伴隨著工業(yè)文明的迅猛發(fā)展，資源承載力面臨極大威脅，建筑業(yè)作為傳統(tǒng)能耗大戶，其碳排放問題尤為突出。我國提出到2060年前實(shí)現(xiàn)“碳中和\"的總體戰(zhàn)略目標(biāo)，在此背景下，降低建筑行業(yè)碳排放、推行綠色建筑已成為建筑行業(yè)必須直面的重要課題。隨著國家對環(huán)境保護(hù)的重視程度日益提升，綠色發(fā)展已成為國家五大發(fā)展戰(zhàn)略主題之一，建筑領(lǐng)域的綠色標(biāo)準(zhǔn)及政策持續(xù)出臺。高等職業(yè)院校作為創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要陣地，將綠色建筑理念融入人才培養(yǎng)過程至關(guān)重要，培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展理念的綠色生態(tài)建筑類專業(yè)人才已成為高職院校人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。

一、研究背景

(一)\"雙碳\"理念

人類社會發(fā)展進(jìn)程中，因過度使用礦物燃料，大量排放二氧化碳等溫室氣體，致使全球氣候變暖，極端氣候事件頻發(fā)，引發(fā)各類災(zāi)害。2020年，習(xí)近平總書記在第75屆聯(lián)合國大會一般性辯論上提出“雙碳\"理念，即中國二氧化碳排放力爭于2030年前達(dá)到峰值，并努力爭取在2060年前實(shí)現(xiàn)\"碳中和”?！疤歼_(dá)峰\"指碳排放量達(dá)到峰值后不再繼續(xù)增加，而是呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢；“碳中和\"則指通過能源結(jié)構(gòu)調(diào)整、采用低碳技術(shù)等手段減少二氧化碳排放，或借助碳捕集、利用與封存(CCUS)、生物能源技術(shù)以及造林/再造林等方式增加二氧化碳吸收量，使二氧化碳的排放量與吸收量達(dá)到平衡狀態(tài)。由此可見，節(jié)能減排、助力低碳發(fā)展，是應(yīng)對氣候變化、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

(二）綠色建筑理念

綠色建筑是將可持續(xù)發(fā)展理念融入建筑行業(yè)，在推動建筑行業(yè)發(fā)展的同時注重環(huán)境保護(hù)。通過節(jié)能減排、資源再利用等措施，貫穿建筑全生命周期，全面提升建筑質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)建筑的適用性、耐久性與高效性，構(gòu)建人與自然和諧共生的高質(zhì)量建筑模式。綠色建筑秉持節(jié)約能源與資源的原則，在建造過程中，充分利用太陽能、自然通風(fēng)等可再生能源滿足采光與采暖需求；在建筑設(shè)計(jì)、施工及建筑材料選擇等環(huán)節(jié)，均注重資源的合理利用與處置，減少資源消耗，推動資源循環(huán)利用。推行綠色建筑旨在降低碳排放與城市熱島效應(yīng)，緩解能源危機(jī)，為人們提供舒適、環(huán)保的工作與生活環(huán)境。

二、雙碳”背景下培養(yǎng)學(xué)生綠色建筑觀的意義

(一)建筑專業(yè)現(xiàn)存問題

建筑業(yè)是典型的高能耗行業(yè)。在傳統(tǒng)粗放式發(fā)展模式下，造成大量能源與資源浪費(fèi)，對環(huán)境也產(chǎn)生了一定程度的破壞。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，全球溫室氣體排放量的 73% 源于能源消耗，其中 35% 來自建筑、交通運(yùn)輸、工業(yè)等能源消費(fèi)部門。在我國快速城市化進(jìn)程中，大量建筑拔地而起，建筑碳排放量遠(yuǎn)超交通運(yùn)輸業(yè)和生產(chǎn)制造業(yè)。以當(dāng)前技術(shù)水平測算，每建造1平方米房屋，約產(chǎn)生0.8噸碳排放。從建筑全生命周期來看，建材生產(chǎn)、建筑施工與建筑運(yùn)行是能源消耗和碳排放的主要階段。因此，在應(yīng)對氣候危機(jī)的當(dāng)下，傳統(tǒng)建筑業(yè)亟須改革，節(jié)能減排刻不容緩。

（二)基于\"雙碳”背景學(xué)生綠色建筑觀培養(yǎng)現(xiàn)存問題

我國綠色建筑起步較晚，尚未形成完善的綠色建筑人才培養(yǎng)體系。部分高校開設(shè)了綠色建筑相關(guān)專業(yè)方向，如山東建筑大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)的綠色建筑設(shè)計(jì)方向、南京工業(yè)大學(xué)綠色建筑技術(shù)與工程方向。然而，絕大多數(shù)高校仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，鮮少針對綠色建筑發(fā)展需求做出適應(yīng)性調(diào)整。在高職教育領(lǐng)域，目前尚未形成完善的綠色建筑專業(yè)體系。僅有少數(shù)高職院校開設(shè)了綠色建筑相關(guān)課程，但大多處于探索階段，各校培養(yǎng)模式不一，缺乏統(tǒng)一規(guī)范，也未建立完善的綠色建筑人才培養(yǎng)體系和有效的學(xué)生綠色建筑技能評價標(biāo)準(zhǔn)。所開設(shè)的綠色建筑課程多作為選修課或?qū)I(yè)拓展課，而非專業(yè)核心課程，導(dǎo)致學(xué)生僅能淺顯了解綠色建筑概念，專業(yè)技能仍局限于傳統(tǒng)施工管理及技術(shù)實(shí)現(xiàn)層面。

此外，在“雙碳\"背景下，綠色建筑觀培養(yǎng)的創(chuàng)新性不足。要實(shí)現(xiàn)“碳中和\"理念與綠色建筑的有效融合，需整合多學(xué)科資源，匯聚不同學(xué)科背景、思維模式的人才，推動跨學(xué)科、跨專業(yè)的深度融合。但目前，“碳中和\"理念在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用尚處于起步階段，尚未融人現(xiàn)有教學(xué)課程體系，也缺乏系統(tǒng)、具體的教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)思路。部分高校雖在現(xiàn)有培養(yǎng)計(jì)劃中增加了相關(guān)方向，但僅是簡單疊加，忽視了跨學(xué)科融合與平臺建設(shè)。因此，高職院校建筑專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綠色建筑觀的過程中，如何有效融入碳中和相關(guān)知識，精準(zhǔn)識別建筑全生命周期中的碳排放環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)的節(jié)能減碳，以及如何在落實(shí)綠色建筑的同時助力“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，仍需進(jìn)一步深入研究。

（三）“雙碳”背景下培養(yǎng)學(xué)生綠色建筑觀的意義

1.“雙碳”是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措

全球變暖已成為全球性環(huán)境問題，由此引發(fā)的海平面上升、極端天氣頻發(fā)、生物多樣性破壞等問題不容忽視。氣候變暖的直接誘因是過量碳排放導(dǎo)致的溫室效應(yīng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，自2006年起，我國已成為全球最大的 CO₂ 排放國。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式正從粗放式向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型，資源環(huán)境約束日益凸顯，“雙碳”目標(biāo)的提出成為必然選擇。達(dá)成“雙碳”目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國的必由之路。在\"雙碳\"背景下，推動建筑行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展成為行業(yè)核心命題，而低碳健康建筑則是建筑領(lǐng)域高質(zhì)量發(fā)展的具體目標(biāo)。在ACT2023(首屆)國際零碳城市大會暨零碳建筑博覽會上，與會專家一致認(rèn)為，建筑領(lǐng)域的高質(zhì)量發(fā)展離不開低碳與健康方面的協(xié)同創(chuàng)新。建筑業(yè)作為能耗大戶，是節(jié)能降碳的關(guān)鍵領(lǐng)域。

2.綠色建筑理念是“雙碳”時代發(fā)展的必然要求

鑒于建筑行業(yè)的高碳排放特性，在“雙碳\"背景下，推動建筑業(yè)節(jié)能減排、發(fā)展綠色建筑是實(shí)現(xiàn)減碳目標(biāo)的重要舉措。我國擁有全球最大的建筑存量和新建規(guī)模，發(fā)展綠色建筑、降低建筑業(yè)二氧化碳排放量、提升建筑全生命周期性能，既是城市降碳的重要舉措，也是國家經(jīng)濟(jì)長期健康可持續(xù)發(fā)展的必要條件?！?030年前碳達(dá)峰行動方案》將“城鄉(xiāng)建設(shè)碳達(dá)峰行動\"列為“碳達(dá)峰十大行動”之一，明確要求實(shí)施城市節(jié)能降碳工程，推進(jìn)建筑、交通、照明、供熱等基礎(chǔ)設(shè)施節(jié)能升級改造，推廣先進(jìn)綠色建筑技術(shù)應(yīng)用，提升城市綜合能效。因此，為實(shí)現(xiàn)國家“雙碳”目標(biāo)，必須在建筑全生命周期中推行綠色建筑，實(shí)現(xiàn)綠色低碳發(fā)展。

3.建筑專業(yè)高職學(xué)生是推進(jìn)“雙碳”時代綠色建筑的重要力量

2019年政府工作報(bào)告提出實(shí)施職業(yè)技能提升行動，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)國家發(fā)展所需的技術(shù)技能人才，并強(qiáng)調(diào)推動綠色發(fā)展，推廣綠色建筑?！半p碳\"時代的到來，既為社會發(fā)展帶來了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，必須緊密結(jié)合市場需求，為“雙碳”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供科技支撐和人才保障?！都訌?qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》明確指出，要加強(qiáng)綠色低碳教育，將綠色低碳理念融入教育教學(xué)體系，以高等教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)國家碳達(dá)峰、碳中和專業(yè)人才培養(yǎng)需求。因此，作為培養(yǎng)一線技術(shù)人員的職業(yè)院校，應(yīng)積極承擔(dān)社會責(zé)任，重新定位人才培養(yǎng)方向，加強(qiáng)建筑專業(yè)學(xué)生綠色建筑觀的培養(yǎng)。

三、雙碳\"背景下建筑類高職學(xué)生綠色建筑觀培養(yǎng)途徑探究

(一)強(qiáng)化理念宣貫，踐行綠色低碳生活

在校園中，應(yīng)強(qiáng)化“雙碳”目標(biāo)與綠色建筑理念的宣傳推廣。教師可開展“雙碳\"與綠色建筑主題班會，引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)理念；成立綠色建筑與“雙碳\"主題社團(tuán)，組織多樣化實(shí)踐活動；在校園宣傳欄張貼主題海報(bào)，營造濃厚宣傳氛圍；設(shè)立低碳驛站，推動資源循環(huán)利用，構(gòu)建校園綠色生態(tài)體系。通過生活化場景的滲透式教育，幫助學(xué)生樹立節(jié)能減排意識，養(yǎng)成綠色低碳生活習(xí)慣。

（二)重構(gòu)培養(yǎng)體系，培育綠色建筑專業(yè)人才

立足“雙碳\"時代需求，構(gòu)建以綠色建筑觀為核心的人才培養(yǎng)方案。在課程體系中深度融入“雙碳”目標(biāo)與綠色建筑知識，推動學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新發(fā)展。專業(yè)課程設(shè)計(jì)需緊密對接企業(yè)需求，以BIM技術(shù)、裝配式建筑等為核心構(gòu)建課程體系，同步開發(fā)綠色建筑、碳管理等相關(guān)選修課程模塊。在現(xiàn)有課程中增設(shè)裝配式建筑工藝、環(huán)保技術(shù)應(yīng)用、節(jié)能減排技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化綠色建筑知識點(diǎn)滲透。建立多元化評價體系，在傳統(tǒng)作業(yè)與考試評價基礎(chǔ)上，增設(shè)綠色建筑主題技能競賽。在畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中融入裝配式建筑施工組織優(yōu)化、綠色施工方案編制等內(nèi)容，強(qiáng)化綠色建筑知識應(yīng)用能力考核。

(三)深化校企合作，驅(qū)動綠色建筑創(chuàng)新

構(gòu)建“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人\"的校企合作機(jī)制。定期邀請行業(yè)專家開展“雙碳”與綠色建筑專題講座，及時傳遞前沿技術(shù)動態(tài)。學(xué)校可與大型裝配式建筑企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，探索訂單班培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建等合作模式，實(shí)現(xiàn)技術(shù)資源、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資力量的共建共享。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)推行“雙導(dǎo)師制”，由校企導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)綠色建筑設(shè)計(jì)、低碳施工方案等實(shí)踐項(xiàng)目。鼓勵企業(yè)專家參與教材編寫，將工程實(shí)踐案例、行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，通過視頻案例、虛擬仿真等手段提升課程實(shí)用性，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的綠色建筑技術(shù)技能人才。

（四）建設(shè)雙師隊(duì)伍，夯實(shí)專業(yè)教學(xué)根基

針對“雙碳\"背景下建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型需求，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。針對傳統(tǒng)建筑專業(yè)教師學(xué)科思維固化、實(shí)踐技能薄弱等問題，需系統(tǒng)開展綠色建筑理念培訓(xùn)，拓展跨學(xué)科知識邊界。建立教師企業(yè)實(shí)踐制度，要求教師定期深人環(huán)保企業(yè)、綠色建筑咨詢機(jī)構(gòu)等開展實(shí)踐，掌握碳排放核算、碳交易機(jī)制等前沿技術(shù)。通過參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、標(biāo)準(zhǔn)制定等項(xiàng)目，提升教師將綠色建筑理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)的能力，構(gòu)建\"理論教學(xué) + 項(xiàng)目實(shí)踐\"雙軌并行的教學(xué)模式，避免教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求脫節(jié)。

(五)融入“雙碳”就業(yè)導(dǎo)向，提升職業(yè)適應(yīng)能力

聚焦“雙碳”目標(biāo)催生的新興職業(yè)需求，構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向型人才培養(yǎng)體系。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中增設(shè)“雙碳\"就業(yè)政策解讀模塊，系統(tǒng)分析碳管理、碳交易、碳中和技術(shù)等新興崗位的任職要求與發(fā)展前景。將綠色建筑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、低碳施工規(guī)范等內(nèi)容融入專業(yè)課程，通過模擬碳核算項(xiàng)目、編制企業(yè)碳中和方案等實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生崗位核心能力。聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)開發(fā)“綠色建筑工程師\"\"碳資產(chǎn)管理師\"等微證書課程，推動學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證銜接，助力學(xué)生適應(yīng)\"雙碳\"時代就業(yè)市場變革，成為推動建筑行業(yè)綠色轉(zhuǎn)型的復(fù)合型人才。

四、結(jié)語

面對溫室效應(yīng)引發(fā)的全球變暖這一全球性環(huán)境問題，中國作為最大的發(fā)展中國家，積極應(yīng)對氣候變化，努力踐行\(zhòng)"雙碳\"目標(biāo)。建筑業(yè)作為高耗能、高排碳行業(yè)，為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)，必須全面推行綠色建筑，推動建筑業(yè)節(jié)能減排。當(dāng)前，在“雙碳\"背景下，關(guān)于綠色建筑理念培育的研究相對較少?，F(xiàn)有研究大多聚焦本科及以上教育階段，針對高職院校建筑專業(yè)學(xué)生的研究鮮見。而建筑類高職院校的學(xué)生是未來建筑業(yè)生產(chǎn)一線的主力軍，他們對建筑業(yè)能否向低碳綠色方向發(fā)展具有重要影響。因此，健全高職院校建筑專業(yè)學(xué)生的綠色建筑理念，推動建筑行業(yè)節(jié)能、低碳、健康發(fā)展顯得尤為緊迫。本研究針對高職院校建筑類專業(yè)人才，探究了“雙碳\"背景下綠色建筑理念的培育途徑，提出在綠色建筑理念培育中融入“雙碳\"知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透，助力“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

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