李利芳 ，院長、教授、博士生導(dǎo)師。中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，蘭州大學(xué)青少年文化研究中心主任，長期從事兒童文學(xué)研究。

黃春華長期深度關(guān)注兒童在家庭與校園生活中所面臨的各種現(xiàn)實問題，他以切實解決兒童心理困境、為兒童成長賦能、積極促進教育進步為根本創(chuàng)作使命。他以對教育現(xiàn)場與兒童心理學(xué)的譜熟，以及強大的文學(xué)敘事能力為基礎(chǔ)，創(chuàng)作出一大批為廣大少年兒童喜愛的優(yōu)秀作品。他以自身的文學(xué)實踐有力地回應(yīng)了“兒童文學(xué)是幫助兒童成長的文學(xué)”這一重要價值命題。

黃春華的新作《畫》是一篇在構(gòu)思與立意上均出手不凡的作品。它突破了僅在兒童內(nèi)部、兒童生活圈層揭示與應(yīng)對兒童成長問題的敘事局限，在有機統(tǒng)一的整體人生視景內(nèi)，將更有歷史縱深感與時間對照意義的人物與事件引入，在跨代際的對話與交流中去觸碰與撬動阻礙兒童成長的難點。《畫》在反映生活真實的力度、觀照歷史現(xiàn)實的厚度、引領(lǐng)兒童成長的思想深度方面都有自己突出的原創(chuàng)性。

《畫》有兩條敘事線索，明暗交織，圍繞祖孫兩代人的童年伙伴關(guān)系展開，直面“童年人際關(guān)系對童年期乃至人的一生的深遠影響”這一重大命題，探討以“協(xié)商、理解、寬容”而非“對峙、誤解、傷害”為價值選擇的童年人生道路。作品表層與主體故事講述的是“我”與潘辰之間的是非恩怨。潘辰是小組長，是老師眼中全面發(fā)展的優(yōu)等生，“我”是從來都不好好交作業(yè)的差等生。潘辰有權(quán)力要求與管理“我”，而“我”從來就沒有服過軟，這就注定了兩個人的沖突會越來越多，矛盾會越來越深。類似“我”與潘辰間的摩擦與矛盾沖突，在學(xué)校生活中其實非常普遍，處理不好會對兒童發(fā)展產(chǎn)生非常不好的影響?！懂嫛窂娜粘Ｐ灾形龀鲫P(guān)鍵性問題，以“文學(xué)”的方式引領(lǐng)兒童更全面、客觀地看清問題實質(zhì)，以積極的態(tài)度找到解決問題的方法，認識到代際溝通的重要性，并增進與長輩自覺對話的意識，進而在生活與藝術(shù)實踐中不斷拓寬認知視野，涵養(yǎng)性情與思想，提升人生智慧。

近年來，原創(chuàng)兒童文學(xué)更加重視老年人的形象塑造，這關(guān)涉到文化、文學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科復(fù)雜論域，標志著兒童文學(xué)中年齡問題與代際傳承議題的持續(xù)深化發(fā)展?！懂嫛分兴茉斓睦夏耆诵蜗蠛苡袀€性，“我”第一次與江影相遇時，發(fā)現(xiàn)她雖然上了年紀，但卻有著時髦女郎的打扮，而且樂于對“我”出手相助。在后來的交往中，“我”發(fā)現(xiàn)畫家江影“有老人的智慧，年輕的心”，這使原本很叛逆的“我”不知不覺和江影越走越近，和她傾訴自己的各種苦惱。為戰(zhàn)勝潘辰，“我”還愿意跟隨江影學(xué)習(xí)繪畫?！拔摇迸c江影的初始交往雖然目的性很強、很功利，但是實際交往過程達成的效果遠遠不是我能想象到的。我居然不知不覺、潛移默化地接受了江影的建議，主動以“面對現(xiàn)實”的心境迎難而上，也就逐漸化解了所處的困境，最終和潘辰取得雙向諒解，成了好朋友。

《畫》提供了一種以尊重、平等為基本立場、以藝術(shù)實踐承載思想內(nèi)容的兒童教育理念與教育方式。在具體交往中，江影給我講了很多“畫論”與人生的哲理。這個過程中，“我”與江影始終處于平等對話狀態(tài)一一江影從來沒有以祖輩的姿態(tài)高高在上，而是以朋友的身份向我循循善誘、娓娓道來。江影能精準地捕捉到我的心理與情緒癥結(jié)，談問題直指核心，以理服人。江影說：“一個人越是弱小，就應(yīng)該越理性。你只有學(xué)會理性地判斷一件事，處理一件事，才會變得越來越強大……”兒童期敏感多疑，易感情沖動，最難做到的就是理性行事。其實不要說兒童，很多時候大人都很難做到完全理性，江影的這句話太有思想教益了。

黃春華關(guān)注兒童心理成長從來都不是止于表面、就事論事。通過作家細膩的筆致與全知視角呈現(xiàn)，我們可以看到，“我”與潘辰的矛盾以及各自的問題所在，其實都是有家庭原因的。潘辰在學(xué)校對同學(xué)的頤指氣使與飛揚跋扈，根源于她媽媽在家里對她的強制教育，是她被壓迫心理的一種“變態(tài)釋放”。功利性教育造就了孩子分裂的人格，在大人面前和在同輩面前完全是兩副面孔。這樣的教育問題在現(xiàn)實中具有一定的普遍性。反之，“我”這個在學(xué)校并沒能獲得好評的孩子，其實承擔(dān)了很大的家庭重擔(dān)。而且由于父母是菜農(nóng)，奶奶又生病，沒有好的教育資源支持，學(xué)習(xí)成績越拉越遠。當(dāng)我們?nèi)嬲莆樟撕⒆釉趯W(xué)校表現(xiàn)背后的原因時，教育施策也便能有的放矢、潤物無聲了。

黃春華始終堅持兒童文學(xué)現(xiàn)實主義美學(xué)原則，堅持回到生活、扎根實踐的寫作立場，在幫助兒童成長與啟迪成人批判現(xiàn)實、反思教育問題方面做出了重要的成績。