作為一名幼兒教育工作者，我深知教育最重要的是“會(huì)觀察”幼兒，即看見幼兒行為，看懂背后緣由，理解行為需求，支持幼兒發(fā)展。《認(rèn)識(shí)嬰幼兒的游戲圖式》一書中指出，“圖式”為重復(fù)的行為模式，有軌跡、旋轉(zhuǎn)、圍合、包裹、搬運(yùn)、連接、定位、定向等八種類型。多次研讀后，我不禁思考：幼兒行為體現(xiàn)了哪種（哪些）圖式呢？在觀察和解讀幼兒行為圖式后，可以采取哪些有效的教育措施支持幼幾發(fā)展呢？

幼兒在游戲中有自己的思維和行為特點(diǎn)，這對(duì)其自身發(fā)展和教師支持都具有重要價(jià)值。不同幼兒在不同情境中會(huì)產(chǎn)生不同的行為變式。教師需要把游戲中的兒童當(dāng)成學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，將思維由“我們能教兒童什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀兡軓膬和砩蠈W(xué)到什么”。

這讓我回想起曾經(jīng)帶班時(shí)發(fā)生的一件事。在班級(jí)讀寫區(qū)中，我發(fā)現(xiàn)童童總是將書架上的繪本一本一本往地墊上扔，弄得滿地狼藉，他卻拍手大笑。同伴幫忙收拾后，他又會(huì)一個(gè)人悄悄“行動(dòng)”。這令我非常惱火，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)便立刻阻止，嚴(yán)厲指出了童童的不良行為，但沒過多久他又故技重施。于是，我趕緊從書中尋找答案，仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)，我眼中不恰當(dāng)行為，有可能是童童探索物體行動(dòng)軌跡的方式，屬于“軌跡圖式”。鑒于此，當(dāng)童童再次出現(xiàn)扔書行為時(shí)，我就拉著他的手問道：“童童，我發(fā)現(xiàn)你很喜歡扔書，你能告訴我，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”童童驚訝地看了我一眼，邊示范邊笑著說：“妙妙老師，這本書掉下來時(shí)有條弧線，但那本硬硬的書就會(huì)直接‘咚’的一聲掉下來，很神奇的！而且，扔書不會(huì)傷害到別的小朋友，不然他們會(huì)受傷的?！甭牭竭@里，我更加肯定了理解“圖式”的重要性。在班級(jí)游戲分享環(huán)節(jié)，我請(qǐng)童童分享他的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們?cè)趹敉庥螒驎r(shí)，用球、沙包等物體來研究物體軌跡，并記錄和分享自己的發(fā)現(xiàn)。這是我第一次用“圖式”來解決工作問題，有一種豁然開朗的感覺。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“要教育幼兒就要了解幼兒，而觀察幼兒正是了解幼兒的主要途徑之一，是教師進(jìn)行有效指導(dǎo)的前提?！苯處熞^察并及時(shí)捕捉幼兒的游戲行為，才有可能認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)可這些行為，實(shí)現(xiàn)與幼兒思維的同步。教師要努力分析場(chǎng)景中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從幼兒行為中尋找意義，并通過傾聽幼兒談話，從中尋求可能為我們提供有關(guān)圖式鏈接的信息，以支持幼兒的興趣和需要。

在一次室內(nèi)建構(gòu)活動(dòng)中，歡歡和小雨將積塑扣在一起，平鋪在桌上。當(dāng)積塑比桌子長(zhǎng)后，歡歡將其放在地上繼續(xù)拼接，只見她先將其水平放置，再豎直立起，并不斷增加數(shù)量。小雨抬頭看著高高的積塑說：“它比我還高呢！”邊說邊露出了滿意的笑容。我很好奇，為什么一個(gè)簡(jiǎn)單的拼搭會(huì)給孩子們帶來別樣的體驗(yàn)？原來，歡歡和小雨在探索“連接”圖式，探究關(guān)于高度的概念。他們通過不斷增加積塑片的數(shù)量，在“比桌子長(zhǎng)、比自己高”的自發(fā)挑戰(zhàn)中理解長(zhǎng)度和高度的概念，提升對(duì)立體空間的認(rèn)識(shí)。有了這樣的解讀，就能明晰幼兒的游戲需求，也能夠靜下心來觀察幼兒的游戲，并有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒深度學(xué)習(xí)的全過程。

幼兒圖式背后有很多值得探索的秘密。游戲是幼兒重要的生活方式，看懂游戲、理解游戲圖式、回歸教育本質(zhì)是教師的必修課。P

圖書介紹

《認(rèn)識(shí)嬰幼兒的游戲圖式圖式背后的秘密（第二版）》

【英】斯特拉·路易斯等著

這是一本聚焦嬰幼兒行為模式（圖式）的實(shí)踐導(dǎo)向書籍，旨在幫助幼兒教育者理解幼兒重復(fù)性游戲行為背后的認(rèn)知發(fā)展邏輯。本書在闡述圖式與幼兒行為關(guān)系的同時(shí)，以詳細(xì)的案例分析幼兒行為背后的原因與需求，介紹了游戲圖式“是什么”“為什么”和“如何支持”的分層解析。本書的獨(dú)到之處在于能幫助教育者在可信服的理論指導(dǎo)下，更好地觀察幼兒行為、解讀背后原因、支持幼兒發(fā)展，是一本對(duì)幼兒教育工作者極具指導(dǎo)性的書籍。