；趯W(xué)生的作品，然后探討更好的表達(dá)方式。“I’m in complete agreement that everyone makes mistakes because nobody is perfect. There is no doubt that everyone makes mistakes since mistakes are part of human being.”

2、引導(dǎo)學(xué)生注重英語句型表達(dá)的多樣化

針對學(xué)生英語作文表述不清晰、句型單一、采用直譯比較多、不符合語法規(guī)范的問題，教師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用不同的句型來表達(dá)同一個意思。教師可以用多媒體展示有待完善的學(xué)生的習(xí)作，讓同學(xué)們分組討論并分析問題出在哪里，應(yīng)該怎樣修改完善句型表達(dá)，之后再展示寫得好的學(xué)生的習(xí)作，此時要在優(yōu)秀習(xí)作下面寫上學(xué)生姓名，增強(qiáng)學(xué)生的寫作積極性。指導(dǎo)到位后，教師總結(jié)如何豐富句型表達(dá)的Tip，然后給學(xué)生時間，讓學(xué)生自行修改、完善作文，真正體現(xiàn)“講練結(jié)合、技術(shù)融合”的理念。

3、引導(dǎo)學(xué)生添加句與句和段與段之間的銜接詞和過渡句

針對學(xué)生英語作文缺乏連貫性、過渡或者連接過于生硬的問題，教師應(yīng)盡可能地展示學(xué)生習(xí)作中一些恰當(dāng)使用銜接語的優(yōu)美段落，讓學(xué)生體會銜接語在連接語句中的作用。

4、幫助學(xué)生拓展寫作思路、豐富寫作內(nèi)容

針對“內(nèi)容空洞、缺少針對性”的問題，教師可以用畫“思維導(dǎo)圖”的方式幫助學(xué)生打開寫作思路，近幾年蘇州市中考英語作文都是半開放式地作文，因此，幫助學(xué)生打開寫作思路、指導(dǎo)學(xué)生邏輯思維，顯得尤為重要。教師引導(dǎo)學(xué)生分析整合信息，同時探討出主題支點，這樣做有利于拓寬學(xué)生的寫作思路。

5、指導(dǎo)學(xué)生美化英語語言表達(dá)

如何優(yōu)化語言，需要學(xué)生平時不斷地進(jìn)行課外閱讀并積累好詞、好句、名言警句，以讀促寫，同時把書本上的知識發(fā)揮到極致，這不是一朝一夕能提高并達(dá)到預(yù)期效果，此時教師可以采用榜樣示范法、多展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，激勵學(xué)生廣泛閱讀，增加語言的輸入，為完美的輸出做好準(zhǔn)備。本人將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作張貼在墻報上的“佳作園地”內(nèi)，以便于學(xué)生課后相互借鑒欣賞，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且有助于提高學(xué)生的寫作水平。

二、讓學(xué)生互相評議

教師堅持英語作文講評一段時間后，學(xué)生掌握了一定的作文修改思路、方法和要點，學(xué)會如何評析一篇作文后，英語教師可以放手讓學(xué)生去完成作文講評的工作，可以自評，也可以互評，還可以采取小組合作的形式，這樣的做法往往比教師喋喋不休的講評效果要好得多。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行講評的過程中，教師也要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并收集學(xué)生的講評意見，最后再做出小結(jié)。這樣的課堂模式一旦成型就可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，切實地踐行了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、建立學(xué)生寫作檔案袋

本人要求每位學(xué)生為自己建立一個寫作檔案袋。每講完一篇作文后，學(xué)生都要認(rèn)真反思習(xí)作中的優(yōu)點與不足，以 Tips 的形式歸納講評課中所學(xué)到的寫作方法，與習(xí)作一起放入檔案袋。寫作檔案能使筆者對學(xué)生的錯誤了如指掌，能給學(xué)生更具體的指導(dǎo)。學(xué)生通過經(jīng)常瀏覽檔案袋，一方面可以發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足，增強(qiáng)自我反省和自我評價的能力；另一方面可以看到自己取得的成績，獲得成就感。寫作檔案由學(xué)生自己保管，供學(xué)生經(jīng)常瀏覽，筆者不定期地抽查寫作檔案袋中的內(nèi)容。

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生寫作技能要求的提高，教師也要不斷地學(xué)習(xí)、思考并研究如何上好英語作文講評課，切實幫助學(xué)生提高寫作地能力和水平。

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