“是有什么任務(wù)嗎？”陳凱疑惑地問(wèn)小貓。

小貓神秘地說(shuō)：“現(xiàn)在說(shuō)還為時(shí)尚早……”

陳凱一屁股坐在駕駛位上，瞧了瞧儀表盤，又看了看窗外，發(fā)現(xiàn)一切正常。他把座椅往后一推，愜意地躺在椅子上欣賞著窗外的景象；趙小蘭坐在另一個(gè)座位上，將小貓抱在懷里。

忽然，艙內(nèi)再一次響起強(qiáng)烈的警報(bào)聲，陳凱瞬間坐直身體，雙目緊盯著前方。原來(lái)，他看見(jiàn)一股猛烈的宇宙風(fēng)暴，此時(shí)正向著他們飛奔而去。聽(tīng)到動(dòng)靜的小貓“嗖”地一下從趙小蘭的懷里躥了出去，跳到駕駛艙的旁邊，趙小蘭也坐直了身體，準(zhǔn)備和陳凱配合，共同抵御危險(xiǎn)。

飛船劇烈地顫抖起來(lái)，“快！左轉(zhuǎn)！”陳凱向趙小蘭大喊一聲。趙小蘭立刻按下推進(jìn)器按鈕，飛船瞬間平靜下來(lái)。雖然危險(xiǎn)還沒(méi)徹底消除，但兩人靠著經(jīng)驗(yàn)成功躲過(guò)了這次危機(jī)。陳凱看著趙小蘭會(huì)心一笑，眼神中透露著欣喜，隨后又轉(zhuǎn)過(guò)頭去，專心致志地駕駛飛船。

然而一波剛平一波又起，正當(dāng)陳凱盯著儀表盤時(shí)，驚恐地發(fā)現(xiàn)氧氣數(shù)值開(kāi)始波動(dòng)，甚至有下降趨勢(shì)，“90%，80%，90%，60%！”趙小蘭大喊道。兩人一下子慌了，開(kāi)始手忙腳亂操控飛船。這時(shí)，一直無(wú)動(dòng)于衷的小貓又一次開(kāi)口了：“如果能找到氧氣數(shù)值下降的原因，我就能幫你們解決問(wèn)題?！?/p>

“看！”趙小蘭用手指向一處，“氧氣瓶！”只見(jiàn)氧氣瓶在太空中漫無(wú)目的地飄著。小貓?zhí)蟽x表盤，控制著飛船向氧氣瓶靠近。到了氧氣瓶的旁邊后，小貓按下一個(gè)按鈕，氧氣瓶精準(zhǔn)地卡在連接處，氧氣危機(jī)也告一段落。

趙小蘭開(kāi)心地抱起小貓，陳凱雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但卻對(duì)小貓打心底的佩服。

在一片歡聲笑語(yǔ)中，地球的輪廓漸漸浮現(xiàn)。

腦洞大開(kāi)

續(xù)寫(xiě)先以強(qiáng)烈警報(bào)引出宇宙風(fēng)暴，隨后又拋出氧氣數(shù)值下降危機(jī)，情節(jié)起伏不斷，讓讀者始終保持緊張感。面對(duì)危機(jī)，陳凱與趙小蘭的相互配合，如“快！左轉(zhuǎn)！”“趙小蘭立刻按下推進(jìn)器按鈕”，展現(xiàn)出兩人的默契和專業(yè)素養(yǎng)；小貓的出手相助，凸顯其關(guān)鍵作用。三方互動(dòng)使故事更具看點(diǎn)。結(jié)尾地球輪廓浮現(xiàn)，新的挑戰(zhàn)就要上演。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋，寫(xiě)一寫(xiě)吧！

【童話、繪畫(huà)作品作者系甘肅通渭縣通和小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)教師：郭小文】